周生紅

在未來課堂的教學(xué)過程中，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和課堂的互動是非常重要的。尤其是在初中生物教學(xué)的過程中，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，開展探究式的教學(xué)活動，并注意以學(xué)生為主，將一些關(guān)鍵因素和教學(xué)內(nèi)容進行結(jié)合，以此吸引學(xué)生的注意力。今天主要探討的是基于未來課堂的初中生物探究式教學(xué)模式設(shè)計。

在新課改的背景下，在進行初中生物教學(xué)時，教師需要懂得如何探究大自然，求知科學(xué)的真理，以此提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力。隨著時代的發(fā)展，科技的進步，很多信息技術(shù)都應(yīng)用到教學(xué)過程中。為此，教師必須要運用信息技術(shù)，進行探究式的教學(xué)。并在教學(xué)的過程中，鼓勵學(xué)生大膽假設(shè)、勇于探究和分析，這樣，才能有效地提高課堂的教學(xué)效率。

一、未來課堂

在未來課堂的教學(xué)過程中，必須要以學(xué)生為主，構(gòu)建輕松和諧的教學(xué)氛圍。一方面，從技術(shù)方面進行分析，未來課堂可以從硬件和軟件兩個方面進行探究。其中，關(guān)于教育層面的，主要是為課堂的教學(xué)提供新的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)。讓學(xué)生可以通過各個端口和設(shè)備，了解更多的教學(xué)信息資源，另一方面，從功能來看，未來的課堂教學(xué)主要是將一些學(xué)習(xí)的體系和反饋端口，以及聊天軟件等技術(shù)結(jié)合在一起，進行合理地總結(jié)和評價。

二、探究式課堂教學(xué)的基礎(chǔ)理論知識

探究式課堂教學(xué)主要指的是在初中生物教學(xué)時，以探究式的教學(xué)為主，在教師的指導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并加強學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流和溝通。然后，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實際的生活例子，為學(xué)生提供自由的學(xué)習(xí)平臺。此外，教師可以將學(xué)生進行分組，并開展一些實踐性活動，讓學(xué)生將自己所學(xué)的知識應(yīng)用到實際的生活中。比如，在進行濟南版“綠色植物在生物圈的作用”教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生分析一下綠色植物與人們的食物有什么關(guān)系。這時，教師可以讓學(xué)生自己說一些常見的食物，比如米飯、面條等，由水稻和小麥制作而成。而日常吃的一些肉類，比如牛肉和雞肉等，牛吃的草和雞吃的稻谷等等，都需要光合作用，因此，可以得出我們所吃的東西都是直接或者間接來源于綠色植物。

三、在探究式課堂教學(xué)中如何提出問題

（一）引導(dǎo)學(xué)生捕捉新的問題

在進行教學(xué)時，教師要著重關(guān)注學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題，并從中探究提問的方式方法以及提出問題的目的。尤其是在初中生物教學(xué)的過程中，很多知識對學(xué)生而言，都是第一次接觸，所以，學(xué)生都會具有一定的好奇心。例如，在進行濟南版“細胞的分裂與分化”教學(xué)時，植物細胞的分化過程對學(xué)生也就有一定的吸引力，雖然學(xué)生后期也會學(xué)習(xí)到更多的相關(guān)知識，但是，很多學(xué)生首次接觸植物是怎樣產(chǎn)生的過程時，都會產(chǎn)生較強的好奇心。所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生捕捉新奇的問題，以這樣的問題為切入點展開討論，不斷拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生攝取新信息的能力。

（二）構(gòu)建問題情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進行教學(xué)時，教師必須要懂得如何創(chuàng)設(shè)探究式的問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，并鼓勵學(xué)生大膽追求真理，探究問題。比如，在進行濟南板“胡蘿卜組織培養(yǎng)”的教學(xué)時，教師可以以提問的方式吸引學(xué)生的注意力，提出問題：“植物組織培養(yǎng)的基礎(chǔ)原理是什么？”創(chuàng)設(shè)問題情境，然后，引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)實驗的過程。最后，下結(jié)論：確定胡蘿卜的生長情況，并分析其中的影響因素。尤其是整個植物的細胞分化過程，必須要及時地記錄下來，并分析最后的實驗結(jié)果。

（三）教師要適當引導(dǎo)，激勵評價

在進行教學(xué)時，教師必須要懂得鼓勵學(xué)生，并根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進行知識的總結(jié)和評價。尤其是一些理論基礎(chǔ)的整理，必須要構(gòu)建完善的知識體系，并應(yīng)用探究式的教學(xué)方式，提高自身的綜合能力。此外，教師可以讓學(xué)生互幫互助，彌補各自的不足之處。尤其是在交流的過程中，學(xué)生可以互相談?wù)撟约旱囊庖姾涂捶?，而教師則需要適當?shù)囊龑?dǎo)。同時，教師必須要讓學(xué)生自己從問題的分析中進行結(jié)論的總結(jié)。