阿布都熱合曼?阿卜杜克熱木

隨著新課標(biāo)的推出，教師越來(lái)越重視學(xué)生的全面發(fā)展，體育教育也得到越來(lái)越多人的關(guān)注，但如今的初中體育課堂依舊存在著教學(xué)內(nèi)容與形式單一的情況，這就需要借助創(chuàng)新的教學(xué)輔助工具重新收獲學(xué)生的興趣，比如游戲。本文分析了在初中體育課堂教學(xué)中存在的三大問(wèn)題，指出游戲教學(xué)法對(duì)初中體育課堂的作用，分析了幾種適合如今初中體育教學(xué)的游戲并對(duì)如何合理運(yùn)用給出了自己的建議。

體育教學(xué)中一節(jié)能讓學(xué)生身體和心靈上的壓力都得到釋放的體育課對(duì)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)意義重大。將體育游戲應(yīng)用于體育教學(xué)課堂，不但有利于體育教學(xué)任務(wù)的充分完成，更能活躍教學(xué)中的氣氛，促進(jìn)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能推進(jìn)中學(xué)生的終身體育的道德教育。因此，高效的實(shí)現(xiàn)體育課程的健身性、文化性和娛樂(lè)性的功能，有著重要意義。

1 初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 體育課教學(xué)內(nèi)容與形式過(guò)于單一

目前體育課教學(xué)最大的問(wèn)題便是死板，每堂課的教學(xué)內(nèi)容僅僅是體育知識(shí)和基本技巧，很少包括師生互動(dòng)和團(tuán)隊(duì)配合，在得知每節(jié)體育課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生會(huì)體現(xiàn)出乏味的表情。體育課的教學(xué)形式也十分簡(jiǎn)單，僅僅是基本的技術(shù)指導(dǎo)，偶爾會(huì)有體育游戲的加入，但這些體育游戲和體育課教學(xué)的關(guān)系并不大，可以說(shuō)是所有學(xué)科的教學(xué)都可以開展的游戲，無(wú)法激發(fā)初中生養(yǎng)成對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)和熱情，無(wú)法激發(fā)他們上課的興趣，無(wú)法讓教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成讓體育課堂氛圍變得更加濃厚。

1.2 體育課教學(xué)過(guò)分注重身體素質(zhì)的培養(yǎng)

體育老師的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)主要圍繞體育知識(shí)，在體育課上也只是注重體育專業(yè)知識(shí)和基本技能的傳授，在階段性考試的時(shí)候考核標(biāo)準(zhǔn)制定十分死板，僅僅考察學(xué)生體育知識(shí)的領(lǐng)悟情況，而這基本都是通過(guò)身體素質(zhì)的考核體現(xiàn)，對(duì)于知識(shí)儲(chǔ)備、體育合作能力、運(yùn)動(dòng)興趣、發(fā)展?jié)摿Φ确矫娑急芏徽?，這是非常片面的做法。而且在學(xué)校里，教師過(guò)分在意體育動(dòng)作的準(zhǔn)確性，卻忽視了因材施教，比如老師一味的傳授固定的熱身姿勢(shì)，但忽視了每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)拉伸幅度的要求，讓協(xié)調(diào)性欠佳的同學(xué)有意外受傷的風(fēng)險(xiǎn)，這也是有待提高的地方。

1.3 體育課教學(xué)的場(chǎng)地和設(shè)施并不齊全

目前很多學(xué)校的體育設(shè)施和場(chǎng)地并不齊全并不完備，雖然建設(shè)了體育場(chǎng)，但一堂課會(huì)有很多班級(jí)同時(shí)在體育場(chǎng)上上體育課，不能讓學(xué)生享有整片體育場(chǎng)的使用權(quán)利。而且專業(yè)器械也不齊全，很多設(shè)施比如各種球類都出現(xiàn)了破損嚴(yán)重的情況，漏氣磨破皮也是常有的事情，這反映了體育設(shè)施不完善的現(xiàn)狀。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于運(yùn)動(dòng)器械的管理，防止出現(xiàn)管理不善導(dǎo)致資源浪費(fèi)的情況，用充足的設(shè)施和完好的場(chǎng)地保障體育課的正常進(jìn)行。

