孫美賢

隨著社會的發(fā)展與時代的進(jìn)步，我國對于教育工作的關(guān)注程度也進(jìn)一步提高，小學(xué)教育作為一類基礎(chǔ)教育工作，對學(xué)生的全面發(fā)展有著直接的影響，近年來小學(xué)體育課堂創(chuàng)新教育已成為學(xué)界熱點(diǎn)話題?；诖?，本文簡單分析小學(xué)體育課堂教學(xué)中存在的問題，深入探討小學(xué)體育課堂教學(xué)優(yōu)化策略，包括明確小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀、營造小學(xué)課堂游戲教學(xué)氛圍、實施互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)等內(nèi)容，以供參考。

隨著社會的發(fā)展與現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)水平的提高，我國的九年義務(wù)教育已受到廣泛重視，而小學(xué)教育中的體育教育會直接對學(xué)生的身體素質(zhì)造成影響，因此需要給予充分的重視。但目前小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中存在教學(xué)模式單一，課堂有效性較低，以及教學(xué)資源匱乏等情況，此類問題必須得到解決。

1 小學(xué)體育課堂創(chuàng)新教學(xué)意義

小學(xué)教育可以作為學(xué)生發(fā)展的啟蒙教育，此階段學(xué)生還普遍存在貪玩等情況，具體教學(xué)需要將游戲融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。但我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式卻較為刻板，因此并不能滿足創(chuàng)新教學(xué)與全面發(fā)展等一系列的教學(xué)要求，基于此開展小學(xué)體育課堂創(chuàng)新教學(xué)，確保學(xué)生全面發(fā)展就顯得十分重要。小學(xué)時期的學(xué)生身體正處于生長階段，此階段的小學(xué)生需要明確自身的發(fā)展要求，加快相關(guān)能力的運(yùn)用。但較為單一的體育教學(xué)模式無法吸引各工作人員參與到體育教學(xué)當(dāng)中，目前大量學(xué)生都不樂于進(jìn)行體育課堂學(xué)習(xí)。而借助體育課堂創(chuàng)新的教學(xué)模式可以夾雜各類游戲到教學(xué)內(nèi)容之中，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，實現(xiàn)提高學(xué)生身體素質(zhì)與優(yōu)化學(xué)生全面發(fā)展這一最終目標(biāo)。

2 小學(xué)體育課堂教學(xué)中存在的問題

2.1 教學(xué)模式單一

近年來我國對小學(xué)生的身體素質(zhì)重視程度進(jìn)一步提高，因此小學(xué)體育課堂教學(xué)作為提高小學(xué)生身體素質(zhì)的主要方式，其受到的關(guān)注度也被進(jìn)一步提高。但隨著持續(xù)關(guān)注不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今的小學(xué)體育課堂教學(xué)過程仍處于較為古板單調(diào)的狀態(tài)之下，這對相關(guān)教學(xué)工作的開展影響極大，從而使小學(xué)體育課堂教學(xué)工作的開展始終處于較為緩慢的階段之中，而體育教師不斷對室內(nèi)課與室外課；理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，卻忽視了真正進(jìn)行鍛煉的重要性，并且過多的理論知識灌輸導(dǎo)致幼兒對各類相關(guān)運(yùn)動產(chǎn)生了抵觸心理，從而無法對各類傳統(tǒng)地域活動產(chǎn)生興趣，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)活動開展始終較為困難，學(xué)生在進(jìn)行此類活動的過程中也缺乏積極性，從而導(dǎo)致學(xué)生對此類課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性始終較低，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率始終處于較低狀態(tài)。

2.2 課堂有效性較低

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)過程中存在大量的戶外課堂，因此學(xué)生相對而言擁有較大的活動空間，但較大的活動空間一定程度上效果也意味著教師的把控力度與把控效果都相對較弱，而若縮小活動范圍將導(dǎo)致學(xué)生所可以開展的活動類型受到約束，無法確保身體鍛煉的全面性。教師同時面臨多方面因素的影響導(dǎo)致相關(guān)教學(xué)工作的開展與教學(xué)內(nèi)容的落實都始終較為困難，教學(xué)效率與教學(xué)效果都處于較低狀態(tài)，對于學(xué)生的身體成長與綜合素質(zhì)提高十分不利，因此開展創(chuàng)新型體育課堂教學(xué)就顯得十分重要。

