幼兒期是身體發(fā)展最為迅速的時(shí)期，幼兒園階段的戶外體育活動(dòng)對(duì)于幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展、社交能力的培養(yǎng)以及認(rèn)知能力的提高等方面都具有重要意義。近年來(lái)，隨著身體現(xiàn)象學(xué)的興起，越來(lái)越多的研究者開(kāi)始從幼兒自身體驗(yàn)出發(fā)，探究幼兒園戶外體育活動(dòng)的實(shí)踐路徑。下面，我們將從身體現(xiàn)象學(xué)的視角出

身體現(xiàn)象學(xué)是什么？

身體現(xiàn)象學(xué)含義

身體現(xiàn)象學(xué)是指一種哲學(xué)和心理學(xué)的方法和觀點(diǎn)，它關(guān)注人類身體的體驗(yàn)和知覺(jué)。身體現(xiàn)象學(xué)認(rèn)為，我們對(duì)于外部世界的認(rèn)知和理解都是通過(guò)身體的感知來(lái)實(shí)現(xiàn)的，身體是我們與世界互動(dòng)的媒介。身體現(xiàn)象學(xué)的核心思想是通過(guò)探索個(gè)體的身體感知和體驗(yàn)，來(lái)理解人類的存在和世界的本質(zhì)。在身體現(xiàn)象學(xué)中，身體不僅是一個(gè)物理實(shí)體，更是我們的經(jīng)驗(yàn)、行為和意義的源頭。

身體現(xiàn)象學(xué)對(duì)戶外體育活動(dòng)的指導(dǎo)意義

身體現(xiàn)象學(xué)視閾下的幼兒園戶外體育活動(dòng)更加注重幼兒的身體感知和體驗(yàn)。幼兒處于身體感知和體驗(yàn)發(fā)展的重要時(shí)期，通過(guò)戶外體育活動(dòng)，可以讓幼兒更好地感知自己的身體，提高身體意識(shí)和體驗(yàn)?zāi)芰?，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性和平衡感；同時(shí)，戶外體育活動(dòng)強(qiáng)調(diào)身體與環(huán)境的互動(dòng)，身體現(xiàn)象學(xué)認(rèn)為，身體和環(huán)境是相互作用的，通過(guò)戶外體育活動(dòng)，幼兒可以在自然環(huán)境中感受身體與環(huán)境的互動(dòng)關(guān)系，學(xué)習(xí)如何與自然環(huán)境和諧相處。

戶外體育活動(dòng)中幼兒的“身存”現(xiàn)狀

幼兒園戶外體育活動(dòng)中，部分幼兒缺乏對(duì)自己身體的感知和體驗(yàn)，不夠敏感或主動(dòng)。例如，在游戲或運(yùn)動(dòng)中，幼兒可能沒(méi)有意識(shí)到自己身體的協(xié)調(diào)性和平衡感，缺乏身體意識(shí)；又如，戶外體育活動(dòng)中，幼兒可能缺乏對(duì)自然環(huán)境的深入認(rèn)知和理解，無(wú)法意識(shí)到自然環(huán)境和自己身體的互動(dòng)關(guān)系；還有部分幼兒在戶外體育活動(dòng)中可能無(wú)法清晰或充分地進(jìn)行身體語(yǔ)言和情感表達(dá)。另外，部分幼兒的身體認(rèn)知和體驗(yàn)發(fā)展可能不平衡，如在某些方面表現(xiàn)出色，而其他方面的表現(xiàn)則有待提高。

走向身體體驗(yàn)的幼兒體育之路

學(xué)科化體育課程發(fā)展與幼兒經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合

在學(xué)科化體育課程中，我們需要將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與體育內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在體育活動(dòng)中感受到身體的自然表達(dá)和身體體驗(yàn)。這需要我們關(guān)注幼兒的生活環(huán)境和文化背景，以便將這些元素融入體育內(nèi)容中，讓幼兒在體育活動(dòng)中感受到身體的親和力和歸屬感。例如，我們可以在幼兒體育中加入民間傳統(tǒng)游戲，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力，從而增強(qiáng)他們的身體認(rèn)知和文化認(rèn)同。

制度化活動(dòng)時(shí)空與幼兒體驗(yàn)的平衡

重視幼兒活動(dòng)參與的體驗(yàn)性。制度化活動(dòng)時(shí)空與幼兒體驗(yàn)的平衡是幼兒體育走向身體體驗(yàn)的另一個(gè)重要路徑。在這個(gè)路徑中，我們需要重視幼兒活動(dòng)參與的體驗(yàn)性，平衡幼兒在固定時(shí)間和空間內(nèi)的活動(dòng)安排，以促進(jìn)幼兒身體體驗(yàn)的充分發(fā)展。在制度化活動(dòng)中，我們需要提供有趣、富有挑戰(zhàn)的體育活動(dòng)，以吸引幼兒參與，并增強(qiáng)他們身體體驗(yàn)的情感色彩。在幼兒園中，教師可以開(kāi)展攀巖、蹦床、繩索等有挑戰(zhàn)性的體育活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中感受到身體的快樂(lè)和挑戰(zhàn)，從而增強(qiáng)他們對(duì)身體體驗(yàn)的深入探索和積極性。

