陳彤 張麗

[摘要]隨著中華人民共和國的繁榮昌盛，中國企業(yè)也走到了百花齊放之時。但是在公司內(nèi)部治理中，短線交易、內(nèi)幕交易、信息披露違法等現(xiàn)象依然層出不窮。如何在管理學(xué)課程中加強思政教育，提升學(xué)生的認(rèn)知迫在眉睫。因此，以《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理》為例，對該課程當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，提出如何將思政教學(xué)融入到該課程中的路徑思考，促進專業(yè)知識內(nèi)容和思想政治考量在教學(xué)中的融合貫通，最終實現(xiàn)“育人先育德”的教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理》；公司內(nèi)部治理；思政教學(xué)；教學(xué)改革

[中圖分類號]G41 [文獻標(biāo)識碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2023.08.045

引言

如何加強企業(yè)的內(nèi)部治理，一直是全世界企業(yè)建設(shè)一以貫之的主題。站在建黨100周年這個偉大的時間節(jié)點，中國企業(yè)更需要以新的面貌迎接未來的挑戰(zhàn)。然而，公司內(nèi)部治理依舊是當(dāng)前的重要問題，而如何利用思政教育為資本市場亂象治理提供相應(yīng)的支持，則成為本文的研究重點。

近幾年來，我國在大學(xué)建設(shè)方面強調(diào)應(yīng)培養(yǎng)“創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型”人才。2016年2月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上給出了明確指示，在高校的思想政治教學(xué)中，培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人等方面，在新的時代之下，自然應(yīng)該給自己樹立更新更高的要求[1]。因此，“教學(xué)先教德，育才先育人”已經(jīng)成為了高校教育中的重中之重。作為高校教師，在教授相應(yīng)的專業(yè)知識之外，育德育人也是教師教學(xué)工作中不可缺少的環(huán)節(jié)。在專業(yè)課程中，如何保持和思想政治理論課程的高度一致，共同發(fā)展，是“課程思政”將課程教育和思想政治教育相融合貫通的實踐中最重要的精神指引[2]?！豆緫?zhàn)略與風(fēng)險管理》課程是管理類專業(yè)的一門核心課程，主要包括公司戰(zhàn)略、公司治理、內(nèi)部控制和風(fēng)險管理等相關(guān)內(nèi)容。課程綜合性很強，德育的契機非常廣泛。因此，研究《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理》課程思政教育教學(xué)問題，將社會主義核心價值觀融入教書育人全過程，具有一定的理論價值和現(xiàn)實意義。

但是，因為“課程思政”是近年來出現(xiàn)的教學(xué)改革研究重點，針對專門學(xué)科的思政教學(xué)改革研究很少，基本都集中在最近幾年，主要是對于“課程思政”的重要性進行探討，暫時未擴展到其他層面，也缺乏合理的課堂設(shè)計，尚未在課堂教學(xué)中完全貫穿“課程思政”的思想，導(dǎo)致“課程思政”教育在教學(xué)中未發(fā)揮出顯著作用[3]。同時，根據(jù)文獻查閱，可發(fā)現(xiàn)目前“課程思政”教學(xué)與公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理學(xué)學(xué)科的結(jié)合應(yīng)用較少，有更多可探索的空間。

一、《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理》教學(xué)現(xiàn)狀

《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理》課程是管理類專業(yè)的一門核心課程，講授內(nèi)容綜合性極強，對學(xué)生的常識基礎(chǔ)、思辨能力以及課外知識的掌握要求很高[4]，在實際教學(xué)中，很可能遇到以下三個方面的問題：

（一）授課模式過于傳統(tǒng)

作為會計學(xué)科建設(shè)的重要專業(yè)課程，《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理》當(dāng)前主要采用的是講授法，以老師課堂講解為主，學(xué)生對照案例尋找理論知識為輔，教師和學(xué)生之間缺乏互動和關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生遇到疑難問題，第一反應(yīng)是去查閱參考資料而非自主思考，進而失去對該門課程的興趣和了解，課堂呈現(xiàn)“填鴨式”教學(xué)，最終效果較差。同時，隨著時代發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)手法越來越多樣化，諸如產(chǎn)業(yè)學(xué)院、線上教學(xué)、多媒體互動等等方式，如果《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理》這門課程依舊采取傳統(tǒng)方式，學(xué)生也會失去興趣，對這門課產(chǎn)生抵觸情緒。

