王娜

智慧課堂是高中英語寫作課堂模式創(chuàng)新的重要成果之一，而英語教師如何在課上、課下以及上課中構(gòu)建智慧課堂就成為了其教學(xué)方式創(chuàng)新中的重要問題。

在英語寫作課前，智慧課堂能夠為學(xué)生提供大量的預(yù)習(xí)資料，幫助學(xué)生對課程內(nèi)容進行預(yù)習(xí)。智慧課堂的重要創(chuàng)新點之一就是搭建了一個教師同學(xué)生積極溝通的網(wǎng)絡(luò)平臺。在此平臺上教師能夠發(fā)布課前預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)任務(wù)以及教師提供的網(wǎng)絡(luò)資料進行課前預(yù)習(xí)，加強學(xué)生在課前對于知識的了解，深化學(xué)生對寫作知識的吸收與內(nèi)化，切實有效地提升學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效率，高效完成教師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)。為了更好地構(gòu)建智慧課堂，預(yù)習(xí)作業(yè)應(yīng)當(dāng)具有針對性，符合學(xué)生目前階段的課前預(yù)習(xí)能力，并為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)、篩選之后的資源。互聯(lián)網(wǎng)上英語寫作資源豐富多樣，高中英語教師應(yīng)當(dāng)積極甄選有價值、有意義的英語寫作資源，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)信息資源。

在英語寫作課中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生梳理學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)習(xí)重難點，幫助學(xué)生提升英語寫作能力，并根據(jù)智慧課堂的批改系統(tǒng)提升課堂教學(xué)效率。在智慧課堂模式下，高中英語寫作課堂也應(yīng)當(dāng)積極進行改革，具體體現(xiàn)在英語教師應(yīng)當(dāng)改變以往的以講授英語寫作模板為主的寫作教學(xué)模式，避免套路化教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)布置與教學(xué)重難點相關(guān)的英語話題，令學(xué)生自主探究，完成書寫，并在智慧課堂平臺進行批改。這種教學(xué)模式一方面能夠優(yōu)化教學(xué)方式，提高英語課堂教學(xué)效率，另一方面也能夠有效提升學(xué)生在課堂上的知識吸收率和運用效率，小組之間的合作與交流以及學(xué)生對于英語寫作難點的探究能夠幫助學(xué)生提升參與英語課堂教學(xué)活動的積極性和主動性，促進對于知識的吸收與轉(zhuǎn)化。

在課后，英語教師應(yīng)當(dāng)積極利用智慧課堂平臺布置相關(guān)課后任務(wù)，發(fā)布英語寫作課題等。首先，智慧平臺打造了一個教師與學(xué)生之間積極互動的網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中如果遇到不理解的知識點也能夠在平臺上積極與教師進行討論，理解相關(guān)知識點。其次，智慧平臺能夠幫助教師布置更有針對性的英語話題寫作任務(wù)，并幫助英語教師進行批改，總結(jié)學(xué)生的易錯點，提升英語教師對于學(xué)生目前寫作水平的了解程度，最后為教師開展進一步的英語教學(xué)課程提供重要的數(shù)據(jù)支撐。利用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計得出的學(xué)生英語寫作實情不僅具有針對性，而且能夠幫助教師針對性地解決這些問題，優(yōu)化教師的教學(xué)活動。