2 游戲?qū)Τ踔畜w育教學(xué)的背景及作用

體育游戲最早起源于原始社會(huì)。那時(shí)，勞作還只是人最基礎(chǔ)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，人的生活和生命的延續(xù)都是經(jīng)由勞作實(shí)現(xiàn)的。而追求幸福與歡樂(lè)則是人們的天性，這也就說(shuō)明了游戲的實(shí)質(zhì)，后來(lái)人類也逐漸發(fā)覺(jué)利用游戲還能夠鍛煉身體，以便于更好地工作，所以這也正是現(xiàn)代體育游戲的原型。游戲化教學(xué)就是把游戲帶到體育課中，使學(xué)生在愉快中教學(xué)，而老師也能夠更好地完成教育任務(wù)。教師按照學(xué)生的年齡階段和心智發(fā)展規(guī)律，編排并選擇幾種比較有趣味的游戲，以營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，從而真正使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)感興趣，讓學(xué)生積極參加。在學(xué)校體育的發(fā)展歷史中，傳統(tǒng)體育教學(xué)起到了比較大的作用，為增強(qiáng)國(guó)民體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)員選材打下了重要的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的發(fā)展，在教學(xué)中出現(xiàn)了不少的問(wèn)題，比如教學(xué)方法單調(diào)。只有當(dāng)學(xué)生感興趣時(shí)，才會(huì)主動(dòng)參與其中，教學(xué)最重要的組成部分的就是學(xué)生，所以學(xué)生才是重中之重。教師如果淺層次注重知識(shí)理論和技能的傳授，不重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面的培養(yǎng)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好，學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)體育的無(wú)窮樂(lè)趣?，F(xiàn)為解決學(xué)校體育發(fā)展面臨的一系列問(wèn)題，提高學(xué)生參與動(dòng)機(jī)，游戲化教學(xué)應(yīng)時(shí)而生。近十年來(lái)，在中國(guó)現(xiàn)階段的體育課程中推行這種教學(xué)方法，并把各種游戲納入課程中，這將對(duì)體育游戲化教學(xué)的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。

采用游戲化教學(xué)，中學(xué)生能夠掌握義務(wù)教育階段必須掌握的知識(shí)，這將讓中學(xué)生終身獲益無(wú)窮?，F(xiàn)階段，政府在教育領(lǐng)域?qū)ξ覈?guó)學(xué)生實(shí)行了減負(fù)政策，這樣學(xué)生就有了更多的課外活動(dòng)時(shí)間，但怎樣更科學(xué)地合理分配和使用這部分時(shí)間，又如何更系統(tǒng)科學(xué)的使用這部分時(shí)間，如今成為各位家長(zhǎng)們面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)難題，就全國(guó)局勢(shì)而言，仍然是混亂、無(wú)組織和無(wú)系統(tǒng)的。游戲教學(xué)法是即將正式填補(bǔ)這一接近空白的最佳活動(dòng)。學(xué)生可以通過(guò)課堂所學(xué)的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法合理地遷移到日常生活中，這使得課堂所學(xué)知識(shí)可以得到鞏固，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.1 體育游戲有助于提高初中生對(duì)體育課的興趣

體育課作為學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練的課程，但由于年齡尚小，大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師傳授的體育知識(shí)比如熱身動(dòng)作特別喜歡按照自己的節(jié)奏練習(xí)，并不按照老師的指令去作針對(duì)性訓(xùn)練，面對(duì)枯燥無(wú)味的技術(shù)訓(xùn)練，他們不敢興趣，這就很難完成老師的教學(xué)目標(biāo)，也不符合日常教學(xué)大綱的要求。體育游戲的出現(xiàn)便可以解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生喜歡進(jìn)行游戲，面對(duì)多變的游戲環(huán)節(jié)自然就多了幾分興趣，在教學(xué)之中穿插了一些具有競(jìng)賽性質(zhì)的游戲，直接調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)技術(shù)知識(shí)傳授環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換為游戲環(huán)節(jié)，體育課堂的氛圍便得到了巧妙的調(diào)動(dòng)。