因此，在全國大力提倡并發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，作為高校教師，如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺配合案例教學(xué)來提升授課的閃光點、增強學(xué)生參與度，以及使用翻轉(zhuǎn)課堂等多元化教學(xué)模式，讓學(xué)生自主思考，自主分析，自主提升獲取知識和信息的能力，才能夠進一步的提升教學(xué)效果。

（二）課程理論性過強

《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理》該課程是注冊會計師考試的主要科目，因此，大多學(xué)校采用的教材都是中國注冊會計師協(xié)會每年發(fā)布的官方教材。該教材內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，理論詳實，是會計學(xué)科人士最常用的教科書之一。但是，該教材在編制的過程中，針對的就是會計行業(yè)內(nèi)具有相當(dāng)理論常識和基礎(chǔ)的人群，對于沒有實際工作經(jīng)驗的大學(xué)生，強理論、高概念、厚篇幅的內(nèi)容相當(dāng)枯燥乏味。想要清楚宏觀的理解教材中給出的眾多公司案例，也相當(dāng)困難。而作為教師，往往會陷入“課時不夠”、“講不完”、“趕課”之類的窠臼之中，因此出現(xiàn)在課堂上快節(jié)奏、高頻路的教授理論知識和概念性內(nèi)容，以求完整。而這些，最終都會導(dǎo)致該課程的枯燥無味，學(xué)生注意力不集中，以及對于教材知識的死記硬背、生搬硬套等等弊病。

因此，在教學(xué)中，如果僅僅只是對著教材照本宣科，學(xué)生既沒有辦法從書本知識中鍛煉綜合運用的能力，也無法體會資本市場的實際情況，明白自己所肩負(fù)的歷史使命和社會責(zé)任。只有將理論性課程的內(nèi)容進行豐富，將授課手段進行更新，才能真正的培養(yǎng)出學(xué)生走出校園，參與社會實踐和國家建設(shè)的能力，才能真正鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)出來他們解決實際問題的能力[5]。

（三）考核方法單一

在《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理》這門課程的開辦過程中，大多數(shù)學(xué)校采用的考核方式基本都是以平時成績加閉卷考試的形式進行，分別占據(jù)該門課程總評成績的相應(yīng)百分比。據(jù)觀察，主要是以期末閉卷考試成績?yōu)橹鳎蠖鄬W(xué)校在該門課程的考核中，將期末閉卷考試成績在總評成績中的占比規(guī)定為40%以上，甚至有些學(xué)校的該占比可以高達60%甚至70%。這樣的考核方式，結(jié)合前文提到的授課方式、課程理論性等問題，基本會導(dǎo)致大學(xué)生將采用高中死記硬背的方法來達到及格通過。因此，最后學(xué)生的成績根本不能完全體現(xiàn)學(xué)生對這門課程的了解和學(xué)習(xí)，降低學(xué)生的課堂參與度和實操能力。因此，高校以及授課教師該如何改革該課程的考核模式、增加教師與學(xué)生之間的雙向互動并將互動成果合理的納入考核體系之中去，才能真正提升《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理》這門課程的實際教學(xué)成果。

二、《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理》思政教學(xué)路徑的思考

（一）教學(xué)方式改革

為解決公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理課程教學(xué)中所出現(xiàn)的理論抽象、枯燥，教學(xué)內(nèi)容與實踐有所脫節(jié)，以西方管理學(xué)為主導(dǎo)的公司戰(zhàn)略及風(fēng)險管理教學(xué)過程中缺乏對中國經(jīng)濟建設(shè)的實際運用和思考等問題[6]。本文認(rèn)為，在《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理》的課程教授中，教師應(yīng)當(dāng)從中國特色的社會主義經(jīng)濟體制為導(dǎo)向切入，采用“案例教學(xué)”和“內(nèi)容發(fā)散”等模式，與思政教學(xué)緊密結(jié)合，構(gòu)成切入點，從實際案例出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的將思政內(nèi)容與經(jīng)濟管理相結(jié)合的整體思維，將理論和德育具象化、風(fēng)格化、真實化，提高學(xué)生對于公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理中思政內(nèi)容的興趣及課堂效率。

