顧瀟

摘要：小學班主任作為小學時期的引領者，其教學方式和班級管理手段對于學生的成長具有重要的意義，甚至直接影響學生個人習慣的塑造以及人格的養(yǎng)成，班主任的指導和帶領對學生的成長和發(fā)展起著至關重要的作用。本文旨在通過對小學班主任帶班方略的有效性分析，探究如何提高小學班主任的帶班效果。

關鍵詞：小學? 班級管理? 感悟

對每一位教育工作者來說，都知道小學階段是每個孩子成長道路中至關重要的一段時間，班主任在這個階段起著不可替代的作用。班主任作為學生的第一任老師，不僅僅要負責傳授知識，還是學生們的引路人和榜樣。因此，班主任帶班方法的有效性顯得尤為重要，這就需要老師們及時改變傳統(tǒng)教學方法，并進行改進創(chuàng)新，這樣才能更好地幫助學生尋找目標，引領他們走向正確的方向，同時培養(yǎng)學生的學習習慣，為日后的學習打下基礎。[1]

1? 小學班主任創(chuàng)新帶班方法的重要性

在以往的小學帶班方式中，部分教師單方面的指令以及任務布置的方式居多，忽視了學生本身的主動性與能動性，讓學生并服從安排，但同時也忽略了學生本身這一年齡段的活潑、主觀能動性以及可塑造性的特點，在一定程度上抑制了學生的積極性。所以，當代小學班主任創(chuàng)新班級管理策略是很有必要的，這就需要教師要多觀察，小學班主任需要探討多種教育方法和策略，針對不同學生采取不同的帶班方式，合理安排課程和班級管理，從而達到更好的帶班效果。

2? 小學班主任帶班的有效性策略探析

2.1關系注學生的情感和心理狀態(tài)，做到真正以學生為本

首先，小學班主任在帶班過程中需要始終把學生的需求和問題作為重點，關注學生的情感和心理狀態(tài)，做到真正以學生為本。班主任不僅要指導學生學習知識，更要關心學生身心健康，與學生保持密切的關系，了解學生的成長情況和問題。只有建立良好的師生關系，才能更有效地指導學生，使其在學習和生活中取得更好的發(fā)展。

而要想做到了解學生，就要先摸清學生的性格，并根據(jù)他們的性格特點進行對應指導，這樣才能有效管理。除此之外，談話和聊天也是師生間進行交流的一種重要手段，同時教師也能借此來弄清學生的具體特點以及每個學生的情況，這就需要班主任提前對學生進行了解， 小學時期的學生情感流露自然，并且明顯，更能方便老師掌握他們的情緒變化，因此教師要對學生的情緒敏感，如果進行交談，就要創(chuàng)設一個輕松的環(huán)境，把握學生的心理狀態(tài)，讓學生敢于說出情緒變化的原因，讓老師能夠盡早幫助他們進行疏導，為師生間順利的情感交流做好鋪墊。

2.2尊重學生的主體地位

教師一定要尊重學生的主體地位，將每個學生看作一個獨立的個體，給予學生應有的尊重。小學階段的學生年齡雖小， 但任何一個有關他們?nèi)烁竦氖露紩o學生留下巨大的影響，有可能影響其以后的人格形成，教師在教育和進行班級管理時， 可以進行針對性的指導，以正面引導為主，根據(jù)不同性格特點進行引導教育， 比如，有些學生天性活潑好動，需要活動課程和體育鍛煉來展示自己，有些學生則較為內(nèi)向，需要班主任適當引導培養(yǎng)其自信和自尊心。班主任要幫助學生尋找目標，引領他們走向正確的方向，同時培養(yǎng)學生的學習習慣，為日后的學習打下基礎。

除了尊重學生的主體地位，教師也要做到一視同仁，在班級中，要將所有學生平等對待，要多方面去了解學生的特質(zhì)，要適當鼓勵學生并給他們實踐創(chuàng)新的機會，保護學生的自尊心，同時也要保護學生的人格。

2.3 班主任需要和家長保持良好的溝通和聯(lián)系

學生之間的差異，有時候也與環(huán)境有關，每個學生的行為所反映出來的，是其背后家庭的教育和影響。有的學生學習好，行為舉止大方，可能就是受父母的教導和家庭環(huán)境的影響?zhàn)B成了良好的學習習慣和禮儀。除了需要班主任多加教育，充分發(fā)揮自身的引導作用，教會學生正確的學習方法，更要多和父母溝通，引起父母對孩子教育的重視。

小學班主任需要和家長保持良好的溝通和聯(lián)系，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。通過家長獲得對學生實際情況的了解，班主任可以更好地進行教育，達到更好的帶班效果。班主任還可以通過組織家長會等方式，引導家長更好地參與學生的學習和生活，促進家校合作。并且，班主任也要幫助學生尋找目標，引領他們走向正確的方向，同時培養(yǎng)學生的學習習慣，為日后的學習打下基礎。

總之，小學班主任帶班方略的有效性分析需要考慮多個方面的因素。班主任需要注重學生的情感和心理狀態(tài)，緊密聯(lián)系學生，了解學生需求，運用多種教育方法和策略，合理安排課程和班級管理，并與家長保持良好的溝通和聯(lián)系。并且要幫助學生尋找目標，引領他們走向正確的方向，同時培養(yǎng)學生的學習習慣，為日后的學習打下基礎。只有全方面地做好，班主任才能做到真正有效地帶班。而帶班方法的有效性對于學生的成長、學校的發(fā)展、社會的進步都具有十分重要的意義。通過這些舉措，小學班主任可以更好地發(fā)揮其管理作用，使學生在學習和生活中得到更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王櫻潼.班級管理中小學班主任的角色定位研究[D]. 哈爾濱：哈爾濱師范大學，2022.