張清漢

摘 要：弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅符合高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，也是新時(shí)期政治教學(xué)突出人文教育的重要趨向之一，其對(duì)于重塑高中生民族文化信仰、提升道德品質(zhì)、落實(shí)立德樹人的教育任務(wù)都是十分必要且重要的。本文即從教材內(nèi)容、主題研學(xué)、社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)方面出發(fā)，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中政治教學(xué)中的滲透進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；高中政治；滲透

【中圖分類號(hào)】G633.2? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）03-0154-03

隨著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在課程體系、升學(xué)考試中所占比重的上升，怎樣把它融進(jìn)各學(xué)科進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)成為科任教師關(guān)注的焦點(diǎn)，高中政治教學(xué)也是如此。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透于高中政治教學(xué)中，可以有效地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，使其成為道德修養(yǎng)良好的接班人。那么，具體的滲透路徑有哪些呢？筆者就中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中政治教學(xué)中的滲透路徑論述如下。

1.結(jié)合教材內(nèi)容，深度講解傳統(tǒng)文化

在高中政治教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不僅僅需要面向班級(jí)內(nèi)部的全體學(xué)生細(xì)致講解各種各樣的理論知識(shí)，也需要幫助學(xué)生充分理解課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，把握課堂教學(xué)的核心知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生在理解基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，深入研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的本質(zhì)與內(nèi)涵，立足于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，逐步推行新型的文化教育模式以及教學(xué)方法，深入促進(jìn)高中政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容的深層次融合與轉(zhuǎn)化，采取循序漸進(jìn)的方式，穩(wěn)扎穩(wěn)打，積極培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)以及文化涵養(yǎng)。高中政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，深度講解傳統(tǒng)文化知識(shí)。高中政治教材中有很多關(guān)于傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，特別是必修3的《文化生活》部分，對(duì)傳承了千百年的習(xí)俗、思想、藝術(shù)等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及蘊(yùn)含其中的民族精神進(jìn)行了逐一介紹，正是向?qū)W生直接滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的好素材。教師要將這部分內(nèi)容與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)地結(jié)合起來，與時(shí)俱進(jìn)、有的放矢地進(jìn)行深度講解，既讓學(xué)生更深刻地了解中華五千年文明史中的優(yōu)秀文化，又讓學(xué)生能夠潛移默化地接受這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏染，成為胸襟開闊、愛國(guó)愛家的新時(shí)代接班人。

例如，中華傳統(tǒng)文化價(jià)值觀念體系中的家國(guó)情懷，在本質(zhì)上屬于一種較為樸素的愛國(guó)主義精神，也是“民本”思想的體現(xiàn)，更是歷代優(yōu)秀中國(guó)人踐行的準(zhǔn)則。在學(xué)習(xí)“以愛國(guó)主義為核心的中華民族精神”時(shí)，筆者依托信息技術(shù)平臺(tái)給學(xué)生講解了“先天下之憂而憂”的范仲淹的思想主張、“留取丹心照汗青”的文天祥的生平事跡以及“為中華之崛起而讀書”的敬愛的周總理的革命歷程，引導(dǎo)學(xué)生從他們身上去感悟、理解什么是愛國(guó)主義精神、什么是中華民族之魂，從而讓學(xué)生深度了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的家國(guó)情懷。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考：在國(guó)家建設(shè)的新時(shí)期，公民踐行愛國(guó)主義要做些什么？在激烈的討論后，學(xué)生紛紛提出了“要堅(jiān)定不移地維護(hù)國(guó)家利益、國(guó)家安全”“必須堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、擁護(hù)國(guó)家統(tǒng)一”“每個(gè)人都要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為國(guó)家建設(shè)做貢獻(xiàn)”等，既鞏固了政治知識(shí)，又升華了思想覺悟。此種教授方法能夠讓學(xué)生深刻體會(huì)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中形成強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷，體會(huì)到中華民族發(fā)展歷程的艱辛，更會(huì)珍惜如今來之不易的安穩(wěn)生活，結(jié)合教材開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透工作具有十分重要的意義。

2.開展主題研學(xué)，深入挖掘傳統(tǒng)文化

中華優(yōu)秀的文化體系中所蘊(yùn)含的獨(dú)特教育元素可以直接應(yīng)用于高中政治主題研學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不僅需要幫助學(xué)生了解高中政治教學(xué)的重要性與必要性，還要巧妙、多變、靈活地轉(zhuǎn)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)元素，更需要借助中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及特色民族文化進(jìn)行調(diào)整與改造。在高中政治學(xué)科日常教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師需要不斷鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合日常生活中常見的文化教學(xué)元素進(jìn)行多角度分析與研究，全身心投入高中政治日常教學(xué)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，鼓勵(lì)學(xué)生正確對(duì)待中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中民族精神的演變過程與發(fā)展過程，以便在學(xué)生內(nèi)心深處樹立極強(qiáng)的文化自信心以及民族自豪感，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)以及學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，立足于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀念與文化內(nèi)涵，積極開展主題教育活動(dòng)以及研學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供更加豐富多彩的課堂教學(xué)內(nèi)容與形式，通過高中政治學(xué)科主題研學(xué)形式，反向?qū)W習(xí)高中政治學(xué)科的核心知識(shí)點(diǎn)以及重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。中華傳統(tǒng)文化雖歷經(jīng)幾千年，但其精華部分在今天也并不過時(shí)，依舊似燦燦明珠般熠熠生輝，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)元素以及文化元素依然可以成為教學(xué)工作的重要基礎(chǔ)與內(nèi)容之一。在高中政治教學(xué)中，教師要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、教材知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生身邊的事結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生開展主題鮮明的研究性學(xué)習(xí)，深入挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分、獲得力量，在增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，提升自身的道德修養(yǎng)。

