梁婷 張雅麗 趙華偉

摘?要：國際結(jié)算課程是高等院校國際貿(mào)易、金融等專業(yè)的必修課程，具有很強的實用性和應(yīng)用性。課程內(nèi)容豐富，知識點多，對英語要求較高。在跨境電商方興未艾、國際支付和結(jié)算的安全環(huán)境日益重要的國際貿(mào)易大背景下，社會和企業(yè)格外需要復(fù)合型、創(chuàng)新型的大商科人才。切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)國際結(jié)算的潛能、調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成長為知行合一、學(xué)以致用的專業(yè)人才，需要不斷地開展教學(xué)改革、總結(jié)合適的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：國際結(jié)算；大商科人才；教學(xué)改革

中圖分類號：F74?????文獻標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.07.019

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出“適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，建立動態(tài)調(diào)整機制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。重點擴大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！薄４笊炭频娜瞬排囵B(yǎng)強調(diào)把經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)交叉融合，同時把文、法、理工科的一些知識模塊吸收到課程教學(xué)的過程中。國內(nèi)在大商科人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實踐中領(lǐng)先的高?？偨Y(jié)了大商科人才培養(yǎng)的經(jīng)驗：通過“經(jīng)、管、法、文、理、工、史、哲、藝”等跨學(xué)科交叉，專業(yè)教育、通識教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合，以及“一體多元”課堂協(xié)同等多種手段，創(chuàng)設(shè)了“大商科”人才培養(yǎng)的有效途徑。

國際結(jié)算課程主要研究如何安全順利便捷地實現(xiàn)資金的跨境轉(zhuǎn)移、支付和清算，是一門應(yīng)用性、實踐性很強的課程。面向國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生，淬煉學(xué)生具有大商科人才的學(xué)術(shù)視野、專業(yè)素養(yǎng)和合格技能，需要在國際結(jié)算課程的教學(xué)過程中，引領(lǐng)學(xué)生綜合把握如何妥當(dāng)使用具體的國際結(jié)算方式和工具，以促進貿(mào)易合同的高效管理和安全履行。

1?國際結(jié)算課程教學(xué)中存在的問題

國際結(jié)算的教學(xué)模塊通常包括國際結(jié)算方式、結(jié)算工具、結(jié)算相關(guān)單據(jù)、結(jié)算業(yè)務(wù)風(fēng)險管控、清算系統(tǒng)，課程學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，各模塊之間需要融會貫通去掌握。國內(nèi)不少高校對這門課程的教學(xué)經(jīng)過了從雙語教學(xué)到全英語教學(xué)的發(fā)展，全英語教學(xué)對教師也提出了更高的要求。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，國外高校幾乎沒有完全對應(yīng)國內(nèi)高校教學(xué)內(nèi)涵的國際結(jié)算課程，因此很難有母語是英語的國外專家所編撰出版的國際結(jié)算教材。國內(nèi)中文版的國際結(jié)算教材總體來講都詳細講清楚了匯款、托收、信用證三大傳統(tǒng)結(jié)算方式，并且常規(guī)性地介紹了備用信用證、保函、國際保理、福費廷等帶有擔(dān)保及融資功能的結(jié)算方式；同時國內(nèi)學(xué)者也編撰了一些國際結(jié)算的雙語和英文版的教材?？傮w來看，國際結(jié)算教材中的教學(xué)內(nèi)容普遍存在側(cè)重于詳細闡述理論，而對于國際結(jié)算的實踐操作環(huán)節(jié)、結(jié)算流程、國際結(jié)算業(yè)務(wù)中風(fēng)險防范和化解方面的介紹則較為單薄。并且，國內(nèi)的國際結(jié)算教材中還鮮見關(guān)于跨境電商貿(mào)易模式下企業(yè)及個人如何安全高效地完成國際結(jié)算業(yè)務(wù)的知識介紹?？梢姡瑖H結(jié)算的大多數(shù)教材，其內(nèi)容與時代存在一定的脫節(jié)，格外需要教師在教學(xué)過程中把脫節(jié)之處的短板補齊。

