從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是幼兒人生的一個(gè)重要階段。那么，該如何幫助幼兒順利邁進(jìn)小學(xué)校園，逐步適應(yīng)小學(xué)生活呢？我們要深入學(xué)習(xí)2021年教育部頒布的《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》）文件精神，結(jié)合《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》（以下簡稱《幼兒園指導(dǎo)要點(diǎn)》），開展幼小銜接工作，使幼兒在三年的幼兒園生活中，真正享受到幼小銜接的益處。

聯(lián)合教研：

建立科學(xué)銜接的長效機(jī)制

以研促教，意識銜接。我園毗鄰小學(xué)，這為教師幼小銜接工作的開展提供了便利。我們結(jié)合實(shí)際情況制定了幼小銜接工作方案，確立了“領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)、全員參與”的工作思路，與小學(xué)一年級教師對接成立了幼小銜接工作小組，做好了幼小銜接工作方案和計(jì)劃，使教師進(jìn)一步提高認(rèn)識、明確目標(biāo)，為幼小銜接工作的有序推進(jìn)做好了前期準(zhǔn)備。

我們首先組織全體教師學(xué)習(xí)了《指導(dǎo)意見》文件，通過對文件的解讀，讓教師對幼小銜接工作有了深入了解。其次，和一年級教師進(jìn)行深入交流，通過發(fā)放幼兒園和小學(xué)銜接教育調(diào)查問卷，找出兩個(gè)學(xué)段之間的差異，弄清需要銜接的關(guān)鍵點(diǎn)，為幼小銜接的有序開展提供了堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

交流互動(dòng)，逐步推進(jìn)。幼小銜接工作過程中，我們聚焦問題，開展了幼小銜接專題座談研討、課堂互學(xué)、參觀體驗(yàn)、教學(xué)研討等活動(dòng)，不斷總結(jié)、探索有效方法。通過幼小教師互相觀摩教學(xué)活動(dòng)，分析幼兒園和小學(xué)教師教態(tài)、教法、評價(jià)中存在的不銜接的現(xiàn)象，進(jìn)行分析討論，針對問題展開研究，從而促進(jìn)幼小銜接工作有序開展。還要將好的經(jīng)驗(yàn)、做法運(yùn)用于兩個(gè)學(xué)段的教學(xué)實(shí)踐中，使兩個(gè)學(xué)段真正找到銜接的平衡點(diǎn)，從而形成深入推進(jìn)研究的行動(dòng)策略。

入學(xué)準(zhǔn)備：

做好幼小銜接的各項(xiàng)準(zhǔn)備

身心準(zhǔn)備。身心準(zhǔn)備是幼小銜接的一個(gè)重要組成部分，孩子成長的每一天，都在為未來發(fā)展做鋪墊。健康的身體素質(zhì)、良好的心理素養(yǎng)，將幫助孩子在今后的學(xué)習(xí)和生活中，更快速、穩(wěn)妥地適應(yīng)新的生活。

我們堅(jiān)持快樂運(yùn)動(dòng)。早晨，我們不但堅(jiān)持做早操，還開展體能大循環(huán)活動(dòng)，根據(jù)幼兒能力發(fā)展情況，制定活動(dòng)計(jì)劃，發(fā)展幼兒大動(dòng)作。戶外活動(dòng)既能鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，又能釋放幼兒的能量和壓力。因此，教師可以引導(dǎo)幼兒拍球、跑步、跳繩、跳皮筋等，戶外的沙池、水池、滑梯、種植區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)、小山坡等都可以成為活動(dòng)場地，作為室內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸和補(bǔ)充。教師要注重鍛煉幼兒的體能與毅力，為其步入小學(xué)奠定良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)，使幼兒更好地迎接小學(xué)生活。

我們強(qiáng)調(diào)孩子的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。面對即將到來的小學(xué)生活，孩子們有期待、有憧憬、有擔(dān)心，更伴隨著一籮筐的好奇。讓我們一起走進(jìn)小學(xué)吧！小學(xué)好大呀，還有那么多有趣的地方呢，音樂教室、種植基地、科學(xué)室、紅領(lǐng)巾郵局、乒乓運(yùn)動(dòng)場地……通過參觀小學(xué)，幼兒切身感受到小學(xué)生活和幼兒園生活一樣豐富多彩，萌發(fā)了對小學(xué)生活的美好向往。