例如，在第二章《戰(zhàn)略分析》的內(nèi)容中，教師可以先給學(xué)生布置作業(yè)，尋找自己感興趣的企業(yè)和公司，在課堂中以小組展示的方式，對自己尋找的公司進行分析，互相討論。展示結(jié)束后，老師再將相關(guān)的概念利用多媒體手段展示出來，讓學(xué)生結(jié)合這些概念，對自己的分析進行歸納總結(jié)。對一些難以歸類的企業(yè)成功因素，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對此進行探討，引出教材中的概念辨析內(nèi)容，給予相應(yīng)啟發(fā)，加強學(xué)生記憶和思考。這樣不僅能夠在課堂前期，鍛煉學(xué)生尋找信息和篩選信息的能力，還能提升學(xué)生對于資本市場和國家政策的思考和認(rèn)知，進一步了解社會主義經(jīng)濟建設(shè)的實際過程和經(jīng)驗。

（二）教學(xué)內(nèi)容和思政內(nèi)涵相結(jié)合

我國的高校管理學(xué)教育起步較晚，現(xiàn)在全球?qū)W術(shù)界以西方管理學(xué)為主導(dǎo)的《公司戰(zhàn)略及風(fēng)險管理》教學(xué)過程中缺乏對中國經(jīng)濟建設(shè)的實際運用和思考等問題[6]。本文認(rèn)為，以中國特色的社會主義經(jīng)濟體制為導(dǎo)向切入，采用“案例教學(xué)”和“內(nèi)容發(fā)散”等模式，與思政教學(xué)構(gòu)成切入點，從實際案例出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的將思政內(nèi)容與經(jīng)濟管理相結(jié)合的整體思維，將理論和德育具象化、風(fēng)格化、真實化，提高學(xué)生對于思政內(nèi)容的興趣及課堂效率。

例如，基于公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理專業(yè)的應(yīng)用性特性，以及管理學(xué)學(xué)科的理論特征，引入“課程思政”教育方法，在課堂中提出“根據(jù)中國特色社會主義市場經(jīng)濟和中國歷史文化角度看待時政經(jīng)濟案例”的思想，取得相關(guān)課程資料，在演示時政經(jīng)濟案例的基礎(chǔ)之上，根據(jù)中國歷史、中國文化、中國特色經(jīng)濟體制等等，解釋案例的發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生的思考。在教學(xué)思想上，讓學(xué)生立足于中國文化和中國經(jīng)濟現(xiàn)狀培養(yǎng)戰(zhàn)略思維，將公司戰(zhàn)略和中國特色社會主義體制結(jié)合進行講解，利用案例和中國經(jīng)濟建設(shè)的成就提高學(xué)生對思政的學(xué)習(xí)效率和效果，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主觀能動性。

（三）師生雙方破除“唯分?jǐn)?shù)論”

《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理》課程融合思想政治教育，在現(xiàn)有的管理學(xué)學(xué)科建設(shè)中，屬于一種新型的教學(xué)模式，所以在評價體系方面，必然要和之前的課程評價體系體現(xiàn)出相應(yīng)的差別。對于高校來說，教師是否達到思政教學(xué)內(nèi)容、改革、成效等方面的指標(biāo)應(yīng)當(dāng)成為核心評價指標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計方面，應(yīng)當(dāng)按照成果導(dǎo)向所提倡的課堂設(shè)計六步教學(xué)法進行設(shè)計，明確教學(xué)任務(wù)，將知識點與思政案例相融合進行備課。在課堂評價上，展開多維度的評價方式，去除“唯分?jǐn)?shù)論”理念，適當(dāng)降低教師打分權(quán)重，提高平時的自我評價、小組互評的分?jǐn)?shù)權(quán)重。學(xué)生可通過此方式，充分了解個人的長處與弱項，并及時查漏補缺。

