王立新

摘? 要：在初中物理教學(xué)中，小組合作受到教師關(guān)注。因此，小組合作學(xué)習(xí)理念是一種新型教學(xué)理念，是一種突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在各個(gè)學(xué)科中都得到了廣泛的應(yīng)用。與小組合作學(xué)習(xí)理念相呼應(yīng)的是小組合作學(xué)習(xí)模式，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的重要作用，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，逐漸滲透小組合作學(xué)習(xí)理念，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式。事實(shí)也證明，小組合作學(xué)習(xí)模式會(huì)減少個(gè)人主義行為的出現(xiàn)，增強(qiáng)個(gè)人集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，教師通過(guò)建立學(xué)習(xí)小組，選擇合適的形式、構(gòu)建生生小組合作學(xué)習(xí)載體，促進(jìn)物理教學(xué)效果的提高。

關(guān)鍵詞：小組合作；初中物理課堂；應(yīng)用

引言

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與目的更為清晰。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)之間的合作不僅可以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)熱情發(fā)展與技巧養(yǎng)成，而且還可以給他們更多主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)，讓他們能夠在課堂上充分地運(yùn)用自己的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)習(xí)水平的提升。所以，在初中物理課堂上，教師要采取“小組合作學(xué)習(xí)”的方法，以使物理課堂充滿生機(jī)，從而使學(xué)生的整體水平得到提高。為此，初中物理教學(xué)應(yīng)以教材為依據(jù)，全方位地提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)、發(fā)展和思考的能力，有利于學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，還能夠讓學(xué)生在研究中獲得知識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有著深刻的影響。

1初中物理課堂開展新型小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

在初中物理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，物理教師可以引入新型合作教學(xué)模式，指引學(xué)生進(jìn)行更加深層次地學(xué)習(xí)，從而提高物理課堂教學(xué)效率.在此期間，物理教師應(yīng)當(dāng)引入多元化的小組合作學(xué)習(xí)模式，結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的方式，指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)探索.雖然部分物理教師在教學(xué)環(huán)節(jié)引入了小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，但是往往只注重教學(xué)活動(dòng)以及小組合作學(xué)習(xí)的形式，缺乏引入實(shí)質(zhì)的合作內(nèi)容，即每個(gè)學(xué)習(xí)小組缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，存在漫無(wú)目的探索狀況.其次，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中也存在學(xué)生參與度不均衡的狀況，在小組中存在大量旁觀者，小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程通常是由學(xué)優(yōu)生或者積極性相對(duì)較高的學(xué)生參與學(xué)習(xí)探索，而學(xué)困生往往成為聽眾，被動(dòng)接受其他學(xué)生的思想影響，無(wú)法在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)自主探索來(lái)獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)感悟.除此之外，小組合作教學(xué)模式也存在合作內(nèi)容無(wú)價(jià)值以及合作形式過(guò)于隨意的情況，比如學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中探討毫無(wú)意義、毫無(wú)目的的學(xué)習(xí)題目，使得部分學(xué)生喪失獨(dú)立思考的能力，從而無(wú)法進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅度降低.在初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師開展新型合作教學(xué)指導(dǎo)工作需要兼顧學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)需求，但是部分教師在分組過(guò)程中沒(méi)有考慮學(xué)生層次化的學(xué)習(xí)訴求.在此期間，教師漫無(wú)目的地分組，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)流于表面形式，無(wú)法進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)效率.教師應(yīng)當(dāng)在合作教學(xué)過(guò)程中參照物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，積極響應(yīng)當(dāng)前雙減政策的號(hào)召，整合新型小組合作學(xué)習(xí)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，從而提高物理課堂教學(xué)水平.而教師在該環(huán)節(jié)也應(yīng)當(dāng)整合現(xiàn)有的教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)流程、改善教學(xué)方法，從而提高初中物理課堂教學(xué)效率.

2小組合作學(xué)習(xí)在初中物理課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

2.1建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系能夠加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在新課標(biāo)要求下的初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，拉近彼此的距離，讓學(xué)生不再懼怕老師，而是出于內(nèi)心的尊重，從而提高指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。首先，教師要轉(zhuǎn)變自身觀念，傳統(tǒng)教學(xué)中教師比較嚴(yán)厲，教學(xué)方式比較呆板，因此教師應(yīng)轉(zhuǎn)變態(tài)度，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生感受到被尊重，建立平等的師生關(guān)系。在開展小組合作學(xué)習(xí)模式過(guò)程中，教師需將課堂主體地位歸還給學(xué)生，給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散。其次，教師也要積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)中，與學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)與學(xué)生之間的互動(dòng)，融入學(xué)生中間，形成良好的師生互動(dòng)模式，幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)方法。

2.2規(guī)劃小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

在初中物理課堂上，老師們?cè)趯W(xué)生集體學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了兩種不同的情況。一是內(nèi)容很容易，不需要學(xué)生付出很大的努力。二是課程的難度，學(xué)生費(fèi)盡心思也無(wú)法完全領(lǐng)會(huì)其中的意思。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，采用團(tuán)隊(duì)協(xié)作是一種行之有效的教學(xué)策略。老師要認(rèn)真地思考，要不要讓孩子們參加所有的家庭作業(yè)，以及是否需要采取其他快速、高效的學(xué)習(xí)方法[2]。在課堂上，若能成功地完成整個(gè)教學(xué)輸出，則無(wú)需開展團(tuán)體協(xié)作。其次，老師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度反思，在合作中，要考量學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)有沒(méi)有提高，如果沒(méi)有，那分組討論就是浪費(fèi)時(shí)間的做法。由此可見(jiàn)，為了使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提升，教師必須對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)及其內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的組織和規(guī)劃。

2.3完善評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)合作

學(xué)習(xí)中遇到困難是在所難免的，小組合作學(xué)習(xí)中也會(huì)遇到困難，如果長(zhǎng)時(shí)間或多次小組合作都無(wú)法解決問(wèn)題，長(zhǎng)期下去就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心，也會(huì)失去對(duì)小組合作的興趣；而且，評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和成果反饋給學(xué)生和教師，幫助學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整，最終促進(jìn)學(xué)習(xí)能力和水平的提高。教師可以構(gòu)建完善的小組合作學(xué)習(xí)體系，增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)效果。第一，教師可針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和個(gè)人發(fā)展進(jìn)行分析，客觀全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到自己的不足，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。但也需注意，在這個(gè)過(guò)程中教師的評(píng)價(jià)應(yīng)注重鼓勵(lì)性和積極性，不能打擊學(xué)生的信心和自尊心，確保學(xué)生始終保持積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)。第二，教師可以鼓勵(lì)小組成員之間相互評(píng)價(jià)，由其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，增加小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的維度，這樣也能從學(xué)生的角度去分析問(wèn)題，看待問(wèn)題，幫助學(xué)生更加客觀地認(rèn)識(shí)到自己的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第三，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，剖析自身存在的不足與優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生總結(jié)歸納小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，鍛煉學(xué)生的思考能力。

結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，在初中物理教學(xué)環(huán)節(jié)，物理教師應(yīng)當(dāng)開展新型合作教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，給予學(xué)生更加全面完整的合作教學(xué)指導(dǎo)，使得學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)期間能夠進(jìn)行深層次、多維度地學(xué)習(xí)探究，從而提高合作教學(xué)水平.

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃清登.初中物理小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略的實(shí)踐研究.數(shù)理化解題研究，2021（9）：67-68.

[2] 王繼承.初中物理小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略的實(shí)踐研究.中國(guó)校外教育，2020（1）：108-109.