生活準(zhǔn)備。良好的生活能力是幼兒入小學(xué)前必備的生活技能，為順利開啟小學(xué)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，要學(xué)會(huì)時(shí)間管理。我們讓幼兒做時(shí)間的小主人，自由設(shè)計(jì)“我的一天”生活安排表，早睡早起、吃飯、看書、游戲，促使幼兒在實(shí)踐體驗(yàn)中養(yǎng)成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。其次，培養(yǎng)幼兒自理能力。我們結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中社會(huì)目標(biāo)提出的“能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感”教育幼兒自己的事情要自己做，養(yǎng)成獨(dú)立意識，提高自理能力。

我們還要充分利用空中、墻面、走廊、樓梯等區(qū)域，為幼兒創(chuàng)設(shè)互動(dòng)空間。例如，生活區(qū)“疊衣服”“系鞋帶”“編辮子”、益智區(qū)“點(diǎn)數(shù)對應(yīng)”“串珠子”等游戲，使得幼兒的專注力、動(dòng)手能力等得到了一定的鍛煉。教師每周要開展衛(wèi)生檢查評比，督促幼兒從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。通過生活技能大比拼活動(dòng)，各年級組根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種生活技能，有效提高了幼兒自理能力。教師還要強(qiáng)調(diào)安全常識，結(jié)合安全教育系列活動(dòng)，如“防火防震演練”“我是交通小衛(wèi)士”“走丟了怎么辦”等，讓幼兒了解了基本的安全知識、防護(hù)技巧，把安全意識牢記心底，做自己的守護(hù)者！

社會(huì)準(zhǔn)備?！队變簣@指導(dǎo)要點(diǎn)》中提出社會(huì)準(zhǔn)備主要包括交往合作、誠實(shí)守規(guī)、任務(wù)意識、熱愛集體等。

每天的入園談話，幼兒能主動(dòng)與自己的小伙伴、老師問候；區(qū)域活動(dòng)中為提供幼兒自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由活動(dòng)；戶外游戲時(shí)，幼兒自主制定規(guī)則，提升主動(dòng)遵守和運(yùn)用規(guī)則的意識。通過參觀小學(xué)，幼兒與哥哥姐姐們進(jìn)行互動(dòng)，感受集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的精彩；通過每學(xué)期的“幼兒古詩詞朗誦”“講故事比賽”等活動(dòng)， 培養(yǎng)幼兒的自信心和集體榮譽(yù)感；通過開展“春游”“秋游”活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備?！队變簣@指導(dǎo)要點(diǎn)》中提出學(xué)習(xí)準(zhǔn)備主要包括好奇好問、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等。教學(xué)中我們引導(dǎo)幼兒用正確的坐姿及握筆姿勢，以圖畫和文字符號記錄有趣的游戲活動(dòng)及想法，敢于大膽表述，讓學(xué)習(xí)更有趣！興趣是最好的老師，讓幼兒喜歡學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)，具備一定的學(xué)習(xí)能力，比學(xué)到多少知識更重要。我們注重課程之間的連接，為了使幼兒在更完整的系統(tǒng)中感受課程的樂趣，順利度過幼小銜接階段，我們根據(jù)幼兒的興趣和需求，將五大領(lǐng)域內(nèi)容通過不同的形式呈現(xiàn)出來。

家園共育：樹立正確的幼小銜接觀念

我們經(jīng)常收到來自大班家長的提問：“我們家孩子不會(huì)拼音、不會(huì)寫字，上一年級跟不上怎么辦？”幼小銜接就是提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識嗎？當(dāng)然不是。因此，我們開展了相關(guān)活動(dòng)，幫助家長了解小學(xué)，讓他們撥開云霧見“安心”。

我們成立了幼小銜接家長委員會(huì)，從幼兒園和小學(xué)一年級家長中選取一部分代表，召開家長會(huì)，舉辦幼小銜接專題講座，發(fā)放家教材料，轉(zhuǎn)變家長的教育理念，以積極的態(tài)度去影響孩子，正面引導(dǎo)、幫助幼兒了解小學(xué)生的生活，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望，幫助幼兒順利完成過渡。同時(shí)，引導(dǎo)家長理性看待問題，不可過度拔苗助長。

此外，我們還通過“家長座談會(huì)”“家長半日開放活動(dòng)”、家園聯(lián)系卡、微信、電話等多種方式和家長取得聯(lián)系，針對幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，讓家長了解幼小銜接并非單純的知識銜接，知道幼兒園和小學(xué)之間在環(huán)境、教育內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式等因素的不同。家園社三方都要配合做好孩子心理、生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備，以適應(yīng)未來的小學(xué)生活。

花開有時(shí)，成長有方。幼小銜接從幼兒呱呱墜地到小班入園，再到大班畢業(yè)，將一路延伸到幼兒未來的生命旅途，在我們與幼兒相伴的時(shí)光里，讓幼兒過一種快樂的生活，助力幼兒遇見更好的自己！