[摘要]數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)、整合與分享機(jī)制在極大程度上決定了現(xiàn)今社區(qū)教育的綜合發(fā)展情況。本文以社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的固有特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，全面探討社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)、整合、共享機(jī)制在資源豐度、分享渠道、整合機(jī)制與數(shù)字化建設(shè)水平等方面的現(xiàn)存問題，并基于以上問題從優(yōu)質(zhì)資源獲取、資源分享渠道建設(shè)、資源整合管理與推進(jìn)數(shù)字化建設(shè)水平等角度給出發(fā)展策略，繼而得出社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)、整合、共享機(jī)制的相關(guān)展望，以期為相關(guān)平臺(tái)建設(shè)與機(jī)制設(shè)計(jì)工作提供相應(yīng)借鑒。

[關(guān)鍵詞]社區(qū)教育；數(shù)字化學(xué)習(xí)資源；建設(shè)、整合、共享機(jī)制

引言

為落實(shí)全民學(xué)習(xí)思想，滿足廣大人民群眾自我學(xué)習(xí)、自我提升的迫切訴求，我國(guó)重視教育改革進(jìn)程的推進(jìn)，開始逐漸具現(xiàn)化、立體化教育活動(dòng)的建設(shè)。社區(qū)教育作為其中的重點(diǎn)，其數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)、整合與共享機(jī)制不僅極大地改變了人民群眾個(gè)人學(xué)習(xí)的具體模式與發(fā)展態(tài)勢(shì)，更與我國(guó)社會(huì)信息化建設(shè)息息相關(guān)。如何基于現(xiàn)有發(fā)展態(tài)勢(shì)，從建設(shè)、整合與共享機(jī)制著手優(yōu)化數(shù)字化學(xué)習(xí)資源對(duì)社區(qū)教育現(xiàn)代化發(fā)展的促進(jìn)作用，就成了相關(guān)從業(yè)人員所關(guān)注的重要課題。

一、社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的固有特點(diǎn)

社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的全面應(yīng)用，微觀上改變了人民群眾個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣與發(fā)展進(jìn)程，宏觀上則營(yíng)造了終身學(xué)習(xí)的整體氛圍；廣度上使得各類型學(xué)科知識(shí)的傳播更為普及，深度上則提供了各行業(yè)較為深入的專業(yè)知識(shí)。其極大地改變了現(xiàn)有教學(xué)系統(tǒng)的舊模式，基于相關(guān)信息分析論證，社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的固有特點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)習(xí)對(duì)象：面向全社會(huì)[1]。通過對(duì)社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的全面建設(shè)以及完善、整合和共享機(jī)制，可以為職業(yè)技術(shù)人員、在職工人、離崗?fù)诵萑藛T等各類不同的學(xué)習(xí)人員進(jìn)行全方位的教學(xué)服務(wù)，打破時(shí)間與空間的限制，以滿足他們的需要。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容：形式多樣化。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的一個(gè)顯著特征便是其資源數(shù)量的龐大與資源形式的豐富，這直接導(dǎo)致基礎(chǔ)職業(yè)培訓(xùn)、自然科學(xué)知識(shí)、歷史文化信息等均可以通過社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)、整合、共享機(jī)制進(jìn)行獲?。煌瑫r(shí)，微課、視頻、演示文檔等多形式數(shù)字資源為人民群眾提供了各類型的全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）學(xué)習(xí)模式：突出個(gè)性化。傳統(tǒng)教育因時(shí)間與空間條件的限制，無法實(shí)現(xiàn)全天候、多角度的學(xué)習(xí)模式；而通過社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自身實(shí)際需要與周邊環(huán)境條件對(duì)自身學(xué)習(xí)模式與學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整。圍繞資源類型、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)能極大地提升學(xué)習(xí)活動(dòng)的自由性。