2.2 體育游戲有助于拓展老師的教學(xué)方法

在初中體育教學(xué)活動(dòng)之中，教師必須要要根據(jù)教學(xué)任務(wù)選擇合適的游戲，而不是單純?yōu)榱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性而選擇游戲，這樣是不符合初中體育教學(xué)大綱的，反而會(huì)阻礙教學(xué)內(nèi)容的傳授，會(huì)耽擱教學(xué)進(jìn)度。教師應(yīng)該把體育游戲視為傳授體育知識(shí)技巧的一種教學(xué)方法，這些游戲就類似于文化課中采用視頻、動(dòng)畫、多媒體等新型教學(xué)方法手段，能夠活躍課堂氣氛的同時(shí)，達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。

2.3 體育游戲有助于提升學(xué)生的身體素質(zhì)

對(duì)于初中生而言，身體素質(zhì)才是開展體育教學(xué)的初衷，無(wú)論是體育教學(xué)中的任何分支，都要深入貫徹對(duì)學(xué)生們的身體素質(zhì)的培養(yǎng)理念。眾所周知單純對(duì)身體素質(zhì)進(jìn)行鍛煉是非?？菰餆o(wú)味的一件事情，學(xué)生在身體素質(zhì)的訓(xùn)練之中很容易因?yàn)閱握{(diào)與疲憊充滿倦意與乏力，人在心不在是常見(jiàn)的身心狀態(tài)，這種情況的鍛煉效果是事倍功半的。這時(shí)候加入體育游戲能夠提升身體素質(zhì)的訓(xùn)練效果，比如在想要提升學(xué)生速度的時(shí)候可以用叫號(hào)賽跑的方式代替變向跑或單純的50米沖刺，這種變化的游戲才能滿足學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望，能夠提升學(xué)生對(duì)體育課的興奮程度，讓學(xué)生時(shí)刻保持飽滿的狀態(tài)，讓課堂不再被慵懶的氛圍所籠罩從而達(dá)到提升身體素質(zhì)的要求。

2.4 體育游戲有助于初中生提高思想品德素質(zhì)

因?yàn)樗械捏w育游戲都是有對(duì)抗性質(zhì)的，有勝負(fù)關(guān)系，有規(guī)則，競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)是體育游戲的特點(diǎn)。學(xué)生必須要嚴(yán)格遵循老師指定的游戲規(guī)則，老師在游戲開始的時(shí)候就會(huì)講清楚規(guī)則，并鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育道德，勝不驕敗不餒才是正確的競(jìng)技體育的態(tài)度，學(xué)生通過(guò)比賽游戲還可以提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)，面對(duì)集體游戲樂(lè)于與隊(duì)友配合可以提升學(xué)生的集體主義精神，將松散的大家擰成一股繩，在集體項(xiàng)目上學(xué)生能夠相互配合發(fā)揮各自存在的價(jià)值，這便是體育游戲的作用。

3 適合初中體育課堂的游戲

3.1 貼膏藥

這項(xiàng)游戲的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的靈敏能力，讓學(xué)生提升生活中的觀察能力，提升反應(yīng)速度的同時(shí)提高躲閃的反應(yīng)能力。學(xué)生并排站立圍成一圈，選擇兩人分別成為抓捕者和貼膏藥者，在老師吹哨子之后，后者可以開始奔跑，前者開始追逐，后者要迅速找到兩兩學(xué)生站立的側(cè)面，貼上膏藥，此時(shí)貼膏藥者便發(fā)生了變化，追捕者要繼續(xù)追趕，貼膏藥者如果沒(méi)有來(lái)得及跑到側(cè)面，則被淘汰，追捕者自動(dòng)成為貼膏藥者。這項(xiàng)游戲雖然復(fù)雜，但卻非?？简?yàn)學(xué)生的觀察能力和反應(yīng)速度，因?yàn)榻巧兓及l(fā)生在轉(zhuǎn)瞬之間。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有利于提升學(xué)生的爆發(fā)力，對(duì)于短跑長(zhǎng)跑跳遠(yuǎn)都有幫助。

