錢小琳

（新疆昌吉州第二中學(xué)）

教師對于高中思想政治學(xué)科統(tǒng)編版教材的授課技巧和復(fù)習(xí)方法多種多樣，筆者在此推薦一種有效方法：用心尋找教材有效支點(diǎn)，全面精準(zhǔn)落實(shí)大單元教學(xué)法。下面筆者以統(tǒng)編版必修一教材第一課第一框“原始社會(huì)的解體和階級(jí)社會(huì)的演進(jìn)”為例進(jìn)行說明。

支點(diǎn)一 整合教材目錄構(gòu)建大單元框架圖（見圖1）：

圖1

指導(dǎo)學(xué)生掌握統(tǒng)編版必修一教材《中國特色社會(huì)主義》，我們應(yīng)該確定以下幾個(gè)問題：

第一，學(xué)習(xí)《中國特色社會(huì)主義》的目標(biāo)是什么？要讓學(xué)生明確中國特色社會(huì)主義為什么好？我們?yōu)槭裁催x擇了這個(gè)特色之路。圖1 首先遵循大單元設(shè)計(jì)理念之一：確定大概念——中國特色社會(huì)主義。

第二，怎樣整合教材的單元知識(shí)。從柏拉圖的靈魂三問：“我是誰？我從哪里來？我要到哪里去？”引導(dǎo)學(xué)生去思考：中國特色社會(huì)主義是什么？它從哪兒來？它將要去哪？從而引導(dǎo)學(xué)生明確人類社會(huì)發(fā)展的規(guī)律和總趨勢是什么？

依據(jù)此思路，可以這樣整合教材的單元知識(shí)：

從綜合探究一出發(fā)，通過“回看走過的路”，引出第一課：社會(huì)主義從空想到科學(xué)、從理論到實(shí)踐的發(fā)展。通過議題式教學(xué)，讓學(xué)生明確：科學(xué)社會(huì)主義具有真理性、掌握社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律、科學(xué)社會(huì)主義理論為中國共產(chǎn)黨完成開天辟地的救國大業(yè)提供了科學(xué)指導(dǎo)。從而使學(xué)生明白：馬克思為什么是對的？社會(huì)主義終將代替資本主義。

從綜合探究一出發(fā)，通過“遠(yuǎn)眺前行的路”，引出第二課：只有社會(huì)主義才能救中國。引導(dǎo)學(xué)生明確：是社會(huì)主義制度的確立，才讓中國人民站起來，實(shí)現(xiàn)改天換地的興國大業(yè)，以此增強(qiáng)學(xué)生的制度自信。

從綜合探究一出發(fā)，通過“比較別人的路”，引出第三課：只有中國特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國。通過設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)和分組學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)成以下共識(shí)：我們既不能盲目照搬別國模式，要選擇適合自己國情的道路，即中國特色社會(huì)主義道路，也不盲目排外，我國需要通過改革開放，學(xué)習(xí)外國先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使中國人民富起來，從而實(shí)現(xiàn)翻天覆地的富國大業(yè)。

最后從綜合探究二“方向決定道路，道路決定命運(yùn)”引出第四課：只有堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。通過引導(dǎo)學(xué)生深度思考，推理論證：只有堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義，才能讓中國人民強(qiáng)起來，開啟驚天動(dòng)地的強(qiáng)國偉業(yè)。

通過圖1，我們完成了從課時(shí)走向單元，對統(tǒng)編版必修一教材《中國特色社會(huì)主義》的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)進(jìn)行了大單元整體的重構(gòu)。

大單元設(shè)計(jì)最重要的法則之一就是要著眼于大概念。大概念就類似于學(xué)科知識(shí)的“聚合器”，可以將不同的知識(shí)相聚合，揭示彼此的關(guān)系，牽一發(fā)而動(dòng)全身。我們可以來看看以下支點(diǎn)：

支點(diǎn)二 兩條主線：

要講透統(tǒng)編版必修一《中國特色社會(huì)主義》，首先需要厘清以下幾組關(guān)系：

第一是兩條主線：基本矛盾與主要矛盾

生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的矛盾，是貫穿人類社會(huì)始終的基本矛盾。而基本矛盾在不同的社會(huì)里，又會(huì)以不同的形式呈現(xiàn)出來。這需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解每一種具體社會(huì)的基本矛盾。下面以資本主義的基本矛盾為例加以說明：

