摘要：博物館是公眾文化的集中體現(xiàn)，擁有豐富的教育資源，社會(huì)教育意義重大。博物館要不斷提升自身服務(wù)水平，充分發(fā)揮對(duì)青少年教育方面的積極作用，豐富青少年社會(huì)教育成果。學(xué)校要融合博物館資源與課程教學(xué)，館校合作，使博物館成為中小學(xué)校教育教學(xué)的重要課堂。家庭要把博物館教育作為家庭教育的有益補(bǔ)充，以“博物館+家庭教育”的理念設(shè)計(jì)、策劃親子活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：博物館；青少年；學(xué)校教育；家庭教育

博物館是以各類實(shí)物為載體，傳承和展示各個(gè)國(guó)家、地區(qū)悠久的歷史文化和輝煌燦爛文明。博物館開(kāi)展藏品收藏、保護(hù)、展示的目的，是為了公眾的教育、研究和欣賞。教育與收藏、研究并列，成為博物館的三大職能之一。隨著人們對(duì)博物館認(rèn)知的不斷深入，博物館的教育功能愈加引發(fā)關(guān)注，從物到人的關(guān)注重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)的正是博物館自身定位的不斷進(jìn)步。早在1905年，張謇先生在籌建我國(guó)近代第一個(gè)公共博物館——南通博物苑時(shí)，就特別提出博物館輔助學(xué)校教育的功能。截至2022年12月，全國(guó)已有228家博物館紀(jì)念館認(rèn)定為2021—2025年度第一批全國(guó)科普教育基地。未來(lái)，還會(huì)有更多的博物館、紀(jì)念館加入科普教育的陣地中，成為青少年身邊的文化資源庫(kù)。

進(jìn)入新時(shí)代，要充分發(fā)揮各級(jí)各類博物館對(duì)青少年的教育功能，以文育人，以物潤(rùn)人，通過(guò)提升博物館的文化內(nèi)涵，以豐富多彩的展示形式履行博物館的社會(huì)責(zé)任，建設(shè)立德樹(shù)人教育陣地。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，加強(qiáng)青少年群體的素質(zhì)教育關(guān)系國(guó)之未來(lái)，而博物館正是廣大青少年觸手可及、推門(mén)可進(jìn)，且資源豐富的教育平臺(tái)。因此，要進(jìn)一步挖掘博物館的教育功能，讓廣大青少年從小就在中華文明優(yōu)秀成果的沁潤(rùn)下長(zhǎng)大，讓璀璨的歷史文化浸潤(rùn)心田，培育有信仰、有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青少年。博物館要以豐富的展品、多樣的形式吸引青少年讀懂歷史、感悟文化、振奮精神、繼往開(kāi)來(lái)。

為此，本文從博物館、學(xué)校、家庭三方面分析現(xiàn)狀，提出建議，以期各方共同發(fā)揮作用，有效發(fā)揮博物館對(duì)青少年的教育功能。

一、博物館：立足館藏資源，線下線上并行宣教

博物館是社會(huì)教育的重要場(chǎng)所，是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要依托，博物館教育是學(xué)校教育和家庭教育的輔助和延伸。對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，博物館更是“立體的百科全書(shū)”，是發(fā)揮校外育人功能的重要場(chǎng)域，是培育鑄就家國(guó)情懷的重要載體。

