◇劉至泰（甘肅：積石山縣教育局）

在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)信息科技課，最直接的目的，是指導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)運(yùn)用于學(xué)習(xí)，使學(xué)生靈活掌握信息技術(shù)學(xué)習(xí)工具，獲取有用的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)好其他學(xué)科知識(shí)打好基礎(chǔ)。通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)各學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率?？茖W(xué)素養(yǎng)是每一名學(xué)生都應(yīng)具備的基本素養(yǎng)之一，小學(xué)信息科技課程中含有大量的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)元素，因此，小學(xué)信息科技教師應(yīng)重視研究具體的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)策略，助力學(xué)生在信息科技學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，穩(wěn)步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)

若想在小學(xué)信息科技教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，必須明確學(xué)習(xí)興趣對(duì)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要作用，進(jìn)而以此為教學(xué)切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，為科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生對(duì)信息科技課程的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)使學(xué)生明白：什么是信息技術(shù)？為什么要學(xué)習(xí)信息技術(shù)？可以用信息技術(shù)做些什么？只有當(dāng)學(xué)生明白以上三個(gè)問(wèn)題后，才能真正用心聽(tīng)講，在課堂學(xué)習(xí)中付出更多努力，激發(fā)更多學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生年齡較小，生活中接觸的信息技術(shù)知識(shí)有限，所以，在創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境時(shí)，可從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活入手。

以活動(dòng)2“訪問(wèn)因特網(wǎng)”中“探索信息真輕松”教學(xué)為例，教師可以創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，以完成任務(wù)的方式進(jìn)行本次學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主探索，在探索中促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)意識(shí)的形成。小學(xué)生都是熱情好客的，愿意主動(dòng)幫助他人，所以，教師依據(jù)小學(xué)生的年齡及性格特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：“遠(yuǎn)在千里之外的同學(xué)要來(lái)我的家鄉(xiāng)做客，為做好接風(fēng)準(zhǔn)備，作為主人，需要先對(duì)自己的家鄉(xiāng)有一個(gè)較為全面的了解，做一個(gè)旅游指南規(guī)劃?！边@時(shí)，教師向?qū)W生提出問(wèn)題：“大家是否知道如何制作一個(gè)旅游指南規(guī)劃呢？”學(xué)生積極發(fā)言，一名學(xué)生說(shuō)：“可以購(gòu)買(mǎi)旅游地圖手冊(cè)?！绷硪幻麑W(xué)生說(shuō)：“購(gòu)買(mǎi)的旅游地圖手冊(cè)內(nèi)容不全面，而且也不是最新內(nèi)容，應(yīng)該自己實(shí)地考察一番，然后制訂旅游規(guī)劃。”這時(shí)，另一名學(xué)生接著說(shuō)：“自己實(shí)地考察雖然更真實(shí)，但需要花費(fèi)時(shí)間太多，各方面都浪費(fèi)，并且時(shí)間也不夠，我認(rèn)為可以借助網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)上什么都有，查一查就什么都知道了?！苯處熃又藢W(xué)生的話說(shuō)：“大家的意見(jiàn)都不錯(cuò)，但最后一名同學(xué)提出應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)解決當(dāng)前問(wèn)題，更加直接有效。大家知道應(yīng)該怎么做嗎？”這時(shí)，教師引入課題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)如何訪問(wèn)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主探究如何瀏覽網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)，文明上網(wǎng)。在此學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)，科學(xué)探究意識(shí)得以強(qiáng)化，同時(shí)也為科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定了良好基礎(chǔ)。

二、營(yíng)造輕松氛圍強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)做好準(zhǔn)備

若想在小學(xué)信息科技教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，必須重視營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心放松，感受不到外界壓力，進(jìn)而活躍思維，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?？茖W(xué)素養(yǎng)包括科學(xué)知識(shí)的了解、科學(xué)研究過(guò)程的存在，以及科學(xué)研究方法的掌握。在小學(xué)信息科技教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，前提是將學(xué)生帶入培養(yǎng)氛圍中，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，自主探究。小學(xué)生的思維很活躍，可通過(guò)教師講述的某一個(gè)名詞、某一個(gè)典故而展開(kāi)聯(lián)想與想象。這樣的思維，活躍但無(wú)方向性，因此無(wú)法幫助學(xué)生更好地探究學(xué)科知識(shí)。所以，教師應(yīng)重視營(yíng)造強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的輕松課堂氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)做好準(zhǔn)備。

以活動(dòng)2“訪問(wèn)因特網(wǎng)”中的“圖片音樂(lè)大搜索”教學(xué)為例，教師可以營(yíng)造強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的輕松課堂氛圍。在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前，教師需要做好充分準(zhǔn)備，從網(wǎng)絡(luò)上下載一些學(xué)生喜愛(ài)的圖片和音樂(lè)，制作成微課視頻，作為課堂教學(xué)導(dǎo)入內(nèi)容，在課堂上營(yíng)造輕松的欣賞美圖、悅耳音樂(lè)的氛圍。學(xué)生看到教師播放的微課視頻，會(huì)產(chǎn)生好奇心。這時(shí)，教師詢問(wèn)學(xué)生：知道這些視頻是怎么做的嗎？引發(fā)學(xué)生討論思考。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用，小學(xué)生對(duì)智能手機(jī)與平板電腦并不陌生，尤其是各種娛樂(lè)App軟件的興起。小學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容很熟悉，卻不知道具體是如何制作出來(lái)的。此時(shí)，教師引入課題內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用搜索引擎快速查找信息，并且學(xué)會(huì)保存網(wǎng)頁(yè)上的各種信息，包括下載靜態(tài)和動(dòng)態(tài)圖片，下載音樂(lè)、視頻以及其他信息技術(shù)技能。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的目的進(jìn)一步明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也得以強(qiáng)化，為后續(xù)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)做好準(zhǔn)備。

