劉雪萍

摘要：計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它幾乎貫穿整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，而且在現(xiàn)實(shí)生活中有許多地方都有它的身影。所以，任課教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要與小學(xué)本身的特點(diǎn)和實(shí)際情況相結(jié)合，用行之有效的方法來提高學(xué)生的計(jì)算能力，在保證學(xué)生的計(jì)算速度的前提下，還可以使學(xué)生的計(jì)算精度得到提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要積極地對學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，通過合理有效的教學(xué)方法，來提高學(xué)生的計(jì)算能力，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 計(jì)算能力 生活實(shí)際

引言

自從參加工作以來，我一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中深深地感悟到，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要將注意力集中在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教育上，還要將重點(diǎn)放在提升學(xué)生的計(jì)算能力上。我們知道，數(shù)學(xué)課程是一門專業(yè)性較強(qiáng)，并且具有較強(qiáng)的實(shí)踐性的學(xué)科，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，都會有一種不知道從何著手的感覺，學(xué)好數(shù)學(xué)，直接影響到學(xué)生個(gè)人的未來發(fā)展方向和學(xué)業(yè)規(guī)劃，甚至影響到學(xué)生的人生未來，所以，我們數(shù)學(xué)教師不僅僅要重視數(shù)學(xué)知識的傳授和數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升訓(xùn)練，還要著眼于學(xué)生人生未來從長遠(yuǎn)進(jìn)行規(guī)劃教學(xué)。對此，本文從以下幾方面進(jìn)行簡單分析。

一、緊貼生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境

與其他學(xué)科的知識相比，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科要更困難一些，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識具有抽象化的特點(diǎn)，而他們的抽象化思想在小學(xué)階段還沒有發(fā)展成熟起來。在對教科書進(jìn)行深度剖析后，不難看出，其中大部分知識都是與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的。從現(xiàn)實(shí)的角度來看，數(shù)學(xué)知識是無所不在的。因此，任課教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相關(guān)的教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)知識生活化，這不僅有助于學(xué)生對知識理解和掌握，也有助于提升他們的計(jì)算能力。例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《100 以內(nèi)的加法和減法》時(shí)，教師可以結(jié)合教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活，為他們創(chuàng)造一種符合生活的教學(xué)環(huán)境：李先生到文具店去給學(xué)生買一些文具，鉛筆 29 只，橡皮 18 只，本子 26 只，李教師一共購買幾件學(xué)習(xí)用品？運(yùn)用生活化的教學(xué)情境來創(chuàng)造，從而打破過去那種單調(diào)的計(jì)算訓(xùn)練模式，讓學(xué)生能夠與生活實(shí)際相結(jié)合，更好地掌握計(jì)算的方式，從而在不知不覺中提高他們的計(jì)算能力。[1]

二、將教學(xué)內(nèi)容生活化，提升小學(xué)生的計(jì)算能力

就小學(xué)階段而言，學(xué)生一般更愛玩游戲，對單調(diào)的授課興趣不高。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要針對學(xué)生的這一特征，采取游戲的方式來提高他們的數(shù)學(xué)能力。在進(jìn)行運(yùn)算的時(shí)候，都會用到數(shù)字和運(yùn)算符號，要提高學(xué)生的算術(shù)水平，首先要提高他們對數(shù)字和運(yùn)算符號的敏感度，這也是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的工作，如果僅僅依靠做一些簡單的作業(yè)來提高他們的數(shù)學(xué)敏感度，其結(jié)果可能是不太好的，還無法很好地培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣和熱情。所以，任課教師可以采用游戲的方式，對學(xué)生的數(shù)學(xué)敏感性進(jìn)行培訓(xùn)，這樣既可以將他們的學(xué)習(xí)興趣完全激發(fā)出來，又可以促使他們主動(dòng)參與到訓(xùn)練中來。例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版五年級《和與積的奇偶性》時(shí)，教師可以讓學(xué)生玩一種“接龍式”的游戲，當(dāng)一個(gè)小學(xué)生念出奇數(shù)的時(shí)候，下一名學(xué)生要抬起自己的左手，當(dāng)是偶數(shù)的時(shí)候，就要抬起自己的右手。在這一游戲中，既能讓學(xué)生加深對奇、偶兩個(gè)概念的認(rèn)識，又增加學(xué)生對數(shù)字的敏感，從而在某種程度上提高學(xué)生的運(yùn)算水平。尤其要指出的是，任課教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候，不僅要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，還要對游戲的難度進(jìn)行全面的考量，不能設(shè)置難度較大的游戲，也不能設(shè)置太過簡單的游戲，否則會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生不利的影響，進(jìn)而難以提高學(xué)生的計(jì)算能力。[2]

三、熟能生巧，在反復(fù)訓(xùn)練中提升學(xué)生的水平

在小學(xué)階段，要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，就需要反復(fù)進(jìn)行。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要注重了解學(xué)生常見的計(jì)算錯(cuò)誤，一方面針對問題改進(jìn)自己的教學(xué)，另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生將這些易出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納、總結(jié)，使他們逐漸形成整理錯(cuò)題習(xí)慣，隨著時(shí)間的推移，他們的計(jì)算能力也會逐漸提高。例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)加法和減法》和《分?jǐn)?shù)加法和減法》時(shí)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的時(shí)候，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，把它轉(zhuǎn)換成小數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算會更簡單一些。然而，并不是每一個(gè)分?jǐn)?shù)都可以被轉(zhuǎn)換成有效的小數(shù)，學(xué)生會在這方面產(chǎn)生一些問題。所以，任課教師可以指導(dǎo)學(xué)生，把他們可能會犯的錯(cuò)誤進(jìn)行歸納，總結(jié)其中的規(guī)律，在一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，他們就可以熟練地判斷出哪些分?jǐn)?shù)可以被轉(zhuǎn)換成小數(shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算，這樣他們的計(jì)算能力就會有顯著的提高。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)教育對培養(yǎng)學(xué)生的理解力起著舉足輕重的作用。要想提高學(xué)生的計(jì)算能力，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，對他們的教育方式進(jìn)行更新，要與小學(xué)本身的特點(diǎn)和實(shí)際情況相結(jié)合，用行之有效的方法來提高學(xué)生的計(jì)算能力，才能真正地提高他們對數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣。這是一項(xiàng)漫長的工作，教師需要逐步完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳金平 .小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生計(jì)算能力的策略研究[J].科學(xué)咨詢 ，2021，000（005）：278-279.

[2]王海鷹.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生計(jì)算能力的策略探討[J].學(xué)苑教育，2021（21）：49-50.