以“市場(chǎng)配置資源”教學(xué)為例，就“市場(chǎng)交易規(guī)則”和“建立社會(huì)信用制度”部分涉及的誠(chéng)信問題，筆者引導(dǎo)學(xué)生開展了以“誠(chéng)信”為主題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，請(qǐng)學(xué)生搜集古代文化中關(guān)于誠(chéng)信的見解以及誠(chéng)信故事，他們不僅搜尋了“人而無信，不知其可也”“誠(chéng)者，天之道也；思誠(chéng)者，人之道也”等古代先賢對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)，知道古人將誠(chéng)信看作為人處世的基本準(zhǔn)則，還了解了“季布一諾”“曾子殺豬”“尾生抱柱”等誠(chéng)信故事，進(jìn)一步理解了中華傳統(tǒng)文化中的誠(chéng)信精神，了解我國(guó)古代先民對(duì)誠(chéng)信這一優(yōu)秀品質(zhì)的追求過程。其次，讓學(xué)生通過走訪、查閱資料等方式了解當(dāng)今社會(huì)的誠(chéng)信狀況，結(jié)合“老人摔倒扶不扶”“老賴黑名單”等熱點(diǎn)問題，對(duì)誠(chéng)信缺失現(xiàn)象進(jìn)行分析，并提出自己的見解。最后，結(jié)合自己的感受對(duì)建立社會(huì)信用制度、維護(hù)市場(chǎng)秩序提出自己的觀點(diǎn)。學(xué)生積極踴躍地參與了查詢、走訪、討論、探究等一系列環(huán)節(jié)，既鍛煉了邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，又在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中接受了正能量的思想教育，深刻感悟了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在日常生活中的表現(xiàn)形式，集中理解了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與日常生活之間的密切聯(lián)系，可謂一舉兩得。主題研學(xué)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生緊跟社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)事，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代發(fā)展觀具有重要意義，教師應(yīng)大力應(yīng)用此種教學(xué)方式，弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化美德，使學(xué)生樹立正確的三觀。

3.組織社會(huì)調(diào)查，親身感受傳統(tǒng)文化

在高中生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中，其學(xué)習(xí)能力及邏輯思維能力將會(huì)得到快速發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展速度較快，且變化過程比較曲折，教師更加需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略與方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想與理念，組織更加多元化的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐研究的形式，親身感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特之處。學(xué)生可以通過親身實(shí)踐或者實(shí)地研究等形式了解每一個(gè)地區(qū)特色民族文化的發(fā)展過程以及歷史文化的演變過程，也可以將獨(dú)特的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化或者是民族精神引入自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中。同時(shí)，學(xué)生也可以立足于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行多角度研究，通過小組合作或者是專題研究的形式，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)知。尤其是在近年來多樣化的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化逐漸成為高中政治課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，難免會(huì)遇到比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)問題，也有可能無法快速理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特內(nèi)涵與本質(zhì)。面對(duì)此種情況，教師需要積極鼓勵(lì)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)或者是實(shí)際考察的形式，幫助學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)方面，理解比較復(fù)雜的學(xué)科知識(shí)，借助中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)更加多樣化的教學(xué)內(nèi)容，巧妙、靈活地解決自身的學(xué)習(xí)問題及能力發(fā)展問題，充分突顯中華優(yōu)秀文化以及民族文化的教育地位，進(jìn)一步提升高中政治學(xué)科課堂教學(xué)的有效性，突顯課堂教學(xué)多樣性與科學(xué)性的特征。隨著全球一體化進(jìn)程的加快及外來文化的侵襲，很多青年學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的感應(yīng)力越來越弱，甚至出現(xiàn)“張冠李戴”的笑話，而高中政治作為思想教育、人文教育的主要陣地，想要遏制這種不良風(fēng)氣，就必須要讓學(xué)生親身感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的精神與魅力，正確對(duì)待優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。為此，教師可以組織學(xué)生展開社會(huì)調(diào)查，更深刻、更全面地感受傳統(tǒng)文化，加深民族認(rèn)同感，培養(yǎng)民族自豪感。