2021年7月，“雙減”政策出臺(tái)，博物館作為社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)愈加成為青少年周末、假期的目的地選擇。從博物館的角度來(lái)說(shuō)，要從青少年的認(rèn)知水平出發(fā)，針對(duì)其需求量體裁衣，設(shè)計(jì)展覽項(xiàng)目和互動(dòng)活動(dòng)，從環(huán)境、探索、實(shí)踐、想象、觸摸、情境入手，充分挖掘、利用館藏資源，開(kāi)展特色體驗(yàn)項(xiàng)目，寓教于樂(lè)、以趣促學(xué)。要有效發(fā)揮博物館的教育功能，決不能把方式僅僅設(shè)定在舉辦線下展覽，因?yàn)榍嗌倌甑闹R(shí)儲(chǔ)備、理解能力相對(duì)有限，難以長(zhǎng)時(shí)間關(guān)注枯燥的文字，對(duì)深?yuàn)W的歷史知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)更是無(wú)法掌握。因此，博物館教育的重點(diǎn)是要想方設(shè)法培養(yǎng)青少年對(duì)博物館的興趣、對(duì)文物的認(rèn)同，這種培養(yǎng)不是一次參觀、一次活動(dòng)、一個(gè)項(xiàng)目就能達(dá)到，而是要長(zhǎng)期潛移默化，一以貫之地堅(jiān)持。

（一）開(kāi)辟青少年展覽專區(qū)

青少年展覽專區(qū)有別于常規(guī)展廳，根據(jù)各館藏品特點(diǎn)，集中展出部分適合青少年品鑒的藏品，如動(dòng)物造型的飾品、具有地域文化色彩的畫(huà)作、古人使用的生活器物等。在展品選擇、陳列布置、講解藝術(shù)等方面體現(xiàn)針對(duì)性，以青少年相對(duì)熟悉的歷史、自然、藝術(shù)展品資源為依托，通過(guò)采取講授、體驗(yàn)、參觀、問(wèn)答等方法，突出互動(dòng)性和參與性，強(qiáng)調(diào)青少年的直接感受，并結(jié)合各年齡段青少年的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受習(xí)慣，設(shè)計(jì)展覽和活動(dòng)項(xiàng)目。其中，特別要側(cè)重動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，如提供簡(jiǎn)易的材料，在教師的指導(dǎo)下讓青少年現(xiàn)場(chǎng)模仿展品制作；設(shè)計(jì)文物知識(shí)問(wèn)答活動(dòng)，以PK競(jìng)賽的形式強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果；在中小學(xué)校招募“小小講解員”，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，使之具備初步的講解能力，在周末和寒暑假為來(lái)到青少年專區(qū)的小朋友開(kāi)展志愿講解服務(wù)。

（二）開(kāi)展青少年專項(xiàng)活動(dòng)

根據(jù)展館特色，結(jié)合節(jié)慶和特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)開(kāi)展相應(yīng)的青少年活動(dòng)項(xiàng)目。如黑龍江省博物館連續(xù)多年在小學(xué)生入學(xué)之際舉行“蒙以養(yǎng)正? 古禮樹(shù)人”——“開(kāi)蒙禮”活動(dòng)，“開(kāi)蒙禮”是中國(guó)的傳統(tǒng)禮儀，是人生四大禮之初禮，又稱“破蒙”，寓意孩童自此告別蒙昧、明智識(shí)禮?！巴芍畬W(xué)，始于衣冠；先正衣冠，后明事理。”在莊嚴(yán)肅穆的哈爾濱文廟，在家長(zhǎng)的陪伴和見(jiàn)證下，孩子們逐一完成“大成啟戶”“盥洗凈手”“啟智鳴鐘”“敬拜先師”“參拜蒙師”“執(zhí)筆敬書(shū)”“互行拜禮”等儀程。該項(xiàng)目組織“準(zhǔn)小學(xué)生”們實(shí)景體驗(yàn)古代孩童的入學(xué)儀式，在拜孔子、點(diǎn)朱砂、學(xué)“揖禮”、寫(xiě)“人”字的傳統(tǒng)儒家文化中，學(xué)習(xí)尊師重教、敬老愛(ài)親，完成幼童與學(xué)子間的角色轉(zhuǎn)換，薪火相傳中華傳統(tǒng)文化。同時(shí)，也在孩子幼小的心靈中種下重禮儀、尊師長(zhǎng)、勤學(xué)習(xí)的種子，為小學(xué)生涯打好基礎(chǔ)，邁開(kāi)學(xué)習(xí)第一步，走好人生的每一步。該活動(dòng)項(xiàng)目自推出后受到哈爾濱市家長(zhǎng)們的廣泛好評(píng)，每年報(bào)名火爆，成為黑龍江省博物館的社會(huì)教育品牌。