二、社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)、整合、共享機(jī)制的現(xiàn)存問題

（一）優(yōu)質(zhì)社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源匱乏

社區(qū)教育的面向群體主要是各個(gè)層級(jí)的人民群眾，因其生活環(huán)境、時(shí)間條件與空間條件的復(fù)雜性，學(xué)科類型、專業(yè)化程度與傳播媒介等實(shí)際學(xué)習(xí)需求也存在較大差異；故數(shù)字化學(xué)習(xí)資源應(yīng)確保資源數(shù)量的龐大與資源形式的豐富，以滿足不同類型的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)前，我國(guó)在建設(shè)、整合和共享的基礎(chǔ)上，面臨著高質(zhì)量的社區(qū)學(xué)習(xí)資源短缺的問題，因制度建設(shè)不完整、開放力度不足夠?qū)е聝?yōu)秀資源的創(chuàng)作與收集路徑較為單一；同時(shí)，部分資源直接獲取自各類型高校，未經(jīng)過社區(qū)教育系統(tǒng)的進(jìn)一步優(yōu)化細(xì)化，應(yīng)用性與普適性較低，難以滿足人民群眾的實(shí)際需求。

（二）數(shù)字化學(xué)習(xí)資源分享渠道單一

我國(guó)社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源主要富集于地方高校、各級(jí)圖書館、社區(qū)服務(wù)中心與各類型文化館，這些平臺(tái)雖重視自身資源豐度的建設(shè)與應(yīng)用環(huán)境的搭建，卻忽視了分享渠道的架設(shè)，這直接導(dǎo)致相關(guān)課程無法在社會(huì)層面得到充分應(yīng)用。導(dǎo)致這種情況的原因具體包括以下兩點(diǎn)：

1.缺乏主導(dǎo)規(guī)劃與整體統(tǒng)籌[2]。富集于各個(gè)單位平臺(tái)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源缺乏以政府為主體的主導(dǎo)規(guī)劃及以利益保障機(jī)制為基礎(chǔ)的整體統(tǒng)籌，各平臺(tái)面向社會(huì)面的資源分享渠道建設(shè)較為單一，同時(shí)因缺乏進(jìn)行資源共享交流的意愿，導(dǎo)致社會(huì)教育中的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源傾斜嚴(yán)重。

2.忽視資源共享的良性影響。各數(shù)字化學(xué)習(xí)資源平臺(tái)在實(shí)際的運(yùn)營(yíng)活動(dòng)中過度關(guān)注自身品牌建設(shè)，而忽視了資源共享帶來的社會(huì)效益與良性影響。

（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)資源整合機(jī)制缺失

社區(qū)教育作為我國(guó)公共文化事業(yè)建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)由地區(qū)各級(jí)政府牽頭組織開展數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的管理活動(dòng)，通過強(qiáng)化資金投入、推動(dòng)技術(shù)革新、完善體系架構(gòu)等手段使得數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在社會(huì)層面以更加高效、積極的形式流動(dòng)。但我國(guó)現(xiàn)階段的相關(guān)工作缺乏政府資金支持，整體隊(duì)伍建設(shè)仍處于較為初步的階段，各類型數(shù)字化學(xué)習(xí)資源沒有構(gòu)成完整的數(shù)據(jù)體系、整體利用率極低：一方面導(dǎo)致學(xué)習(xí)者無法及時(shí)獲得符合學(xué)習(xí)需要的資源，沒有發(fā)揮社區(qū)教育的應(yīng)用價(jià)值；另一方面則延誤了地區(qū)整體的信息化社會(huì)建設(shè)，有著極為明顯的惡劣影響。

（四）整體數(shù)字化建設(shè)程度較為滯后

數(shù)字化資源的建設(shè)、整合與共享活動(dòng)均依賴于信息技術(shù)的具體應(yīng)用，可以說其建設(shè)的整體程度直接決定了社區(qū)教育中數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的傳播速率與效率。因地區(qū)發(fā)展的不均衡，我國(guó)數(shù)字化建設(shè)的整體水平仍處于較為初級(jí)的階段，數(shù)字共享機(jī)制不統(tǒng)一，資源數(shù)據(jù)類型不統(tǒng)一，具體整合方案不統(tǒng)一；大量錯(cuò)誤整合、重復(fù)整合現(xiàn)象的出現(xiàn)，極大降低了相關(guān)工作開展的實(shí)際效率；因資源獲取路徑的隨機(jī)性與離散性，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源整體不連貫不系統(tǒng)，不利于管理活動(dòng)的開展。