2.3 教學(xué)資源匱乏

相比其他文化課程而言，體育課程具有更強(qiáng)的專業(yè)性，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會需要較多的實踐來鞏固自身的學(xué)習(xí)效果與所學(xué)內(nèi)容，確保各類設(shè)施始終處于配套應(yīng)用的狀態(tài)，確保各類教學(xué)工作開展的科學(xué)性與有效性。但部分學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)施較為缺乏，體育教師的綜合素質(zhì)也相對較低，導(dǎo)致始終存在教學(xué)器材不全，教學(xué)內(nèi)容不良與體育活動場地較小的情況，這導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)工作的開展情況始終不理想，因此開展小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)就顯得十分重要。

3 小學(xué)體育課堂創(chuàng)新教育優(yōu)化策略

3.1 明確小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

教師在開展教學(xué)的過程中需要確保各類相關(guān)的創(chuàng)新體育教學(xué)工作可以順利落實，因此需要明確小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中的具體教學(xué)狀況，深入分析傳統(tǒng)教學(xué)模式下小學(xué)體育教學(xué)過程中所存在的問題，制定針對性的教學(xué)計劃與教育方案，根據(jù)教學(xué)過程中所存在的問題來避免教學(xué)過程中出現(xiàn)意外情況的可能性。目前我國的小學(xué)體育教學(xué)過程中受到各類因素影響導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)效果并不理想。小學(xué)體育教學(xué)過程中教師的教學(xué)思路極有可能因各類我國傳統(tǒng)文化理念的影響而導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容受到桎梏，導(dǎo)致最終開展的效果受到影響，因此為將體育教學(xué)的重視程度進(jìn)一步提高需要構(gòu)建出明確的體育課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方案。我國傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)過程中因?qū)W生身體素質(zhì)等多方面因素影響，導(dǎo)致小學(xué)體育教師對體育教學(xué)工作開展的重視程度始終較低，并且無法進(jìn)行過多的體育活動，使得可以整體開展的教學(xué)活動類型極少，部分教師甚至?xí)苯訉Ⅲw育教學(xué)活動當(dāng)做自由活動課程進(jìn)行，導(dǎo)致體育教學(xué)工作的開展效果始終不理想。

由于無法在短期內(nèi)實現(xiàn)融合游戲教學(xué)等新型教學(xué)模式，往往會導(dǎo)致大量學(xué)生缺乏參與相關(guān)活動的積極性，部分學(xué)生甚至?xí)鲃臃艞墔⒓芋w育活動的機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)提高與全面發(fā)展目標(biāo)難以落實，這類不良現(xiàn)象會對最終體育教學(xué)活動開展效果造成影響。體育教師在開展教學(xué)工作的過程中需要正確指導(dǎo)相關(guān)教學(xué)工作的正確活動方案，之后優(yōu)化各類活動的效果，保證可以將相關(guān)學(xué)生的運(yùn)動效果有效提高，避免體育教學(xué)效率受到影響的可能出現(xiàn)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。教師自身教學(xué)能力也是對教學(xué)工作開展影響較大的一類因素，目前小學(xué)體育教學(xué)過程中并沒有較為完善的教學(xué)評價機(jī)制，因此大量教師仍長期秉持傳統(tǒng)的教學(xué)理念并沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生無法接觸到新式的教學(xué)方案從而失去參與相關(guān)體育活動的興趣，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)的開展與效果均受其影響。因此需要開展培訓(xùn)等方式來優(yōu)化教師綜合能力，確保各類教學(xué)工作順利開展。

3.2 營造小學(xué)課堂游戲教學(xué)氛圍

為確保小學(xué)體育課堂教學(xué)工作可以順利開展，經(jīng)多方人員探討與部分學(xué)校實踐后得出，開展游戲教學(xué)對于小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)工作的開展與落實均十分有效。為確保小學(xué)體育教學(xué)工作順利開展，需要教師擁有較為端正的教學(xué)態(tài)度，確保教師與學(xué)生間的溝通狀態(tài)良好。還應(yīng)深入分析學(xué)生的心理特點(diǎn)與性格特征，確保學(xué)生可以對各類體育教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行深入理解，進(jìn)而明確學(xué)校學(xué)生的心理要求與內(nèi)心發(fā)展方向，之后針對性制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容并設(shè)立一定屬于學(xué)生當(dāng)前階段發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，使其契合學(xué)生的發(fā)展方向。將學(xué)生與教師的關(guān)系進(jìn)一步拉近，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，若教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)氛圍產(chǎn)生影響應(yīng)及時進(jìn)行調(diào)整，通過平等的交談與科學(xué)的分析，可以為學(xué)生快速營造出亦師亦友的感覺，使學(xué)生可以將自身內(nèi)心情感進(jìn)行體現(xiàn)，之后教師針對性分析課程設(shè)計，贏得學(xué)生的充分尊重，使學(xué)生自發(fā)參與到體育學(xué)習(xí)與體育活動中，確保各類體育教學(xué)工作的順利開展與有效落實。