結(jié)合教學(xué)實踐來看，過于重視理論教學(xué)，忽視實操技能，是不能滿足現(xiàn)階段應(yīng)用型創(chuàng)新型復(fù)合型大商科人才培養(yǎng)的需求的。國際結(jié)算課在過去的雙語教學(xué)授課方式下，學(xué)生大多習(xí)慣了教師講一段英文再翻譯成一段中文的課堂講授方式，并且由于課程成績考核偏重于筆試對理論知識的考核，導(dǎo)致很多學(xué)生往往養(yǎng)成了把國際結(jié)算課程當(dāng)成了專業(yè)知識的英語聽力翻譯課，不乏出現(xiàn)一些成績評定得高分的學(xué)生在素質(zhì)提升和實踐技能掌握方面并不理想的情況。全英語教學(xué)去實現(xiàn)國際結(jié)算課程的教學(xué)目標(biāo)，對教師和學(xué)生提出了更高的要求，特別是教學(xué)方式的探索上需要師生共同努力。

2?《國際結(jié)算》教學(xué)改革探討

筆者在此以上海商學(xué)院為例，介紹該校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)團隊，在實現(xiàn)大商科人才培養(yǎng)目標(biāo)的教育教學(xué)改革中，圍繞《國際結(jié)算》課程的教學(xué)實踐的心得體會。

2.1?思政教學(xué)鹽溶于水

高校的專業(yè)課教師要做到習(xí)近平總書記指出的“守好一段渠、種好責(zé)任田”，使自己的專業(yè)課課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。在國際結(jié)算這門實踐性和應(yīng)用性都很強的課程教學(xué)里，教學(xué)團隊要點點滴滴地鍛造學(xué)生誠信務(wù)實、遵守契約、細心周全做業(yè)務(wù)的職業(yè)道德，同時也要引導(dǎo)學(xué)生帶著強烈的愛國情懷去關(guān)注國際結(jié)算的國際國內(nèi)安全環(huán)境，進而提醒學(xué)生能始終緊繃預(yù)防和防范風(fēng)險的心弦去維護國家的金融安全和企業(yè)的資產(chǎn)安全。

大商科人才培養(yǎng)模式下要求國際經(jīng)濟與貿(mào)易學(xué)生不僅能夠熟練操作國際結(jié)算單據(jù)的審核查驗、熟稔國際結(jié)算相關(guān)法規(guī)和商業(yè)慣例，而且要淬煉學(xué)生的愛國情操，開拓學(xué)生的全球視野。為此，教學(xué)團隊格外注意搜集即時資訊并結(jié)合案例開展鹽溶于水的思政教育。例如，“國際結(jié)算”在介紹世界主要的電子清算系統(tǒng)的運作時，將SWIFT對俄羅斯的制裁為什么被比喻成是給俄羅斯投擲了一枚“金融核彈”作為一個小專題面進行講解和討論，切實讓師生深刻感受到中國發(fā)展獨立自主的人民幣跨境支付和結(jié)算系統(tǒng)的必要性和重要性。這樣的思政教育能夠把社會主義核心價值觀的精髓要義與專業(yè)性自洽地融合在一起，也能夠更密切地關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，實現(xiàn)知識傳授與價值觀教育同頻共振，幫助學(xué)生樹立理想人格，培養(yǎng)民族精神和愛國情懷。

2.2?慕課+微信學(xué)習(xí)群：構(gòu)筑更好地教學(xué)生態(tài)環(huán)境

當(dāng)下，信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，線上線下混合式教學(xué)是高校構(gòu)筑更好地教學(xué)生態(tài)環(huán)境的一個發(fā)展趨勢。教學(xué)團隊發(fā)現(xiàn)：充分用好中國大學(xué)MOOC網(wǎng)平臺上共享的關(guān)于國際結(jié)算課程的慕課資源，鼓勵學(xué)生在課前及課后登錄中國大學(xué)MOOC網(wǎng)平臺，根據(jù)自己的需要去進行提示性、查漏補缺式的自學(xué)，是一種高效能的教學(xué)方法。在教學(xué)實踐中，學(xué)生也分享了自己的學(xué)習(xí)心得：那就是閑暇時可以把教學(xué)視頻當(dāng)做音頻來聽，既節(jié)省學(xué)習(xí)時間又能夠倍增對重點知識的熟悉度。同時，學(xué)生可以在中國大學(xué)MOOC網(wǎng)平臺上與教師進行線上互動，瀏覽及參與到這些MOOC課程的線上討論中。中國大學(xué)MOOC網(wǎng)平臺拓展了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，大大增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性，尤其是可以讓學(xué)生感受到與全國的諸多學(xué)習(xí)者們展開交流，若認真地全程完成改門線上課程的學(xué)習(xí)，還能獲得認證證書，有滿滿的成就感。

