朱慶鋒 安徽省寧國(guó)市寧墩中學(xué)

在新的社會(huì)形勢(shì)下，閱讀已成為生活中的一部分，如高爾基所言：“閱讀是人類進(jìn)步的階梯?！弊x書可以增長(zhǎng)知識(shí)，提高修養(yǎng)，培養(yǎng)人良好的心態(tài)。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要途徑?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡多讀書，好讀書，讀好書?！倍r(nóng)村的學(xué)生在課外閱讀中存在著問題，會(huì)直接影響學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀能力的提高。作為在一線執(zhí)教的語文老師，面對(duì)這些可愛的農(nóng)村學(xué)生，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行有益的閱讀，促進(jìn)他們?cè)陂喿x中健康快樂地成長(zhǎng)，我責(zé)無旁貸。本文就淺顯地談?wù)勗谧约旱挠^察中了解到的學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，以及在指導(dǎo)閱讀過程中的一些看法和心得。

一、農(nóng)村學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀

我從事一線語文教育工作，與農(nóng)村的學(xué)生朝夕相處已25 年有余，通過對(duì)生活中學(xué)生的觀察以及網(wǎng)絡(luò)新聞等的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)如今農(nóng)村學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。我對(duì)學(xué)校七年級(jí)學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：有閱讀課外書習(xí)慣的同學(xué)占5%，無聊時(shí)才讀課外書的同學(xué)占20%，極少閱讀課外書的同學(xué)占25%，根本不讀課外書的占50%。如果考慮到課外書還包括一些粗糙低劣的卡通漫畫、言情武俠等書籍，那么真正有閱讀習(xí)慣的學(xué)生少之又少。

為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢？根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）沒有書讀

盡管學(xué)校的圖書室這些年來通過各類途徑吸收了不少的圖書，但是依然未能發(fā)揮應(yīng)有的作用，只是在數(shù)量上而未在質(zhì)量上進(jìn)行圖書配備，大大影響了農(nóng)村學(xué)生的閱讀質(zhì)量。尤其體現(xiàn)在學(xué)生喜聞樂見、高質(zhì)量、緊跟時(shí)代的課外書籍更是缺乏。另外，學(xué)生家中沒有藏書，或者沒有合適的書。究其原因，一是因市場(chǎng)上的課外書越來越貴，少則十元左右，多則上百元。有許多家長(zhǎng)也都表示，雖然每次進(jìn)城都要到書店轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，可學(xué)生喜歡的書往往因太貴而不得不放棄購(gòu)買，使得學(xué)生只能“望書興嘆”。二是許多學(xué)生家長(zhǎng)沒有經(jīng)驗(yàn)，在擇書時(shí)有些盲目，絕大多數(shù)家長(zhǎng)買書的時(shí)候只會(huì)選擇工具書、作文書或者輔導(dǎo)資料，而不會(huì)去買一些有益的課外書，甚至盲目地聽從孩子的意見，買一些沒有意義的，還有可能是消極意義的書。我就經(jīng)常會(huì)在學(xué)生的書包或者抽屜里發(fā)現(xiàn)一些恐怖的、不健康的小說、畫報(bào)等。

（二）缺少閱讀的環(huán)境

隨著家庭生活條件的改善以及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的普及，有些大人和學(xué)生無法安靜下來讀書。根據(jù)我在本班的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，課外時(shí)間能夠自主讀書的學(xué)生較少。當(dāng)我上《小圣施威降大圣》一課，談到《西游記》時(shí)，全班只有一個(gè)學(xué)生看過此書，而且看的還是有插圖的學(xué)生讀本，其余學(xué)生都是通過看電視了解劇情。學(xué)校由于設(shè)施不完善，閱覽室也沒有足夠的空間讓學(xué)生來讀書。另外，農(nóng)村學(xué)生中留守兒童居多，家人最多也只關(guān)注他們的生活，或者只對(duì)學(xué)生考多少分感興趣，對(duì)學(xué)生讀書興趣的培養(yǎng)絲毫不關(guān)心。

（三）不會(huì)閱讀

拿起書來，不知道從哪里開始讀，有的同學(xué)拿出一本書來也是一目十行，囫圇吞棗，沒有收獲，也沒有嘗到閱讀的樂趣。絕大多數(shù)同學(xué)根本不會(huì)選擇書籍，來到閱覽室也只會(huì)找一些文字少、圖片多的書，或者找一些輕松娛樂類的書來讀。