3.2 移步換球

乒乓球作為我國(guó)的國(guó)球，是深受男女初中生喜愛(ài)的體育項(xiàng)目，而乒乓球教學(xué)作為初中體育教學(xué)中的一個(gè)分支，對(duì)體育老師的要求很高，需要培養(yǎng)學(xué)生的球感、力量和擊球技巧，當(dāng)然也考驗(yàn)學(xué)生的反應(yīng)速度移動(dòng)能力等身體素質(zhì)。這個(gè)體育游戲項(xiàng)目主要鍛煉的是學(xué)生對(duì)于乒乓球的反應(yīng)能力和自身速度的移動(dòng)能力，對(duì)于腳步的移動(dòng)也可以得到練習(xí)。學(xué)生站在乒乓球臺(tái)的兩端，在老師吹哨后，學(xué)生要從一邊的球臺(tái)上盆中撿起一個(gè)乒乓球，用并步的方式迅速移動(dòng)到另一邊，將球放置在另一邊的盆中，不斷轉(zhuǎn)換，每次的要求不一樣，學(xué)生需要單手持球，不斷拋球，不斷顛球，正反顛球，直到什么時(shí)候球在中途掉了即為挑戰(zhàn)失敗被淘汰。

3.3 循環(huán)拋接球游戲

籃球憑借其強(qiáng)烈的對(duì)抗性和很高的觀賞性深受初中生們的喜愛(ài)，而體育教學(xué)之中籃球教學(xué)也是不能忽視的一個(gè)部分。學(xué)生籃球水平的好壞不僅僅籃球基本技能的掌握程度，不僅僅考驗(yàn)學(xué)生的身體素質(zhì)，還受學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和反應(yīng)速度影響。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)初衷是為了提升學(xué)生的反應(yīng)速度和判斷力，大家依次在已經(jīng)畫好的圈中站定，圈內(nèi)有數(shù)字，首先學(xué)生要記住所有數(shù)字的位置，當(dāng)老師吹哨之后，要從1號(hào)圈一直傳到10號(hào)圈，每次傳球都用擊地的形式，每次傳球都注意傳給下一個(gè)號(hào)碼的同學(xué)而不是身邊的同學(xué)，一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤就得重來(lái)，直到最后一個(gè)同學(xué)接到球之后在擊地傳給1號(hào)同學(xué)，最終按照時(shí)間和失誤次數(shù)決定最厲害的小組。這項(xiàng)游戲有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠提升學(xué)生傳球的準(zhǔn)確性，更能提高學(xué)生之間的凝聚力。

4 初中體育課堂中合理使用游戲的建議對(duì)策

4.1 體育游戲的設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性

在初中體育課的教學(xué)過(guò)程中，游戲的選擇盡量帶有針對(duì)性和目的性，選擇與每堂課的體育教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的游戲，要符合每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與要求。選擇的游戲一定要符合現(xiàn)階段學(xué)生的興趣和發(fā)育情況，要做到適合且?jiàn)蕵?lè)，不僅能活躍課堂的氛圍，還能夠與教學(xué)內(nèi)容相吻合，完成該課體育課技能和知識(shí)的傳授，讓體育教學(xué)成為一個(gè)教學(xué)方法，要讓學(xué)生真正做到在玩中學(xué)在學(xué)中玩，在娛樂(lè)的氛圍之中完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

4.2 要在不同教學(xué)階段選擇不同的體育游戲

體育游戲需要做到足夠新穎，要讓學(xué)生想玩、愿意玩并主動(dòng)玩，所以不能經(jīng)常選擇相同的體育游戲?qū)е聦W(xué)生的審美疲勞，縱使是游戲也興致不高。即使是在同一堂課的不同階段游戲的選擇也要有所區(qū)別，比如剛開始上課的時(shí)候，由于要暖場(chǎng)，但也不能過(guò)多消耗體力，所以應(yīng)該選擇熱身效果好的游戲，比如基本部分，就要選擇和授課內(nèi)容接近的游戲，比如結(jié)束部分，由于是一堂課的結(jié)尾學(xué)生難免體力不支，因此需要選擇輕松的游戲。