讓學(xué)生有更多的平臺去主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)是線上線下混合式教學(xué)的一個教學(xué)導(dǎo)向，學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，并且能從慕課中汲取到更多的知識元素，并可以反饋給校園里教室課堂里的任課教師。在教學(xué)中，采用了微信學(xué)習(xí)群來作為教師與學(xué)生展開充分討論和交流的一個全天候無阻擋的便捷平臺。特別是同學(xué)們可以把自己看到的一些關(guān)于國際結(jié)算的新聞資訊、新鮮案例共享給全體師生，讓教與學(xué)的互動性雙向性更有效。慕課+微信學(xué)習(xí)群的教學(xué)實踐極大地增加了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時間，也使教師和學(xué)生在慕課+微信學(xué)習(xí)群的教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中能夠平等雙向的交流信息，取長補短，共同進步。

2.3?課程網(wǎng)站建設(shè)：追蹤研判教學(xué)效果

要想扎實地培養(yǎng)出學(xué)生的專業(yè)技能、夯實學(xué)生的專業(yè)知識，只是借鑒和利用別人的慕課資源是不夠的。為此，國貿(mào)系國際結(jié)算教學(xué)團隊還錄制了微課視頻，并且積累了習(xí)題資源、案例資源，初步建立了目可供學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的課程網(wǎng)站。該課程網(wǎng)站實現(xiàn)了教學(xué)資源的網(wǎng)上瀏覽、下載等基本功能，同時教師可以根據(jù)網(wǎng)站上的技術(shù)統(tǒng)計，清晰全面地了解到學(xué)生在每一個知識模塊方面開展學(xué)習(xí)的時長、回答問題的正確率、重置一套練習(xí)的意愿等學(xué)習(xí)表現(xiàn)。課程網(wǎng)站的確能夠使教師即時又綜合地追蹤到個體學(xué)生和群體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在網(wǎng)站建設(shè)的過程中，教師團隊發(fā)現(xiàn)圍繞一些引用于國外網(wǎng)站對于匯款、托收、信用證、保理、保函、福費廷等結(jié)算及融資業(yè)務(wù)的商事仲裁或法院判例，大部分學(xué)生在閱讀這些案例時，耗時更長。豐富的課后閱讀資料激發(fā)了學(xué)生去做學(xué)問，當(dāng)學(xué)生提出的問題把教師問“倒”的時候，其實也是教師頗有成就感的瞬間，這意味著我們的課程網(wǎng)站案例的深度和難度激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁，也鞭策教師積累更多的國際商事法律方面的知識。

2.4?考核方式重過程、更豐富

過往，國際結(jié)算課程采用傳統(tǒng)的考核模式：40%的平均成績加上60%的期末筆試成績作為總成績，平均成績由平時課堂表現(xiàn)、到勤率，平時作業(yè)決定。在沒有引入國際結(jié)算的電腦實訓(xùn)軟件以及沒有建設(shè)課程網(wǎng)站之前，教師高度依賴于批閱學(xué)生的書面作業(yè)來考查學(xué)生的平時表現(xiàn)。而現(xiàn)在，教師能借助于課程網(wǎng)站、公共慕課平臺里的技術(shù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，把平時成績的考察觸角深入每一個學(xué)生身上。