（四）沒有時(shí)間讀

盡管我們一直都在大力提倡素質(zhì)教育、提倡減負(fù)，但是傳統(tǒng)的教育觀念、升學(xué)的壓力仍然在家長(zhǎng)、老師的心中根深蒂固?，F(xiàn)在的學(xué)生仍然學(xué)習(xí)壓力較大，大量的習(xí)題、重復(fù)的練習(xí)仍占據(jù)了學(xué)生大部分的時(shí)間。而閱讀是需要花時(shí)間和精力的，沒有時(shí)間，閱讀只能是空談。

面對(duì)這些現(xiàn)象我們?cè)撛趺崔k呢？作為一名語文教師，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，再通過各種方法正確指導(dǎo)學(xué)生感受到閱讀的快樂，幫助他們健康快樂地成長(zhǎng)。

二、閱讀的重要性

（一）多讀書能夠提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平

多讀書能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的語感。讀的書多了，讀得到位了，學(xué)生才可以深入理解，才能讀出感情來，才能夠和作者、文章的主人公產(chǎn)生共鳴，明白字里行間的深刻含義。

學(xué)生的語言貧乏是造成他們寫作文難的重要原因之一。例如，有一次我讓學(xué)生寫一段對(duì)同學(xué)的外貌描寫。學(xué)生寫出來之后，大多數(shù)都是“圓圓的腦袋、大大的眼睛、紅彤彤的臉蛋”，感覺所有的同學(xué)都長(zhǎng)成了一個(gè)模樣。沒有抓住人物的不同特征，也沒有用豐富的語言對(duì)人物進(jìn)行描述。

唐代大詩人杜甫說過“讀書破萬卷，下筆如有神”，要想提高學(xué)生的寫作能力就必須在閱讀上下功夫。好的文章中的語言是豐富多彩的，那些生動(dòng)貼切的修辭的運(yùn)用，那些含蓄深刻的哲理意味，那些雅俗共賞的語言風(fēng)格……都是可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的。同時(shí)，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生跳出書本，用自己的眼睛去觀察，用自己的妙筆開出一朵朵文字的小花。

（二）多讀書能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)?！惫湃艘舱f“腹有詩書氣自華?！睍x得多了，就會(huì)言之有物、言之有理、言之有情。只有通過不斷的閱讀積累，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、口語表達(dá)等各方面的語文能力才會(huì)有大的提升，久而久之，學(xué)生的語文素養(yǎng)就會(huì)水到渠成地得到提高。

（三）多讀書能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)

好的文章文質(zhì)兼美，同時(shí)能夠拓寬學(xué)生的視野，陶冶情操，對(duì)學(xué)生的審美能力和健康人格的培養(yǎng)有著積極的作用。例如，《伊索寓言》當(dāng)中一篇篇情節(jié)簡(jiǎn)單卻充滿哲理和睿智的寓言故事；《假如給我三天光明》中主人公面對(duì)命運(yùn)不公、身殘志堅(jiān)的自信勇敢，充滿愛和溫暖的教育；《我們的花草朋友》一書的開頭，“一個(gè)春天的早晨，小動(dòng)物來到小女孩的樹洞房子門口，叫喚她起床。小女孩從干燥溫暖的樹房子里醒來，打開房門，看到明媚的春光”，書中處處體現(xiàn)出童趣夢(mèng)幻，叫人不能釋卷。

新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新說：“一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史?！贝罅康氖聦?shí)證明，閱讀好書，并能夠堅(jiān)持用心閱讀，長(zhǎng)此以往，就會(huì)在不知不覺間洗滌、凈化心靈，讓你感受到快樂和幸福。

三、引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀的方法

（一）挖掘資源，讓學(xué)生有書讀

農(nóng)村的圖書資源盡管有限，但是近些年來政府對(duì)農(nóng)村圖書室的建設(shè)越來越重視，并有相應(yīng)的項(xiàng)目支持，所以學(xué)校的圖書室就是學(xué)生閱讀的主要資源。對(duì)于這些圖書，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生去借，之后在班級(jí)輪流閱讀。