三、開(kāi)展趣味十足的實(shí)踐操作活動(dòng)，為科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)

若想在小學(xué)信息科技教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還應(yīng)明確小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律以及認(rèn)知水平，為其設(shè)計(jì)并開(kāi)展趣味十足的實(shí)踐操作活動(dòng)。這既能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，提高學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，又可為科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。信息技術(shù)在生活中、學(xué)習(xí)中都有極強(qiáng)的實(shí)用性，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)掌握的信息技術(shù)知識(shí)解決生活中遇到的實(shí)際難題，并在解決問(wèn)題過(guò)程中感知信息技術(shù)知識(shí)的實(shí)用性與價(jià)值，進(jìn)而積極投入課堂學(xué)習(xí)，最終在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

以活動(dòng)2“信息交流與安全”中“電子郵件的收發(fā)”教學(xué)為例，教師可設(shè)計(jì)并開(kāi)展趣味十足的實(shí)踐操作活動(dòng)。教師按照常規(guī)教學(xué)方法，向?qū)W生介紹電子郵件的工作原理，同時(shí)介紹電子郵件的優(yōu)點(diǎn)。做好理論教學(xué)鋪墊后，教師帶領(lǐng)學(xué)生注冊(cè)屬于自己的電子郵箱，登錄郵箱，通過(guò)實(shí)踐操作認(rèn)識(shí)郵箱界面。這些知識(shí)內(nèi)容并不多，學(xué)習(xí)起來(lái)也不難，若教學(xué)活動(dòng)到此為止，學(xué)生對(duì)電子郵件的認(rèn)知水平只能停留于表面，并未真正意識(shí)到電子郵件的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)也會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)的知識(shí)無(wú)用。此時(shí)，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展趣味十足的“電腦作品”征集活動(dòng)，要求學(xué)生利用自己已經(jīng)掌握的信息技術(shù)技能，制作電腦作品，并將電腦作品以電子郵件的方式發(fā)送到教師公布的作品征集郵箱中。對(duì)學(xué)生而言，這樣的實(shí)踐操作活動(dòng)形式新穎，內(nèi)容有趣，可以有效激發(fā)活動(dòng)參與熱情，強(qiáng)化對(duì)信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。與此同時(shí)，教師可向?qū)W生介紹參賽學(xué)生還有機(jī)會(huì)獲得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，這也將極大地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)。學(xué)生為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)認(rèn)真制作電腦作品，在此過(guò)程中靈活應(yīng)用信息技術(shù)知識(shí)與技能，學(xué)會(huì)如何應(yīng)用電子郵箱。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)將得到培養(yǎng)并逐步提高。

四、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維探究，為科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)指明方向

若想在小學(xué)信息科技教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師必須明白科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的目的是什么，科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)和條件是什么，從而在教學(xué)中有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維進(jìn)行自主探究。信息科技與其他理論性學(xué)科一樣具有嚴(yán)謹(jǐn)性特點(diǎn)，需要學(xué)生正常操作運(yùn)用信息技術(shù)，以獲得預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。

以活動(dòng)2“信息交流與安全”中“認(rèn)認(rèn)真真管郵件”教學(xué)為例，學(xué)生若想學(xué)會(huì)并掌握電子郵件的收發(fā)技能，就必須全面了解電子郵箱的具體操作流程。如，確定申請(qǐng)哪個(gè)郵箱，如QQ 郵箱、網(wǎng)易郵箱、163 郵箱等；注冊(cè)屬于自己的郵箱；登錄郵箱；學(xué)會(huì)抄送郵箱地址；學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)郵箱內(nèi)正文；學(xué)會(huì)發(fā)送郵件，查看郵箱中收到或者發(fā)出的信件；學(xué)會(huì)回復(fù)郵件以及操作電子郵件的其他功能。

從上述列舉的電子郵箱操作流程中可以發(fā)現(xiàn)，必須用正確且科學(xué)的思維思考問(wèn)題，才能將一件事情、一件工作有效完成。如，想收發(fā)郵件卻沒(méi)有郵箱，是不可能實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)教師將此例子講給學(xué)生聽(tīng)后，學(xué)生會(huì)明白，信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)，更要以科學(xué)思維探究，這樣才能學(xué)好并會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)，以信息技術(shù)輔助自己學(xué)好其他學(xué)科知識(shí)?！罢J(rèn)認(rèn)真真管郵件”的教學(xué)目標(biāo)，是指導(dǎo)學(xué)生熟練查收電子郵件，可以自由選擇精美的“信紙”寫(xiě)信，并懂得郵箱屬于個(gè)人隱私，要尊重他人，保護(hù)好自己的隱私。在課堂教學(xué)中，教師布置用信紙寫(xiě)信的練習(xí)，要求學(xué)生將美化后的信紙圖片與未美化的信紙圖片進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的情感態(tài)度與價(jià)值觀信息。對(duì)小學(xué)生而言，可自己動(dòng)手實(shí)踐操作的知識(shí)及技能是很有吸引力的。教師可在課堂教學(xué)中多設(shè)計(jì)一些實(shí)踐操作內(nèi)容，以增加學(xué)生的操作體驗(yàn)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維思考問(wèn)題，為科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)指明方向。

總而言之，在小學(xué)信息科技教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有積極的意義，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)影響極大。為此，小學(xué)信息科技教師應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在課堂教學(xué)中營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)添加趣味十足的實(shí)踐操作內(nèi)容，同時(shí)在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維進(jìn)行知識(shí)探究，最終在小學(xué)信息科技教學(xué)中穩(wěn)步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。