全面解讀資本主義的基本矛盾：

（1）內(nèi)容：生產(chǎn)社會(huì)化和生產(chǎn)資料資本主義私人占有之間的矛盾。

（2）在階級(jí)上的表現(xiàn)：資本主義社會(huì)的基本矛盾在階級(jí)關(guān)系上表現(xiàn)為無產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)的對立。（資本主義的主要矛盾）

（3）性質(zhì)：資本主義基本矛盾是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾在資本主義社會(huì)的體現(xiàn)。

（4）地位：資本主義基本矛盾是資本主義社會(huì)一切矛盾和沖突的總根源。

（5）趨勢：生產(chǎn)社會(huì)化的程度越高，資本、生產(chǎn)資料、勞動(dòng)產(chǎn)品就越集中在少數(shù)資本家手里，資本主義社會(huì)基本矛盾的尖銳化就越不可避免。資本主義終究要被社會(huì)主義所取代，雖然這是一個(gè)漫長的過程，但這是歷史發(fā)展的必然趨勢。

正因?yàn)榫唧w社會(huì)的基本矛盾呈現(xiàn)形式不同，人類通過各種實(shí)踐活動(dòng)不斷推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展，不斷地解決社會(huì)基本矛盾，推動(dòng)社會(huì)由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。

而不同社會(huì)的主要矛盾不同，同一社會(huì)在不同階段的主要矛盾也會(huì)有不同?；久軟Q定主要矛盾，主要矛盾表現(xiàn)基本矛盾。下面以資本主義的基本矛盾與主要矛盾的關(guān)系為例說明（見圖2）

圖2

資本主義的基本矛盾與主要矛盾的關(guān)系

第二是人類社會(huì)的基本規(guī)律：生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力，上層建筑要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的基本規(guī)律。

梳理人類社會(huì)的基本規(guī)律時(shí)，可以將人教版必修四《生活與哲學(xué)》第四單元第十一課第一框社會(huì)發(fā)展規(guī)律中有關(guān)知識(shí)與統(tǒng)編版《中國特色社會(huì)主義》第一課整合如下：

當(dāng)生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力狀況時(shí)，對生產(chǎn)力的發(fā)展起促進(jìn)作用；當(dāng)生產(chǎn)關(guān)系不適合生產(chǎn)力狀況時(shí)，它對生產(chǎn)力的發(fā)展起阻礙作用。

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑對經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)有反作用（促進(jìn)或阻礙作用）；當(dāng)上層建筑適合經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)狀況時(shí)，它就促進(jìn)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的鞏固和完善；當(dāng)上層建筑不適合經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)狀況時(shí)，它會(huì)阻礙經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展和變革。當(dāng)上層建筑為先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)服務(wù)時(shí)，就促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展；當(dāng)它為落后的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)服務(wù)時(shí)，就會(huì)阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展。

教師將這些知識(shí)點(diǎn)整理好后，可指導(dǎo)學(xué)生用這一基本規(guī)律，逐一去理解、分析人類的五種社會(huì)：原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)和社會(huì)主義社會(huì)。讓學(xué)生從對人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律的深度學(xué)習(xí)中，堅(jiān)定社會(huì)主義必勝的信念。

支點(diǎn)三 厘清幾組易錯(cuò)點(diǎn)：

一、“根本原因”與“根源”

【例1】在美國歷史上，公共衛(wèi)生危機(jī)發(fā)生時(shí)，往往伴隨著針對特定族裔和國家的污名化現(xiàn)象，并導(dǎo)致了許多歧視性政策出臺(tái)，民眾的生命健康權(quán)在黨派、資本面前無足輕重，新冠肺炎疫情在美國不斷蔓延再次證明了這一結(jié)論。上述現(xiàn)象在美國出現(xiàn)的根本原因是 （ ）