4.3 要詳細(xì)說(shuō)明體育游戲的規(guī)則

體育游戲最鮮明的特點(diǎn)便是競(jìng)爭(zhēng)性十足，學(xué)生能夠在其中體驗(yàn)刺激的競(jìng)爭(zhēng)感覺(jué)，學(xué)生的好勝欲促使他們對(duì)待勝負(fù)非常關(guān)注。為了讓體育游戲充分調(diào)動(dòng)課堂的積極性，教師要確保同學(xué)們能徹底了解游戲規(guī)則，不會(huì)因?yàn)楸荣惤Y(jié)果的決定出現(xiàn)爭(zhēng)議的模棱兩可的情況。本身體育游戲就是鍛煉學(xué)生的身心健康，如果學(xué)生并未在了解規(guī)則的情況下出現(xiàn)成績(jī)不佳的情況，身心會(huì)非常沮喪。在游戲之中教師首先要以身作則，必須嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，不帶有任何主觀色彩進(jìn)行評(píng)判，對(duì)于結(jié)果要用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。

4.4 要找到體育游戲教育意義和趣味性質(zhì)的平衡

體育游戲的初衷便是用趣味的游戲調(diào)動(dòng)初中生參與體育課學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的積極性，從而構(gòu)建活力滿滿的課堂氛圍，從而讓學(xué)生興致高漲的同時(shí)能夠?qū)W會(huì)掌握相應(yīng)的體育知識(shí)技能。需要教師能將具有教育意義和趣味性質(zhì)的游戲相融合，教師必須從教學(xué)目標(biāo)的角度出發(fā)，選擇適合現(xiàn)階段初中生身心發(fā)展的體育游戲，讓學(xué)生能夠用最樂(lè)觀積極的態(tài)度掌握每節(jié)課傳授的體育知識(shí)與技巧。

4.5 注意因材施教

雖然說(shuō)教育要講究公平，初中體育老師要讓每個(gè)學(xué)生享有同等的教學(xué)資源，但每位學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)都存在差異，教師要用不同的觀念看待不同的學(xué)生，在體育游戲的評(píng)判之中貫徹落實(shí)因材施教的理念，要根據(jù)不同類型的學(xué)生群體設(shè)計(jì)不同的體育游戲，對(duì)于基礎(chǔ)很好的同學(xué)就完全沒(méi)必要讓他們和基礎(chǔ)較差的同學(xué)進(jìn)行同樣的游戲，一是由于身體素質(zhì)和理解能力水平的差異導(dǎo)致二者游戲成績(jī)無(wú)法相提并論，二是會(huì)讓技術(shù)較好的學(xué)生產(chǎn)生過(guò)傲的心理。比如男生喜歡對(duì)抗程度大和激烈的體育游戲，但女生就喜歡節(jié)奏類的體育游戲，要將男女生的體育游戲設(shè)置與評(píng)比區(qū)分開。

4.6 要注意在體育課上游戲環(huán)節(jié)中保障學(xué)生的主體性

對(duì)于初中課堂而言，重視學(xué)生的主體地位是最重要的一點(diǎn)，學(xué)生才是課堂的主體，體育課教學(xué)也不例外，必須得讓學(xué)生積極參與到體育課設(shè)計(jì)的游戲教學(xué)之中，只有這樣才是設(shè)計(jì)教學(xué)大綱的初衷，教師要讓學(xué)生通過(guò)游戲環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)體育課傳授的運(yùn)動(dòng)技巧，要注重學(xué)生身心特點(diǎn)，要圍繞學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容了解的基礎(chǔ)去設(shè)置體育游戲從而讓學(xué)生的主體性得到保護(hù)，對(duì)于游戲的規(guī)則要用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言進(jìn)行概括，在教學(xué)活動(dòng)開始之前，用有趣的講解引出游戲環(huán)節(jié)，讓游戲環(huán)節(jié)充分吸引學(xué)生的上課興趣，對(duì)于規(guī)則認(rèn)真聽講，對(duì)于技巧用心學(xué)習(xí)。

5 結(jié)束語(yǔ)

初中體育教師帶領(lǐng)學(xué)生參與體育游戲活動(dòng)的過(guò)程中，既要保證游戲內(nèi)容的趣味性，也要保證游戲規(guī)則的公平性，教師要以一視同仁的態(tài)度對(duì)待所有的學(xué)生，不能出現(xiàn)不公平的情況。教師還應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，保證體育活動(dòng)內(nèi)容的安全性和規(guī)范性，讓學(xué)生在參與體育游戲活動(dòng)的過(guò)程中能夠不斷進(jìn)步和提升。

（作者單位：英吉沙縣育才中學(xué)）