例如，在學(xué)習(xí)《文化生活》中傳統(tǒng)習(xí)俗的相關(guān)知識(shí)時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生開展關(guān)于春節(jié)的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，以發(fā)放問卷、走訪身邊人、市場(chǎng)調(diào)查等方式進(jìn)行，使學(xué)生全方位地了解春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗、現(xiàn)代演變、市場(chǎng)活動(dòng)等情況，從而對(duì)有著各種講究的春節(jié)習(xí)俗、節(jié)日市場(chǎng)狀況、春運(yùn)交通狀況等有了新的認(rèn)識(shí)，從歷史和現(xiàn)實(shí)的角度近距離地接觸到傳統(tǒng)文化；然后引導(dǎo)學(xué)生基于調(diào)查結(jié)果對(duì)其中的熱點(diǎn)問題，如過年給壓歲錢、春運(yùn)大軍、要不要放鞭炮、年味兒變淡等，充分運(yùn)用政治課堂上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行多角度的分析。以學(xué)生比較關(guān)注的壓歲錢問題為例，很多學(xué)生都能用一分為二的辯證觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)：過年時(shí)長(zhǎng)輩給晚輩壓歲錢是長(zhǎng)輩表達(dá)心意的一種方式，有美好祝愿、期許的含義，本來是正能量的，但如果攀比壓歲錢的數(shù)額，認(rèn)為給得越多越好則會(huì)滋長(zhǎng)不良風(fēng)氣。通過這樣的社會(huì)調(diào)查，學(xué)生不僅深入了社會(huì)，了解了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也親身感受到傳統(tǒng)文化的魅力，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

4.豐富實(shí)踐活動(dòng)，傳承弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

高中政治教材中所蘊(yùn)含的文化教學(xué)內(nèi)容非常豐富，其中蘊(yùn)含著較為多樣化的歷史典故、文化知識(shí)，教師需要充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)涵與文化價(jià)值觀念，帶領(lǐng)班級(jí)內(nèi)部的全體學(xué)生認(rèn)真解讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師需要及時(shí)組建趣味化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，只有實(shí)踐才能出真知，只有通過實(shí)踐教學(xué)的形式才可以有效銜接各種各樣的教學(xué)內(nèi)容，才可以促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的深入整合與轉(zhuǎn)化，以便學(xué)生可以在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常學(xué)習(xí)與生活中的各種問題，或者是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，及時(shí)掌握實(shí)踐操作的具體技巧與方法，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力以及學(xué)科核心素質(zhì)，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及文字理解能力，隨后將更加全面的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)元素與內(nèi)容直接融入學(xué)生頭腦深處?！白x萬卷書，行萬里路”是歷來提倡的學(xué)習(xí)方法之一，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中政治教學(xué)中的滲透也需要走“了解——研究——踐行”這樣的路徑，因此，教師要組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中去了解傳統(tǒng)文化、繼承傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，提升社會(huì)責(zé)任感，將德育落到實(shí)處。

還是以“春節(jié)調(diào)查”為例，部分學(xué)生以“記者招待會(huì)”的形式將調(diào)查結(jié)果展示出來，就過大年時(shí)遇到的一系列現(xiàn)實(shí)問題向“有關(guān)部門的負(fù)責(zé)人”提問，在一問一答中，學(xué)生對(duì)政府職能有了更清晰的理解，也對(duì)更好地傳承傳統(tǒng)文化有了具體的認(rèn)識(shí)。又如，在清明節(jié)的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去烈士陵園掃墓，引導(dǎo)大家追憶崢嶸歲月中烈士們?yōu)閲?guó)捐軀的壯舉，探尋烈士的革命理想、學(xué)習(xí)烈士的愛國(guó)精神，使學(xué)生的心靈接受愛國(guó)主義的洗禮；還可以舉辦以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的文藝匯演，讓學(xué)生通過詩歌朗誦、合唱、舞蹈、舞臺(tái)劇等形式來表達(dá)自己對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛和理解，使傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代演繹中煥發(fā)青春，在學(xué)生的心里生根發(fā)芽；還可以舉辦“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園”活動(dòng)，將本地的老手藝人請(qǐng)進(jìn)課堂，讓他們講一講傳統(tǒng)藝術(shù)的技巧和內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手剪紙、刺繡、做中國(guó)結(jié)等，感受勞動(dòng)人民的智慧，體味其中的文化底蘊(yùn)，等等。事實(shí)上，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高中政治教學(xué)結(jié)合起來的實(shí)踐活動(dòng)有很多，教師要根據(jù)學(xué)情具體安排，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)情懷。

5.結(jié)語

總之，高中政治教學(xué)本就是培養(yǎng)學(xué)生健全人格、提升思想水平的人文學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生理解、傳承、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是應(yīng)有之義，更是時(shí)代賦予的教育任務(wù)之一。高中政治教師要從本學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)情，采用直接滲透、深入挖掘等方式去引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，既提升了政治教學(xué)的實(shí)效性，又培養(yǎng)了合格的傳承者和接班人。

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