A.資產(chǎn)階級(jí)和無產(chǎn)階級(jí)的矛盾進(jìn)一步激化

B.資本家唯利是圖的本性導(dǎo)致公共利益受損

C.代表資產(chǎn)階級(jí)利益的國家缺乏強(qiáng)有力的調(diào)控能力

D.資本主義基本矛盾貫穿于資本主義社會(huì)發(fā)展的始終

【答案】D

【例2】奴隸社會(huì)代替原始社會(huì)，封建社會(huì)代替奴隸社會(huì)，資本主義社會(huì)代替封建社會(huì)，在人類社會(huì)發(fā)展過程中，都起到了一定的進(jìn)步作用，根本原因是 （ ）

A.新科技革命推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展

B.新社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)并促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展

C.階級(jí)矛盾、階級(jí)斗爭推動(dòng)了階級(jí)社會(huì)的發(fā)展

D.不同社會(huì)形態(tài)的更替推動(dòng)了國家的形成和發(fā)展

【答案】B

這兩道題本身不難，筆者就不進(jìn)行選項(xiàng)分析了。教師的重點(diǎn)是通過這兩道題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括：根本原因可以從“生產(chǎn)力”與“社會(huì)基本矛盾”兩條線去分析。

【例3】“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，是我國封建社會(huì)的真實(shí)寫照，農(nóng)民與地主如此貧富不均的根源在于 （ ）

A.封建統(tǒng)治政權(quán) B.封建等級(jí)制度

C.封建地租剝削 D.封建土地所有制

【選項(xiàng)分析】生產(chǎn)資料所有制決定人與人的關(guān)系及產(chǎn)品將如何分配，故此題考查的是農(nóng)民與地主的關(guān)系（人與人的關(guān)系）就應(yīng)該由生產(chǎn)資料所有制（封建土地所有制）來決定的。故此題選D。

同時(shí)由生產(chǎn)資料所有制決定人與人的關(guān)系，而人與人的關(guān)系就體現(xiàn)了不同性質(zhì)的社會(huì)，故可以得知：五種社會(huì)形態(tài)劃分的依據(jù)是生產(chǎn)關(guān)系的性質(zhì)。見下面變式題

【變式題】馬克思把人類社會(huì)歷史劃分為依次更替的五種社會(huì)形態(tài)：原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)、共產(chǎn)主義社會(huì)(社會(huì)主義社會(huì)是它的第一階段)。社會(huì)形態(tài)是指生產(chǎn)力在一定發(fā)展階段相適應(yīng)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的具體的歷史的統(tǒng)一體。五種社會(huì)形態(tài)劃分的依據(jù)是 （ ）

A.生產(chǎn)關(guān)系的性質(zhì)

B.地理環(huán)境的狀況

C.生產(chǎn)力的水平

D.人的發(fā)展?fàn)顩r

【答案】A

二、對特殊類型社會(huì)的把握

【例4】西藏和平解放之前，農(nóng)奴主階級(jí)以不足總?cè)丝?%的人數(shù)實(shí)際擁有西藏的全部耕地、牧場、森林、荒地和山地以及絕大部分的牲畜?！岸迅F”（指地位較低的農(nóng)奴）大多數(shù)時(shí)間要為農(nóng)奴主服差役，可耕種的土地少得可憐，他們必須世世代代為農(nóng)奴主服務(wù)。舊社會(huì)的西藏 （ ）

①農(nóng)奴主憑借占有大多數(shù)生產(chǎn)資料剝削農(nóng)奴

②農(nóng)奴主占有農(nóng)奴的全部勞動(dòng)成果

③農(nóng)奴制在本質(zhì)上體現(xiàn)奴隸主與奴隸的關(guān)系

④農(nóng)奴沒有人身自由，被束縛在土地上

A.①② B.①④ C.②③D.③④

【錯(cuò)誤質(zhì)疑】這是一道錯(cuò)誤率較高的試題。錯(cuò)誤在于許多學(xué)生不了解西藏農(nóng)奴制的特點(diǎn)、它屬于哪種社會(huì)形態(tài)？又具有哪些特屬的特征？

【選項(xiàng)分析】西藏在解放前存在的以封建土地所有制和農(nóng)奴對農(nóng)奴主的依附關(guān)系為基礎(chǔ)的社會(huì)制度。農(nóng)奴主會(huì)把一部分土地租給農(nóng)奴耕種，所以農(nóng)奴主占有的不是全部勞動(dòng)成果，故排除②；西藏的農(nóng)奴制體現(xiàn)的是農(nóng)奴主階級(jí)與農(nóng)奴階級(jí)的關(guān)系，所以排除③。故此題選B。

