《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“城鄉(xiāng)各類(lèi)幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！币虼?，在現(xiàn)階段幼兒園教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，我們應(yīng)該對(duì)本土文化進(jìn)行有效利用，積極地構(gòu)建和打造自然課程，真正地讓幼兒在廣闊的自然天地中，得到良好的成長(zhǎng)和發(fā)展，凸顯出幼兒園教育的價(jià)值和特色。

幼兒園本土環(huán)境概述

我園位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，幼兒家長(zhǎng)大多數(shù)都具備農(nóng)耕經(jīng)驗(yàn)。在自然課程的創(chuàng)設(shè)中，我園對(duì)本土資源進(jìn)行充分利用，創(chuàng)設(shè)了四季種植園、滾滾山坡以及沙池、山野小廚房等。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我園能將本土自然環(huán)境作為背景，真正做到將自然教育滲透進(jìn)一日生活，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)接觸大自然，得到更加全面和綜合的成長(zhǎng)與發(fā)展。

立足本土文化、打造自然課程的意義

豐富課程素材

在傳統(tǒng)幼兒教育工作中，幼兒在構(gòu)建自然課程的過(guò)程當(dāng)中，可以運(yùn)用的素材和資源比較少，這對(duì)幼兒的活動(dòng)體驗(yàn)感產(chǎn)生了不利影響。通過(guò)挖掘豐富的本土資源來(lái)打造自然課程，能讓課程素材變得更加豐富。在幼兒園，周邊所有的自然環(huán)境都可以是自然課程構(gòu)建過(guò)程當(dāng)中的素材來(lái)源地，幼兒能真正獲取到豐富的課程素材，這也使幼兒的活動(dòng)空間得到進(jìn)一步的拓展，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)親近大自然，達(dá)到理想當(dāng)中最佳的幼兒教育效果。

打造園本文化

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中大力倡導(dǎo)幼兒園教育對(duì)園本課程積極地進(jìn)行構(gòu)建和建設(shè)。在現(xiàn)階段，將自然課程建設(shè)與文化資源進(jìn)行有效的融合，能夠讓幼兒受到文化的熏陶和感染，不斷地增強(qiáng)幼兒對(duì)文化的保護(hù)、傳承和發(fā)揚(yáng)意識(shí)，能夠?yàn)槲幕陌l(fā)展培養(yǎng)更多的接班人和建設(shè)者，同時(shí)使幼兒園的園本文化特色得以凸顯，有利于幼兒獲取更加全面的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

立足本土文化、打造自然課程的策略

利用本土文化，構(gòu)建課程目標(biāo)

在自然課程構(gòu)建的過(guò)程當(dāng)中，目標(biāo)是非常重要的一個(gè)點(diǎn)。目標(biāo)的構(gòu)建為本土資源的融合指明了正確的方向，在此基礎(chǔ)上根據(jù)幼兒當(dāng)前實(shí)際水平和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)課程進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，能使教育教學(xué)的效果變得更好。

例如，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，幼兒發(fā)現(xiàn)滾滾山坡游戲區(qū)的泥土里有很多小洞，便產(chǎn)生了好奇心。小洞里面有什么呢？教師可以在此基礎(chǔ)上生成課程主題，將主題設(shè)置成“洞洞的秘密”，以此來(lái)對(duì)系列課程進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，并引導(dǎo)幼兒在自然課程當(dāng)中多看、多思，這有助于幼兒觀察能力、傾聽(tīng)能力和科學(xué)探究能力的提高。

利用本土文化，浸潤(rùn)一日生活

一日生活是幼兒在園活動(dòng)的重要形式，滲透在不同的生活環(huán)節(jié)中。教師可以將本土文化滲透進(jìn)幼兒的一日生活，潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化地影響幼兒。例如，在觀察活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)幼兒到山坡果園感受樹(shù)葉不同季節(jié)的變化；也可以收集一些小石頭、落葉等，對(duì)班級(jí)進(jìn)行裝飾。在美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，可以帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外去觀察葡萄、草莓等的長(zhǎng)勢(shì)。借助這樣的方式，讓自然和本土文化能夠滲透進(jìn)幼兒生活的點(diǎn)滴，讓課程的創(chuàng)設(shè)效果變得更好。

利用本土文化，豐富課程內(nèi)容

本土文化與課程的良好融合無(wú)形中使課程內(nèi)容變得更加豐富飽滿(mǎn)，能帶給幼兒更加多元化的收獲和體驗(yàn)。在傳統(tǒng)課程構(gòu)建的過(guò)程當(dāng)中，素材是比較缺乏的，形式也較為單一，無(wú)法真正與幼兒的特點(diǎn)相契合。因此，在現(xiàn)階段，我們可以有效利用本土文化，追求課程內(nèi)容的豐富性，提升幼兒教育的效果。