三、社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)、整合、共享機(jī)制的發(fā)展策略

（一）重視優(yōu)質(zhì)資源的創(chuàng)作、購買與收集

針對(duì)社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)，具體包括以下兩點(diǎn)意見：

1.重視優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的創(chuàng)作。社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源平臺(tái)的技術(shù)人員應(yīng)具有一定的專業(yè)知識(shí)水平，繼而能在已有資源的基礎(chǔ)上根據(jù)社區(qū)教育的各類型特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)資源的創(chuàng)作，通過更改形式、拓寬廣度、淺化深度等手段創(chuàng)作更多符合人民群眾學(xué)習(xí)需求的優(yōu)質(zhì)資源。

2.豐富數(shù)字資源的獲取途徑[3]。社區(qū)教育因面向人群的具體特點(diǎn)，表現(xiàn)為較為明顯的社會(huì)公益性，因此有關(guān)從業(yè)人員應(yīng)關(guān)注這一特點(diǎn)，一方面積極與地方文化產(chǎn)業(yè)進(jìn)行溝通，建立合作管理，鼓勵(lì)資源創(chuàng)作，構(gòu)建穩(wěn)定的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源獲取途徑；另一方面可面對(duì)社會(huì)面開展征集活動(dòng)，鼓勵(lì)群眾開展內(nèi)容創(chuàng)作，提升資源的豐度。

（二）提升資源分享渠道的整體豐度

針對(duì)社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源共享，本文特提出以下兩點(diǎn)意見：

1.強(qiáng)調(diào)主導(dǎo)規(guī)劃與整體統(tǒng)籌。根據(jù)目前社區(qū)教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)，地區(qū)政府應(yīng)勇于承擔(dān)責(zé)任，切實(shí)參與到相關(guān)體系的建設(shè)活動(dòng)中去，通過圍繞資源分享渠道開展主導(dǎo)規(guī)劃與整體統(tǒng)籌，進(jìn)一步提升各資源平臺(tái)間的實(shí)際聯(lián)系與輻射范圍；同時(shí)借助激勵(lì)措施、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等強(qiáng)化各平臺(tái)間的交流意愿，為資源共享提供穩(wěn)定環(huán)境。

2.宣傳資源共享的良性影響。在官方引導(dǎo)統(tǒng)籌的基礎(chǔ)上，社區(qū)教育的各資源平臺(tái)應(yīng)重視對(duì)資源共享的宣傳，通過將數(shù)字化學(xué)習(xí)資源這一工具常態(tài)化、系統(tǒng)化，提升其在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的整體地位，繼而推動(dòng)分享意識(shí)的發(fā)展。

（三）加強(qiáng)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源整合管理

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的整合管理活動(dòng)的全面加強(qiáng)是一個(gè)立足于多角度的復(fù)雜問題，具體意見包括兩點(diǎn)：一是應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要加大人力資源與物力資源的投入，通過建立完善的管理架構(gòu)為各類型資源的管理活動(dòng)提供成型定量的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，便于后續(xù)建設(shè)活動(dòng)的開展；二是要重視技術(shù)人員的培養(yǎng)引進(jìn)，通過圖書分類相關(guān)的專業(yè)知識(shí)構(gòu)架數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的整體體系，確保數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的系統(tǒng)化、連續(xù)化。