三、生產(chǎn)力三要素

【例5】恩格斯指出：“摩擦生火第一次使人支配了一種自然力，從而最終把人與動(dòng)物分開”。對于“摩擦生火”所起的作用，理解正確的是 （ ）

①加速了原始社會(huì)的分化瓦解

②擴(kuò)大了遠(yuǎn)古人類的活動(dòng)范圍

③邁開了人類改造自然的第一步

④促進(jìn)了原始社會(huì)生產(chǎn)力的提高

A.①② B.①④ C.②④ D.③④

【選項(xiàng)分析】生產(chǎn)力有三要素：勞動(dòng)者、勞動(dòng)工具和勞動(dòng)對象。此題摩擦生火體現(xiàn)了勞動(dòng)者支配自然的能力，而人是生產(chǎn)力中最活躍的因素，故促進(jìn)了原始社會(huì)生產(chǎn)力的提高。人們也從采集者逐漸變成生產(chǎn)者，因此擴(kuò)大了遠(yuǎn)古人類的活動(dòng)范圍，故選C。但學(xué)生誤選③的比較多，錯(cuò)因主要是把勞動(dòng)者對人和自然關(guān)系作用與勞動(dòng)工具對人和自然關(guān)系作用混為一談，邁開了人類改造自然的第一步的標(biāo)志是勞動(dòng)工具的發(fā)明和使用，而非是“摩擦生火”。

四、剝削本質(zhì)與剝削關(guān)系不同

【例6】在人類社會(huì)進(jìn)程里，剝削階級(jí)靠剝削他人的勞動(dòng)成果來致富，被剝削階級(jí)要被迫為剝削階級(jí)提供勞動(dòng)。就這方面來看，奴隸社會(huì)、封建社會(huì)和資本主義社會(huì)的共同點(diǎn)是 （ ）

A.剝削的基礎(chǔ)相同

B.剝削的本質(zhì)相同

C.剝削的形式相同

D.剝削的程度相同

【選項(xiàng)分析】依據(jù)材料可知，本題考查的是奴隸社會(huì)、封建社會(huì)和資本主義社會(huì)這三種剝削社會(huì)的共同點(diǎn)，只能選B。因?yàn)槿叩膭兿骰A(chǔ)、形式和程度是不一樣的。

【典例7】馬克思指出：“吃穿好一些，待遇高一些，持有財(cái)產(chǎn)多一些，不會(huì)消除奴隸的從屬關(guān)系和對他們的剝削，同樣也不會(huì)消除雇傭工人的從屬關(guān)系和對他們的剝削……雇傭工人為自己鑄造的金屬鎖鏈已經(jīng)夠長夠重，容許把它略微放松一點(diǎn)?！睂@段話理解正確的是 （ ）

①資產(chǎn)階級(jí)與無產(chǎn)階級(jí)的矛盾是資本主義社會(huì)的基本矛盾

②生產(chǎn)資料資本家私有占有是雇傭工人從屬關(guān)系的根源

③資本家支付高工資是以榨取更多的剩余價(jià)值為前提的

④資本主義社會(huì)的剝削關(guān)系和奴隸社會(huì)的并無本質(zhì)差別

A.①② B.②③C.②④ D.③④

【選項(xiàng)分析】資產(chǎn)階級(jí)與無產(chǎn)階級(jí)的矛盾是資本主義社會(huì)的主要矛盾，①錯(cuò)誤；資本主義社會(huì)和奴隸社會(huì)的剝削并無本質(zhì)差別，但剝削關(guān)系確是不同的：奴隸社會(huì)的剝削關(guān)系是奴隸主剝削奴隸，而資本主義社會(huì)的剝削關(guān)系是資本家剝削工人。故此題選B。

所以，在統(tǒng)編版教材的授課或復(fù)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深度思考，從大概念中把不同知識(shí)點(diǎn)聚合起來對比，學(xué)會(huì)分析、比較和推理。筆者僅以上述幾個(gè)有效支點(diǎn)為例，拋磚引玉，以期各位同仁予以指教。