還需要指出的是，針對(duì)青少年的專項(xiàng)活動(dòng)尤其要注重后續(xù)追蹤反饋。每場(chǎng)活動(dòng)結(jié)束之后，要設(shè)計(jì)青少年的自我總結(jié)環(huán)節(jié)，博物館的指導(dǎo)教師要對(duì)本場(chǎng)活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以鞏固活動(dòng)效果。

（三）深入實(shí)施“博物館進(jìn)校園”項(xiàng)目

2019年國(guó)家文物局啟動(dòng)博物館進(jìn)校園示范項(xiàng)目，首開(kāi)“博物館+學(xué)校教育”先河，探索博物館教育如何與學(xué)校教育有效契合。各地博物館各展所長(zhǎng)，充分利用館藏資源，挖掘本土特色，讓文物走進(jìn)校園，通過(guò)各種形式讓青少年領(lǐng)略文物的魅力。“博物館進(jìn)校園”項(xiàng)目的最終目的是吸引青少年走進(jìn)博物館，觀看實(shí)物，讀懂歷史，增強(qiáng)文化自信。

二、學(xué)校：立足教材，融合博物館資源與課堂教學(xué)

（一）館校合作的意義

2020年10月，教育部、國(guó)家文物局聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于利用博物館資源開(kāi)展中小學(xué)教育教學(xué)的意見(jiàn)》，要求拓展博物館教育方式途徑和建立館校合作長(zhǎng)效機(jī)制。

通過(guò)打造一批博物館資源利用示范性學(xué)校，讓學(xué)生在校園內(nèi)就有機(jī)會(huì)接觸歷史文化，在校園內(nèi)就能使用到博物館資源，在校園內(nèi)就能感受到博物館文化魅力；讓博物館真正成為青少年身邊隨時(shí)的“學(xué)習(xí)課堂”，讓沉睡在博物館的文物在校園內(nèi)煥發(fā)光彩，受到青少年的喜愛(ài)，伴隨終身成長(zhǎng)。

（二）館校合作的建議

1.打造特色博物館課程

以歷史、語(yǔ)文、自然、道德與法治等學(xué)科教程為藍(lán)本，結(jié)合所在地的文物資源，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)相應(yīng)的博物館課程，引導(dǎo)青少年了解家鄉(xiāng)歷史文化，培養(yǎng)建設(shè)家鄉(xiāng)之情。要重點(diǎn)把本地的紅色文物資源融入課程教學(xué)中，注重思想和文化引領(lǐng)。

2.開(kāi)展“沉浸式”博物館教學(xué)

通過(guò)開(kāi)設(shè)博物館課程，拓寬素質(zhì)教育渠道和方式，采取不拘一格、靈活多樣的教學(xué)形式豐富課堂內(nèi)容。比如可模仿《國(guó)家寶藏》節(jié)目，讓學(xué)生先分組自行查閱資料，然后選擇感興趣的文物，通過(guò)演繹文物的前世今生，挖掘與文物有關(guān)的歷史故事，自主設(shè)計(jì)情景，表達(dá)所思感悟，在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中感受歷史文化和傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