（四）全面提高數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)水平

基于社區(qū)教育的數(shù)字化建設(shè)需求，從業(yè)技術(shù)人員應(yīng)關(guān)注的問題集中在統(tǒng)一化這一角度。數(shù)字共享機(jī)制、資源數(shù)據(jù)類型、具體整合方案作為數(shù)字化資源管理中涉及的重要標(biāo)準(zhǔn)，其大范圍內(nèi)的統(tǒng)一程度直接決定了數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的實(shí)際傳播速率與效率。數(shù)字化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期過程，因此地區(qū)政府應(yīng)基于發(fā)展條件首先著手推進(jìn)數(shù)字化平臺(tái)的全面建設(shè)，通過強(qiáng)化技術(shù)應(yīng)用、統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的手段奠定社區(qū)教育的數(shù)字化發(fā)展基礎(chǔ)，為后續(xù)建設(shè)、整合、共享機(jī)制的強(qiáng)化提供行之有效的技術(shù)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)[4]。

四、社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)、整合、共享機(jī)制的相關(guān)展望

從以上幾個(gè)方面來看，當(dāng)前，我國(guó)高校在建設(shè)、整合和共享等方面還具有很大的發(fā)展空間和進(jìn)步潛力，本文基于當(dāng)前體制建設(shè)與技術(shù)應(yīng)用，特作出以下相關(guān)展望：

（一）深化信息技術(shù)影響，提供個(gè)性化服務(wù)。要充分利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、云存儲(chǔ)等信息技術(shù)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建、整合和共享社區(qū)教學(xué)資源，通過對(duì)應(yīng)用社區(qū)教育平臺(tái)的用戶開展深度挖掘，進(jìn)一步提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源推薦；深入發(fā)展后也可提供學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)記錄分析等功能，全面深化信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的良性影響。

（二）優(yōu)化教育機(jī)制互補(bǔ)，完成覆蓋式教育。基于全面信息化的社會(huì)建設(shè)，社區(qū)教育也應(yīng)逐漸深化自身作用，進(jìn)一步與各層級(jí)的學(xué)校開展各類型的交流活動(dòng)，一方面開展資源的共享與學(xué)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提升各類型數(shù)字化資源的整體豐度；另一方面則關(guān)注二者在具體學(xué)習(xí)模式上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、模式互聯(lián)與方法互通，實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)面的覆蓋式教育[5]。

（三）保障數(shù)字資源質(zhì)量，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展?，F(xiàn)階段社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)、整合、共享機(jī)制的相關(guān)建設(shè)已經(jīng)取得了一定的成果，相關(guān)從業(yè)人員應(yīng)在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步著手優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的創(chuàng)作、收集、整合與分享，進(jìn)一步強(qiáng)化民眾對(duì)數(shù)字化資源的綜合接受度，繼而使數(shù)字資源的創(chuàng)作與流通產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，為地區(qū)創(chuàng)收提供全新路徑。

五、結(jié)語

綜上所述，社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)、整合、共享機(jī)制的建設(shè)是基于多視角、涵蓋多學(xué)科、貫穿全過程的綜合性活動(dòng)，因其兼具復(fù)雜性與過程性，在開展具體的建設(shè)活動(dòng)時(shí)相關(guān)從業(yè)人員應(yīng)基于地區(qū)信息化建設(shè)的實(shí)際形勢(shì)，利用有限的各類型資源完成數(shù)字化學(xué)習(xí)材料的收集工作，并以此為基礎(chǔ)強(qiáng)化整合管理、拓寬分享渠道、關(guān)注平臺(tái)建設(shè)，全面推動(dòng)社區(qū)教育在人民群眾中的普及與發(fā)展，為人民群眾的自我提升訴求提供與之相適配的薪柴。

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基金項(xiàng)目：吉林開放大學(xué)（原吉林廣播電視大學(xué)）2020年度一般規(guī)劃課題，項(xiàng)目名稱：“社區(qū)教育線上資源平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2020YB03）

作者簡(jiǎn)介：柯卓然（1991.11-），女，滿族，河南信陽人，中級(jí)講師，碩士，研究方向：金融學(xué)、終身教育。