例如，考慮到《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理》該課程和教材對案例分析的高度重視，以及前文所述的課程創(chuàng)新模式，老師也應(yīng)該在考核評價體系上做出更新。降低期末閉卷考試分?jǐn)?shù)在總考核中占據(jù)的比重，從日常課堂中學(xué)生案例選擇的創(chuàng)新度、案例展示的完成度、結(jié)合案例做出的思想政治方面的思考和分析等方面進行綜合打分。同時，在每一章結(jié)束后，讓學(xué)生選出自己最有興趣、最有特色的案例展示，互相打分，進一步豐富本課程的考核評價體系。

三、結(jié)語

公司治理是一個企業(yè)建立并發(fā)展的基石。公司治理機制和控制的有效性從根本上決定了企業(yè)對于公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理的重視程度。盡管區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平之間的差異會導(dǎo)致企業(yè)之間的公司治理和風(fēng)險管理水平有所區(qū)別，但是，近年來，隨著“一帶一路”倡議的不斷推進和“十四五”規(guī)劃的實施成為我國“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的新階段，對于企業(yè)內(nèi)部管理和內(nèi)部控制的進一步深化和完善成為了中國社會經(jīng)濟面臨的重要問題。因此，如何進行公司治理人才的培養(yǎng)也成為了企業(yè)改進和加強自身治理和風(fēng)險管理能力的基礎(chǔ)。

2021年是中國共產(chǎn)黨建黨的一百周年。百年來，中國資本市場經(jīng)歷了無數(shù)風(fēng)風(fēng)雨雨，走到了如今的時刻，實現(xiàn)了繁榮昌盛的豐富面貌。而與其相關(guān)的前置教育，更是需要在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，建立起符合新時代的管理規(guī)章和治理法則。

《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理》作為資本市場從業(yè)者的必學(xué)課程，如何將其與國家思想政治教育大方向保持一致，融會貫通；又如何從娃娃抓起，將思政教育和社會主義核心價值觀植入學(xué)生的心里，讓學(xué)生從思政教育中吸收養(yǎng)分，培養(yǎng)符合國家思想政治方向的專業(yè)思考，是“課程思政”最重要的事。只有時刻將社會主義核心價值觀納入到課程的教學(xué)實踐中去、納入到對資本市場的思考和觀察中去，才能真正培養(yǎng)出一批愛國、愛黨、關(guān)注國家發(fā)展和勇于承擔(dān)責(zé)任的新時代人才。

參考文獻：

[1]中華人民共和國中央政府.中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》[EB/OL].（2019-08-14）.https：//www.gov.cn/gongbao/content/2019/content_5425326.htm？ivk_sa=1023197a&wd=&eqid=c6228a5900069175000000056458b8aa

[2]陸道坤.課程思政推行中若干核心問題及解決思路——基于專業(yè)課程思政的探討[J].思想理論教育，2018（3）：64-69.

[3]魏曉雁.社會主義核心價值觀與專業(yè)課程思政教學(xué)研究——基于《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理》課程的分析[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（上旬刊），2020（2）：234-236.

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[5]魏曉雁，高前善，李率鋒，張淑慧.新文科建設(shè)背景下一流財經(jīng)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].商業(yè)會計，2022（6）：117-119.

基金項目：

本論文為廣州華商學(xué)院2021年“校級質(zhì)量工程”，項目名稱：課程思政的教學(xué)實施研究——以《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理》為例（項目編號：HS2021ZLGC22）；

卓越審計人才實驗班建設(shè)（項目編號：HS2022ZLGC15）項目；審計學(xué)重點專業(yè)（項目編號：HS2020ZLGC06）項目，發(fā)表論文階段性成果。

作者簡介：

陳彤（1996.9-），女，漢族，甘肅定西人，碩士研究生，助教，研究方向：資本市場治理與公司管理；

張麗（1983.6-），女，漢族，湖南常德人，碩士研究生，講師，研究方向：審計理論與實務(wù)。