除了學(xué)校的圖書室之外，教師還可以在班級(jí)建立圖書角，讓學(xué)生把自己家里的書捐出來，放在班級(jí)的圖書角里，學(xué)生可以共同閱讀，分享也是一種快樂。

另外，充分利用網(wǎng)絡(luò)和電子媒體也是一種途徑。教師可以利用學(xué)校的微機(jī)房，讓學(xué)生在課后時(shí)間從網(wǎng)上進(jìn)行閱讀。這個(gè)時(shí)候教師必須進(jìn)行有效的指導(dǎo)和督促。老師需要在此之前找一些健康的、有意義的讀書網(wǎng)站，然后推薦給學(xué)生，使學(xué)生有目的地進(jìn)行閱讀。

教師還可以利用家長(zhǎng)資源，如家長(zhǎng)會(huì)、家訪等一些與家長(zhǎng)溝通的機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀對(duì)學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操、提高語文學(xué)習(xí)效果的重要意義。

作為語文教師，我們可以充分利用教材向?qū)W生推薦好書。葉圣陶曾經(jīng)說過：“課外閱讀的鼓勵(lì)和指導(dǎo)必須配合著教材隨時(shí)進(jìn)行。”因此，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容適時(shí)地向?qū)W生推薦有關(guān)書目，若學(xué)習(xí)的課文是節(jié)選的可以推薦學(xué)生去閱讀全文。例如，在學(xué)習(xí)了七年級(jí)上冊(cè)《荷葉母親》一文時(shí)，教師可以推薦學(xué)生閱讀冰心的其他作品，如《寄小讀者》《繁星春水》；在學(xué)習(xí)《香菱學(xué)詩》一文時(shí)，教師可以推薦學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》全本，學(xué)生會(huì)對(duì)香菱這個(gè)人物的命運(yùn)、性格特點(diǎn)等有更深入的了解。這樣與課文內(nèi)容緊密對(duì)接，配合教材進(jìn)行閱讀，既能培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，又能促進(jìn)課外閱讀的有效開展。

（二）激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛讀書

“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要，才會(huì)有閱讀的熱情。

1.開展一些豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣

針對(duì)農(nóng)村的學(xué)生，我想以下的一些活動(dòng)是比較適合開展的。例如，課前3 分鐘。這課前的三分鐘教師可以每過一段時(shí)間確定一個(gè)主題，如“成語故事”“優(yōu)美詩歌”“寓言童話”“好的片段”等，也可以是學(xué)生自己的小練筆都行。每節(jié)課由1 名學(xué)生執(zhí)行，按照順序以開火車的方式讓每位學(xué)生都能夠參與進(jìn)來。不要小看了這3 分鐘，學(xué)生要根據(jù)主題查閱資料，收集整理，還要提前閱讀，這樣在這個(gè)3 分鐘里，才能夠有精彩的表現(xiàn)。這個(gè)活動(dòng)我已經(jīng)持續(xù)進(jìn)行了很多年，每個(gè)學(xué)生都有不同的收獲，即使是畢業(yè)了也很難忘。同時(shí)，班級(jí)活動(dòng)可以與學(xué)校及上級(jí)部門舉辦的“經(jīng)典誦讀”“演講比賽”“詩歌朗誦比賽”“講故事比賽”“辯論賽”等活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生積極健康的閱讀興趣。

2.適時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極讀書

對(duì)學(xué)生的讀書活動(dòng)一定要從不同層面進(jìn)行交流評(píng)價(jià)，才能取得更有效的作用。比如，可以一周一次或一月一次舉辦讀書沙龍，在讀書沙龍上學(xué)生可以根據(jù)自己的讀書過程談自己的感受，也可以把自己讀過的好書、好段落推薦給其他同學(xué)，大家暢所欲言分享閱讀的快樂。

同時(shí)也可以根據(jù)需要一學(xué)期進(jìn)行一次表彰，評(píng)選出“閱讀之星”“積累之星”等，這樣既能表彰先進(jìn)、樹立典型，又能激勵(lì)其他學(xué)生多讀書、讀好書。我曾經(jīng)教過的一個(gè)男生盡管學(xué)習(xí)成績(jī)并不算拔尖，但是他有一副特別好的嗓音，我就鼓勵(lì)他多讀書，并且只要有機(jī)會(huì)就讓他讀給大家聽，還評(píng)他為“最美校園讀書聲”，后來他慢慢地愛上了閱讀，作文水平也得到了提高。初中升學(xué)后就根據(jù)自身的特長(zhǎng)選擇了播音主持專業(yè)，有了更好的發(fā)展。