三、家庭：將博物館資源作為家庭教育的有益補(bǔ)充

（一）博物館對(duì)于家庭教育的重要意義

博物館的社會(huì)功能定位，使其成為“雙減”后開(kāi)展親子教育活動(dòng)、弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)家庭美德、促進(jìn)和諧家庭關(guān)系的理想場(chǎng)所。對(duì)于廣大家長(zhǎng)而言，參觀博物館能夠讓青少年在直觀感受歷史文物魅力的同時(shí)，學(xué)習(xí)到課本之外的人文、歷史、藝術(shù)、自然等方面的知識(shí)。家長(zhǎng)要幫助孩子樹(shù)立博物館是終身學(xué)習(xí)的殿堂，而不是到此一游的旅游景點(diǎn)，要以“博物館+家庭教育”設(shè)計(jì)、策劃親子活動(dòng)。對(duì)于博物館而言，要指導(dǎo)家長(zhǎng)利用好館內(nèi)的各種資源，如文物資源、場(chǎng)所環(huán)境、文創(chuàng)產(chǎn)品，從而進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和愛(ài)國(guó)主義教育。不斷創(chuàng)新并豐富館內(nèi)的多樣化資源服務(wù)，拓展宣傳渠道，加大對(duì)親子家庭的服務(wù)力度和吸引力?！半p向奔赴”，共同發(fā)揮好博物館對(duì)促進(jìn)家庭教育的重要功能。

2022年1月1日起施行的《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》，明確規(guī)定博物館等公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)每年應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)展公益性家庭教育宣傳、家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)。國(guó)家從法律層面規(guī)定了公共文化機(jī)構(gòu)每年應(yīng)該定期開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)，到具體落實(shí)階段，還需要廣大家長(zhǎng)充分利用“家門(mén)口”資源，把閑暇時(shí)間組織全家人一起參觀博物館培養(yǎng)成生活日常，并逐漸形成習(xí)慣。在參觀的過(guò)程中，家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子的文明禮貌、人文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)。通過(guò)近距離觀察、鑒賞文物，激發(fā)孩子對(duì)歷史文化的興趣，感受厚重的歷史氣息，開(kāi)拓孩子的文化視野。

（二）存在的問(wèn)題

當(dāng)下，隨著家長(zhǎng)教育素質(zhì)和教育意識(shí)的日益提升，廣大家長(zhǎng)逐漸認(rèn)識(shí)到博物館資源所具有的教育價(jià)值，初步形成了利用博物館的專業(yè)資源進(jìn)行家庭教育的意識(shí)。但在具體實(shí)踐中，很多家長(zhǎng)為博物館分配的時(shí)間過(guò)少，存在“走馬觀燈”打卡式參觀的現(xiàn)象。即使在有限的參觀時(shí)間里，也缺少親子之間有效的互動(dòng)交流。家長(zhǎng)前期無(wú)準(zhǔn)備，后期無(wú)總結(jié)，教育效果自然大打折扣。

很多父母僅把帶孩子去博物館當(dāng)作旅游目的地之一，或者應(yīng)學(xué)校老師的要求完成任務(wù)，沒(méi)有從深層次認(rèn)識(shí)到博物館的教育功能。并且父母對(duì)自身作用的定位模糊，把自己僅僅作為陪伴者和保護(hù)者，本著“平安帶去，平安帶回”的態(tài)度，沒(méi)有站在家庭教育的角度有效發(fā)揮“引導(dǎo)者”的作用，也影響到了博物館教育的效果。

（三）提高博物館家庭教育效果的建議

1.參觀前——做好預(yù)習(xí)

無(wú)論是計(jì)劃去本地的博物館還是外出旅游，家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子提前對(duì)將要參觀的博物館做資料分析準(zhǔn)備，包括博物館的具體位置、出行交通、建筑歷史、館藏資源、鎮(zhèn)館之寶等，并篩選規(guī)劃出參觀重點(diǎn)。

2.參觀中——全家參與

博物館要針對(duì)親子家庭編制《家庭親子參觀手冊(cè)》，選取部分講解內(nèi)容，以家長(zhǎng)的角度編纂講解詞，側(cè)重口語(yǔ)化、生活化，即將一部分教育職責(zé)由講解員轉(zhuǎn)接到家長(zhǎng)身上。博物館在入門(mén)處可設(shè)置專門(mén)的親子閱讀區(qū)（休息區(qū)），家長(zhǎng)在進(jìn)入博物館時(shí)即可免費(fèi)領(lǐng)取到《家庭親子參觀手冊(cè)》，然后同孩子一起閱讀，研究參觀路線。最終的目的是把家長(zhǎng)培養(yǎng)成為孩子最好的講解員，真正把博物館教育融入家庭教育之中。