例如，在藝術(shù)領(lǐng)域教育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師可以構(gòu)建節(jié)氣主題課程，有效增強(qiáng)教育效果。立春時(shí)節(jié)，可以帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)《歌唱春天》《春之歌》等歌曲，讓幼兒在朗朗上口的歌詞和優(yōu)美的旋律中，感受春天的生機(jī)勃勃。后續(xù)教師就可以為幼兒布置任務(wù)，讓幼兒投入到融合本土文化的自然課程當(dāng)中，去找尋各種各樣展現(xiàn)春天生機(jī)的瞬間，如涼爽的春風(fēng)、發(fā)芽的小草等，從而使幼兒真正地感受到春天的氣息，這有助于教育效果的提升。

利用本土文化，引導(dǎo)動(dòng)手勞動(dòng)

在借助本土文化創(chuàng)設(shè)自然課程的探索過(guò)程中，幼兒會(huì)體驗(yàn)到不同的文化情境，感受到不同的文化意韻。教師在這樣的自然課程教學(xué)當(dāng)中應(yīng)引導(dǎo)幼兒積極地進(jìn)行觀察，并在此基礎(chǔ)上投入到動(dòng)手勞動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒得到更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。在融合本土文化的自然課程中，幼兒投入到對(duì)自然的認(rèn)真觀察和探索、分析中，可以使課程更加活躍，不斷增強(qiáng)幼兒的課程體驗(yàn)感。

例如，在池水邊可以對(duì)浮萍的生長(zhǎng)情況進(jìn)行觀察，要求幼兒生成觀察記錄；在自然角可定期觀察蠶寶寶的養(yǎng)殖情況。教師在自然觀察引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中不要過(guò)度地要求形式和內(nèi)容，可以讓幼兒自然地進(jìn)行記錄。如很多幼兒在記錄的過(guò)程當(dāng)中采用畫(huà)連環(huán)畫(huà)的方式，這樣的方式值得推崇，因其很好地滿(mǎn)足了幼兒的需求。在日常生活中，應(yīng)該積極開(kāi)展戶(hù)外勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒投入到有效的感受當(dāng)中。比如，春天時(shí)，在保障幼兒安全的前提下，可以讓幼兒在周邊的大自然當(dāng)中開(kāi)展采野菜活動(dòng)，后續(xù)再進(jìn)行良好的分類(lèi)和辨別，讓幼兒有效地進(jìn)行體會(huì)，使幼兒對(duì)家鄉(xiāng)本土文化產(chǎn)生熱愛(ài)之情，進(jìn)一步萌生自豪感和歸屬感。

利用本土文化，開(kāi)展親子活動(dòng)

除了以上幾個(gè)方面外，還應(yīng)該讓家長(zhǎng)資源的價(jià)值得以凸顯，教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極地參與活動(dòng)，讓活動(dòng)的形式和內(nèi)容變得更加豐富多彩。我園幼兒家長(zhǎng)大多有著一定的耕種經(jīng)驗(yàn)，可以對(duì)家長(zhǎng)資源進(jìn)行利用，為活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓親子文化也能夠“玩”起來(lái)。

社會(huì)、大自然往往都是活教材，若想讓幼兒對(duì)社會(huì)和自然進(jìn)行體驗(yàn)，就離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和合作。在自然活動(dòng)課程構(gòu)建中，教師可以對(duì)家長(zhǎng)資源有效地進(jìn)行分類(lèi)、挖掘和利用，讓家長(zhǎng)能夠在不同的活動(dòng)中給予專(zhuān)業(yè)的保障和支持，如民俗活動(dòng)、養(yǎng)殖活動(dòng)、耕種活動(dòng)、節(jié)氣活動(dòng)等。幼兒園還可以對(duì)種植地進(jìn)行開(kāi)辟，讓幼兒在家長(zhǎng)的幫助下選擇將要種植的蔬菜種子、水果種子等。后續(xù)就可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與，和幼兒一起探討如何翻土、怎樣種植、怎么施肥、怎樣養(yǎng)護(hù)等問(wèn)題。這樣可以在無(wú)形當(dāng)中使教學(xué)資源變得更加豐富，真正達(dá)到課程實(shí)施的良好效果。

在新時(shí)期背景下，對(duì)本土文化進(jìn)行利用，對(duì)自然課程進(jìn)行創(chuàng)設(shè)是非常重要和關(guān)鍵的，能夠豐富課程素材、傳承本土文化、滿(mǎn)足綱要需求，讓課程構(gòu)建的作用和價(jià)值得到最大化的突出。借助本土文化、創(chuàng)設(shè)自然課程的有效途徑包括構(gòu)建課程目標(biāo)、浸潤(rùn)一日生活、豐富課程內(nèi)容、引導(dǎo)動(dòng)手勞動(dòng)、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)等，通過(guò)這些途徑開(kāi)展課程活動(dòng)，可以推動(dòng)幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展，讓幼兒教育的價(jià)值和作用得到最大化的發(fā)揮。