例如，教師設(shè)計(jì)蹦床游戲活動(dòng)，游戲規(guī)則為：參與人數(shù)在3-6人之間，過(guò)多的人數(shù)可能導(dǎo)致安全問(wèn)題；每次游戲時(shí)間控制在5-10分鐘之間，避免幼兒體力過(guò)度消耗；跳躍動(dòng)作上幼兒可以自由發(fā)揮，進(jìn)行正面跳躍、側(cè)面跳躍、360度旋轉(zhuǎn)跳躍、后空翻等，但必須確保安全；在蹦床上安排不同的任務(wù)，如躲避障礙、尋找寶藏等。通過(guò)蹦床游戲，可以增強(qiáng)幼兒的自信心和勇氣，提高幼兒的體能素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神，

自由與“紀(jì)律”的適宜。自由與“紀(jì)律”的適宜是幼兒體育走向身體體驗(yàn)的重要路徑之一。在這個(gè)路徑中，我們需要在幼兒的自由探索和行動(dòng)中，適當(dāng)加入紀(jì)律性和規(guī)范性的指導(dǎo)，以促進(jìn)幼兒身體體驗(yàn)的全面發(fā)展。因?yàn)樽杂商剿饕残枰欢ǖ囊?guī)范性指導(dǎo)，以保障幼兒身體體驗(yàn)的安全性和發(fā)展性。此外，我們還需要在自由探索和規(guī)范指導(dǎo)之間找到適宜的比例。在幼兒游戲中，我們可以提供適當(dāng)?shù)挠螒蛞?guī)則和行為規(guī)范，以引導(dǎo)幼兒在游戲中自由探索和行動(dòng)，同時(shí)遵守規(guī)則和規(guī)范。

例如，在“小蜜蜂過(guò)河”游戲中，教師設(shè)計(jì)游戲規(guī)則為：幼兒們站在游戲場(chǎng)地的一側(cè)，場(chǎng)地中央有一條河流，河流兩岸各有一朵花，每個(gè)幼兒扮演一只小蜜蜂，需要從自己的岸邊飛到對(duì)岸的花上采集蜜。但是小蜜蜂不能在河流中停留，必須在花和岸邊停留，否則就掉進(jìn)了河里。游戲開(kāi)始后，每個(gè)幼兒輪流飛到對(duì)岸采集蜜，直到所有幼兒都采集到蜜。如果有幼兒不小心掉進(jìn)河里，就要回到岸邊重新開(kāi)始。通過(guò)這個(gè)游戲，幼兒可以鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)能力和協(xié)調(diào)能力，學(xué)習(xí)規(guī)則、學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。同時(shí)，這種游戲也可以培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，促進(jìn)幼兒之間的交流和互動(dòng)。

尊重文化差異，與幼兒平等對(duì)話

尊重文化差異。尊重文化差異是幼兒體育走向身體體驗(yàn)的重要路徑之一。在這個(gè)路徑中，我們需要重視不同文化背景下幼兒身體體驗(yàn)的多樣性和豐富性，尊重幼兒的文化差異，不同文化背景下的游戲和體育活動(dòng)方式可能有很大不同，但都反映了當(dāng)?shù)匚幕奶攸c(diǎn)和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。在幼兒園中，我們可以根據(jù)幼兒的文化背景和身體特點(diǎn)，提供不同的游戲和體育活動(dòng)，讓幼兒在體驗(yàn)中更好地發(fā)掘和表達(dá)自己的文化特色和身體特點(diǎn)；在與幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，我們可以給予幼兒自由選擇和決策的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中表達(dá)自己的文化特色和身體體驗(yàn)，與教師進(jìn)行平等對(duì)話，分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)。

師幼平等對(duì)話。教師應(yīng)該尊重幼兒的表達(dá)和思考，不以成人的思維和語(yǔ)言束縛幼兒，而是耐心傾聽(tīng)和理解幼兒的想法和感受。如在幼兒園中，有一位幼兒告訴老師：“我不想玩這個(gè)游戲，我想去玩滑梯?！崩蠋煈?yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒的需求和想法，給予肯定和支持，而不是直接否定或強(qiáng)迫幼兒參與游戲。教師應(yīng)該以平等的姿態(tài)與幼兒交流，不要給幼兒以恐懼或威懾感。另外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒自主表達(dá)和解決問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒的自主性和創(chuàng)造性。

通過(guò)對(duì)身體現(xiàn)象學(xué)視角下的幼兒園戶外體育活動(dòng)研究的探討，我們可以發(fā)現(xiàn)，幼兒的身體經(jīng)驗(yàn)對(duì)于戶外體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。因此，在設(shè)計(jì)幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)，需要從幼兒自身的身體體驗(yàn)出發(fā)，注重幼兒的參與感和體驗(yàn)感，以達(dá)到促進(jìn)幼兒身體發(fā)展、提高幼兒社交能力和認(rèn)知能力的目的。同時(shí)，還需要充分考慮幼兒的文化背景、性別、興趣等因素，尊重幼兒的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在實(shí)踐中，需要加強(qiáng)師幼互動(dòng)和溝通，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)；還要?jiǎng)?chuàng)造富有趣味和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

發(fā)，探究幼兒園戶外體育活動(dòng)中幼兒的“身存”現(xiàn)狀，提出幼兒戶外體育活動(dòng)設(shè)計(jì)的相關(guān)建議。