教師開展小學(xué)體育教學(xué)結(jié)合前，應(yīng)與學(xué)生構(gòu)建出聯(lián)合溝通的教學(xué)模式，之后根據(jù)學(xué)生的教學(xué)要求與教學(xué)目的來擴(kuò)寬自身對游戲設(shè)計的合理性與有效性，充分考慮學(xué)生處于不同階段對其發(fā)展所產(chǎn)生的影響，避免因自身的理解能力較弱而導(dǎo)致最終游戲效果不滿足學(xué)生身體素質(zhì)提高與全面發(fā)展等要求的可能性，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活日常相貼合，設(shè)立正確的游戲教學(xué)元素，對學(xué)生人生觀、價值觀、道德觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)。教學(xué)過程中可以將一些帶有含義的故事引入到教學(xué)內(nèi)容之中，通過故事引起學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘游戲背景含義，強(qiáng)化學(xué)生行為確保相關(guān)游戲活動設(shè)立的合理性與有效性，需要滿足以下三點(diǎn)要求。第一點(diǎn)，確保游戲活動既與體育內(nèi)容有關(guān)又要滿足這一階段小學(xué)生的發(fā)展要求，盡量選擇學(xué)生日常活動過程中所能接觸到的內(nèi)容參與活動，為學(xué)生身體素質(zhì)提升提供保障。第二點(diǎn)，確保游戲的新穎性與趣味性，通過新穎且有趣的游戲內(nèi)容來提高學(xué)生的參與興趣，優(yōu)化學(xué)生的發(fā)展方向，學(xué)生參與各方面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)要求便是內(nèi)容是否對學(xué)生擁有吸引力，因此教師需要科學(xué)設(shè)計出有趣的游戲內(nèi)容，為學(xué)生的自主性提高提供保障。第三點(diǎn)，安全性，需要保證各小學(xué)生在參與此游戲活動的過程中始終處于絕對安全的狀態(tài)之下，并且保證游戲的可操作性處于教師可控的狀態(tài)之下，避免出現(xiàn)安全隱患的可能性，確保體育課堂創(chuàng)新教學(xué)工作的順利進(jìn)行

3.3 實施互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)

除游戲教學(xué)外在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時代下，開展互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)合教學(xué)對于教學(xué)工作的開展與落實也是一類創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行評價管理與內(nèi)容教學(xué)等均為近年來采用的全新教學(xué)模式。小學(xué)教學(xué)過程中不乏對部分動作進(jìn)行打分的體育考核。仰臥起坐便是其中一類內(nèi)容。教師在進(jìn)行體育考核仰臥起坐考核的過程中便可先借助專業(yè)設(shè)備進(jìn)行錄像，之后在所有學(xué)生考核完成后，在大屏幕上方播放相關(guān)動作的標(biāo)準(zhǔn)要求，之后根據(jù)所拍攝內(nèi)容進(jìn)行打分，并將每位同學(xué)的不足之處借助視頻的形式進(jìn)行標(biāo)注后發(fā)于同學(xué)郵箱，使學(xué)生在日后的聯(lián)系中可以按照更為標(biāo)準(zhǔn)的方式。部分體育教學(xué)會講解一些我國傳統(tǒng)運(yùn)動的標(biāo)準(zhǔn)動作要求與標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求，在進(jìn)行此類內(nèi)容教學(xué)的過程中僅靠教師示范無法讓所有同學(xué)了解此動作的要點(diǎn)，并且部分游戲規(guī)則較多，單一口述形式會導(dǎo)致學(xué)生常常遺忘之前講述的內(nèi)容，而借助互聯(lián)網(wǎng)則可優(yōu)化這一教學(xué)工作，借助互聯(lián)網(wǎng)與投影儀，可以讓所有同學(xué)同時明確各動作的要求與要領(lǐng)，之后在規(guī)則講解的過程中也借助文字與圖片或文字與視頻結(jié)合的方式開展，確保教學(xué)的合理性，加深學(xué)生記憶。為保證學(xué)生的綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力有效提高，應(yīng)將教師置于輔助者的角色，而將學(xué)生置于主要地位，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)平臺及時明確學(xué)生在體育教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，之后進(jìn)行針對性強(qiáng)化。

小學(xué)體育教學(xué)既是提高小學(xué)生身體素質(zhì)的主要方式，同時又作為實現(xiàn)小學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，而小學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會存在積極性不足的情況，因此借助互聯(lián)網(wǎng)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保形體與課堂教學(xué)的互動性就顯得十分重要，借助互聯(lián)網(wǎng)教師可以快速了解各年級學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，將各階段教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的發(fā)展要求相結(jié)合，借助各類軟件的聯(lián)合應(yīng)用為學(xué)生的全面發(fā)展提供較為基礎(chǔ)與有效的保障。