（三）交給方法，讓學(xué)生會(huì)讀書

達(dá)爾文說過：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！睘榱颂岣唛喿x效率，教師需要引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生會(huì)讀書，從而培養(yǎng)他們的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。筆者在實(shí)踐中積累了如下一些適合農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀方法：

1.根據(jù)閱讀需要選擇速讀、泛讀或精讀

學(xué)生課外閱讀的時(shí)間有限，不可能對(duì)所有的書進(jìn)行詳細(xì)的閱讀，但是需要查找資料的時(shí)候又必須要讀，這時(shí)候就可以對(duì)無關(guān)的文章進(jìn)行速讀或者泛讀，知道大體的內(nèi)容即可。對(duì)于一些名著佳作，或者自己喜歡的作品就可以選擇精讀，仔細(xì)地進(jìn)行品讀、研讀。如果是自己購(gòu)買的書，可以直接在上面進(jìn)行勾畫、圈點(diǎn)、批閱，如果是別人的書就需要認(rèn)真地記讀書筆記。長(zhǎng)期地進(jìn)行這樣的閱讀，學(xué)生的閱讀能力、分析能力、運(yùn)用語言的能力都會(huì)得到相應(yīng)的提高。

2.讀書摘記法

“好記性不如爛筆頭”，在讀到一些好詞、好句、好段，或許是重要的材料信息時(shí)可以分類進(jìn)行摘記。教師要告訴學(xué)生讀書要勤記，同時(shí)過一段時(shí)間要回顧，對(duì)自己摘記的內(nèi)容看看做得好不好，對(duì)做得好的可以推薦大家進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。我的學(xué)生在上第一節(jié)語文課時(shí)，我就會(huì)要求他們準(zhǔn)備一個(gè)厚一點(diǎn)的筆記本，這個(gè)筆記本可以在整個(gè)初中階段使用，其中就必須有摘記本，而這樣的筆記本以后也會(huì)是一本有意義的本子。

3.讀寫結(jié)合法

積累是為了更好地運(yùn)用，當(dāng)學(xué)生摘抄了許多好詞佳句、精彩片段，到了一段時(shí)間后就有了一定的積累。所以，教師需要讓學(xué)生通過寫讀后感、仿寫、周記、練筆、作文等方式將自己的積累進(jìn)行有效的運(yùn)用。例如，在閱讀《福樓拜家的星期天》的時(shí)候，文中抓住了對(duì)不同人物分別進(jìn)行描寫，我就引導(dǎo)學(xué)生通過“猜猜他是誰”的游戲，讓學(xué)生寫班級(jí)上的任何一位同學(xué)，要抓住這個(gè)人物的特征進(jìn)行描寫，然后讓大家猜出這個(gè)同學(xué)的名字。在讀《魯濱孫漂流記》的時(shí)候，我讓學(xué)生多角度去寫讀后感，如“金錢不是萬能的”“勞動(dòng)創(chuàng)造幸?！薄翱奘菦]有用的”學(xué)生讀得多了就會(huì)碰撞出語言的火花，盡管寫得還很粗糙，但是都能夠有話可說。

當(dāng)然，閱讀的方法不只有這些，根據(jù)學(xué)生的差異和不斷發(fā)展，閱讀方法也是需要不斷調(diào)整的，但是貴在做到實(shí)處，貴在堅(jiān)持。

總之，閱讀能夠讓學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到綜合訓(xùn)練，閱讀能夠讓學(xué)生獲取信息、增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)也能夠豐富學(xué)生的精神世界，引導(dǎo)學(xué)生積極健康地成長(zhǎng)。

如果說每一個(gè)學(xué)生都是一粒種子，而閱讀就如同雨露，只要用心澆灌，靜待花開，那么就一定會(huì)有意想不到的收獲！作為教學(xué)一線的老師，如果能夠用自己的努力去幫助這些農(nóng)村的學(xué)生以書為友，健康快樂地成長(zhǎng)，那是何其幸福的一件事！