由于國際結(jié)算是應(yīng)用性和實踐性都很強的課程，該課程教學(xué)的主要目的就是為了培養(yǎng)出熟稔國際結(jié)算業(yè)務(wù)的人才，即課程教學(xué)要服務(wù)于培養(yǎng)出具備“慧眼”的學(xué)生——他們能在產(chǎn)生貨幣跨境支付和結(jié)算行為的相關(guān)商務(wù)活動中，及早發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的問題，從而預(yù)防那些破壞結(jié)算業(yè)務(wù)完成的問題出現(xiàn)；而一旦出了問題，他們能夠思考和付諸行動、盡量妥善地解決問題。因此，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，教學(xué)團隊將本課程的總成績中平時成績的比重提高至50%，平時成績里包含四個考查維度：課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)（含書面作業(yè)和網(wǎng)上練習(xí)）、實訓(xùn)操作。其中，課堂表現(xiàn)還延伸到考察微信學(xué)習(xí)群里學(xué)生對課程相關(guān)問題討論的參與程度。教學(xué)團隊發(fā)現(xiàn)，這樣的考核方式激勵了學(xué)生更主動地去謀求提升自己的國際結(jié)算業(yè)務(wù)實操技能水平。

2.5?教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，教學(xué)模式更多元

國際結(jié)算的傳統(tǒng)教材一直把匯款、托收、信用證作為重點介紹的三大結(jié)算方式，對保函、備用信用證以及保理、福費廷這幾種包含了擔(dān)保功能、融資功能的結(jié)算方式的介紹往往不深入、不具體。如今，跨境電商行業(yè)發(fā)展迅猛，企業(yè)和個人都可以從事跨境電商業(yè)務(wù)，于是第三方支付平臺、網(wǎng)銀線上支付、移動手機支付、固定電話支付等這些適應(yīng)跨境電商貿(mào)易的國際結(jié)算方式也非常需要讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)和掌握。近年來，以賽促教、以賽助學(xué)也是一種非常高效的參加校外實踐的機會，大賽評委們圍繞國際結(jié)算實務(wù)做的精辟點評也給教師上課時提供了教學(xué)思路。例如，在貿(mào)促會舉辦的全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽國際貿(mào)易競賽中，大賽評委們反復(fù)提醒的“在貿(mào)易談判時，結(jié)算方式不能拘泥于使用信用證作為唯一結(jié)算方式”的點評印象深刻，也讓學(xué)生在國際結(jié)算課程學(xué)習(xí)時對于傳統(tǒng)結(jié)算方式的認知更加動態(tài)化了。實際上，現(xiàn)在發(fā)達國家使用信用證作為結(jié)算方式的比重已大大降低。為此，教學(xué)團隊針對實訓(xùn)項目做了調(diào)整：不再硬性要求學(xué)生必須用課內(nèi)實訓(xùn)的時間去完成每一套信用證結(jié)算業(yè)務(wù)的實訓(xùn)練習(xí)。那么，節(jié)省下來的課內(nèi)教學(xué)時間，師生之間就可以投入更多的時間去圍繞新興支付結(jié)算方式進行翻轉(zhuǎn)課堂、案例討論等教學(xué)活動。

此外，國際貿(mào)易環(huán)境、貿(mào)易方式及國際金融條件的變化一直在變化，而不論是教材還是實訓(xùn)軟件，都只能做到總體介紹或“仿真”操練，與真正的實務(wù)操作仍然存在距離。因此，請行業(yè)中的老師——“業(yè)師”給大家講課是很好的課堂外教學(xué)方式之一。比如，邀請來自外貿(mào)企業(yè)的經(jīng)理給學(xué)生開講座或者是線上交流，不僅能夠讓學(xué)生可以了解行業(yè)內(nèi)結(jié)算業(yè)務(wù)的操作，也能督促學(xué)校的任課教師從中受益，了解行業(yè)前沿。在今后的教學(xué)中，可以繼續(xù)邀請銀行、外貿(mào)企業(yè)的業(yè)師們給校園師生“充電”。

3?結(jié)語

作為地方高校，上海商學(xué)院大商科人才的培養(yǎng)需要鍛造學(xué)生做到知行合一、學(xué)以致用。國際結(jié)算全英語課程的教學(xué)團隊迫切需要激發(fā)學(xué)生的動力和興趣，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外的時間里主動地、自覺地以英語作為語言工具去掌握國際結(jié)算的知識和技能。國際結(jié)算教學(xué)團隊將落實、夯實以上的教育教學(xué)改革措施，助力學(xué)生成長為具有創(chuàng)新思維、實干精神、廣闊眼界的復(fù)合型大商科人才。因此，如何讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的新鮮感、奮進感，如何讓教師更好地教授《國際結(jié)算》這門實踐性和應(yīng)用性都很強的課程，值得課程團隊長期探討。

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