3.4 運(yùn)用課堂情境教學(xué)

近年來的體育創(chuàng)新教學(xué)過程中，情境教學(xué)已成為體育教學(xué)的主要形式之一，此類教學(xué)形式充分發(fā)揮了興趣的領(lǐng)導(dǎo)能力，將體育興趣培養(yǎng)作為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的主要途徑，使學(xué)生可以自主參與體育學(xué)習(xí)既提高教學(xué)效率又優(yōu)化了學(xué)生的發(fā)展。體育課堂教學(xué)可分為室內(nèi)教學(xué)與室外教學(xué)，室內(nèi)教學(xué)過程中借助創(chuàng)新的教學(xué)故事與游戲情境來為學(xué)生劃分自身的角色模式，可以以白雪公主等童話故事作為情境教學(xué)的內(nèi)容，每位同學(xué)必須做出特定的體育動作才可完成自身角色使命，完成自身使命便可獲得評分，將不同目的人員劃分為不同小組，當(dāng)小組任務(wù)全部完成后，根據(jù)各小組的成員評分組合來判斷輸贏。此過程中可將各類體育活動姿勢納入到要求動作之中，在完成后教師進(jìn)行姿勢講解，幫助學(xué)生明確各類體育活動的要求。

體育教學(xué)普遍以室外教學(xué)為主，室外教學(xué)過程中學(xué)生會擁有更為寬廣的游戲區(qū)域，教師也可以避免因傳統(tǒng)教學(xué)方式而導(dǎo)致自身教學(xué)內(nèi)容與實際生活相連接的可能性，借助不同教學(xué)內(nèi)容的相互結(jié)合來優(yōu)化學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過程中需要將正確的思想觀念與愛國熱情納入其中，確保教學(xué)過程中擁有豐富的德育內(nèi)容，充分鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)明確學(xué)生發(fā)展方向，培養(yǎng)學(xué)生們健全的人格與積極向上的精神，促進(jìn)不同學(xué)生的合作精神。此過程中也需要將學(xué)生作為教學(xué)工作開展的核心，創(chuàng)新體育課堂教學(xué)模式需要將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)模式變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)模式，為學(xué)生營造其自身發(fā)展的舞臺，不同學(xué)生自身擁有特長有所不同。根據(jù)學(xué)生各方面能力的不同可以為其提供不同的工作，在一場有效活動中，組織能力強(qiáng)的學(xué)生可以洞察全局進(jìn)行指揮，部分責(zé)任心強(qiáng)但語言表述與指揮能力較差的學(xué)生可以負(fù)責(zé)一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而體育能力較強(qiáng)的學(xué)生可以在部分體力活動中承擔(dān)關(guān)鍵角色，根據(jù)不同學(xué)生所擁有的不同優(yōu)勢的相互彌補(bǔ)構(gòu)建為一個整體，讓學(xué)生們意識到整體力量的強(qiáng)大，提高學(xué)生的團(tuán)隊理念。評價工作作為小學(xué)體育教學(xué)過程中極為重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，此階段不僅是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的一種方式，而且是實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)保障。就如同跑步一般，不同學(xué)生的身體素質(zhì)不同導(dǎo)致其適合的跑步方式有所不同，部分人可能適合短跑，部分人可能適合長跑，甚至有些同學(xué)適合馬拉松，根據(jù)不同學(xué)生的優(yōu)勢與發(fā)展方向需要制定相應(yīng)的評價方式與發(fā)展方式，確保學(xué)生的積極性可以充分調(diào)動，對各類學(xué)生進(jìn)行正確的指引，明確身體素質(zhì)提高與全面發(fā)展的重要性，并在體育活動中培養(yǎng)學(xué)生的體育觀念，樹立起學(xué)生的責(zé)任心，明確團(tuán)隊協(xié)作的重要性，借助創(chuàng)新的體育教學(xué)為學(xué)生的全面發(fā)展提供較為基礎(chǔ)且有效的保障。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著時代的發(fā)展與我國教育改革理念的深入，我國對小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)注程度也進(jìn)一步提高，因此開展小學(xué)體育課堂創(chuàng)新教學(xué)就顯得十分重要。目前教學(xué)過程中需要充分明確小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀，并營造出較為良好的小學(xué)課堂游戲教學(xué)氛圍，借助此類方式確保小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)工作可以順利開展。

（作者單位：山東省青島市平度市東閣街道勝利路小學(xué)）