3.參觀后——反思鞏固

每次參觀結(jié)束后，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子仔細(xì)回顧參觀時(shí)的見(jiàn)聞和感受，和孩子共同回憶參觀的主題和印象深刻的展品，讓孩子用自己的語(yǔ)言講述出來(lái)，再由家長(zhǎng)配合查閱資料，補(bǔ)充完善。整個(gè)參觀過(guò)程可以讓孩子以日記的形式記錄下來(lái)，形成完整的家庭日活動(dòng)記錄，達(dá)到增強(qiáng)親子互動(dòng)，融洽家庭關(guān)系的目的。

四、進(jìn)一步發(fā)揮博物館教育功能的建議

（一）加強(qiáng)博物館教育資源均衡化

對(duì)于遠(yuǎn)郊地區(qū)的青少年而言，參觀博物館的機(jī)會(huì)較少，他們很難接觸并享受到城區(qū)青少年所擁有的文化資源和服務(wù)，特別是對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的留守兒童來(lái)說(shuō)，對(duì)博物館的渴望更加強(qiáng)烈。要關(guān)注到這部分群體的教育需求，實(shí)現(xiàn)均衡化教育，讓城市娃和鄉(xiāng)村娃享受同等的博物館教育資源。

1.云上展覽，建設(shè)“線上博物館”

借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，把文物故事、展覽內(nèi)容等制作成微課、微視頻，通過(guò)博物館的微信公眾平臺(tái)、教育部門(mén)的云平臺(tái)、電視臺(tái)等傳播到博物館資源比較薄弱的地區(qū)。

2.送展下鄉(xiāng)，建設(shè)“流動(dòng)博物館”

通過(guò)改造而成的“大篷車”，打造行走的博物館，把館內(nèi)的特色文物復(fù)制品送到農(nóng)村孩子的身邊。利用村、社區(qū)的新時(shí)代文明實(shí)踐中心、家風(fēng)家教實(shí)踐基地等場(chǎng)所布展宣講，切實(shí)提高博物館的可及性和傳播性。

（二）提高博物館教育資源針對(duì)性

博物館要通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)研等形式，了解合作學(xué)校的學(xué)生對(duì)于博物館教育的需求，整理總結(jié)列出“課程包”，提供學(xué)生感興趣的博物館課程。運(yùn)行一段時(shí)間后，還要及時(shí)征集學(xué)生和老師的建議和意見(jiàn)，根據(jù)反饋，適時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)，以此提高博物館教育資源的針對(duì)性。

（三）擴(kuò)大博物館教育資源覆蓋面

博物館要加大可移動(dòng)文物數(shù)字化工作力度，借助AR、VR等沉浸式技術(shù)，讓文物、展覽數(shù)字化、可視化、立體化。博物館主管部門(mén)要同教育部門(mén)密切聯(lián)絡(luò)，協(xié)作打造網(wǎng)上博物館資源平臺(tái)，并爭(zhēng)取對(duì)接到中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源，從而擴(kuò)大博物館教育資源的覆蓋面。

五、總結(jié)

新時(shí)代的博物館教育功能逐漸增強(qiáng)，要想充分利用好博物館資源，有效發(fā)揮好對(duì)于青少年的教育功能，需要博物館、學(xué)校、家庭共同努力，提高認(rèn)識(shí)，形成合力，把博物館建設(shè)成“歷史課堂”“文化課堂”“德育課堂”“美育課堂”“親子課堂”，以更高的服務(wù)水平、更佳的服務(wù)狀態(tài)，提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，以更好地服務(wù)青少年群體。

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作者簡(jiǎn)介：

尚蕊（1982—），女，漢族，黑龍江齊齊哈爾人。碩士研究生，黑龍江省博物館，講師，研究方向：文物與博物館學(xué)。