林 平

（沈陽市教育研究院）

教育部教育考試院高度評價2023年高考歷史全國卷融入黨的二十大精神，落實立德樹人根本任務，發(fā)揮學科育人功能。試題充分體現(xiàn)出注重對“黨史”“新中國史”“社會主義發(fā)展史”“改革開放史”“中華民族發(fā)展史”的考查，引導學生在具體史實中感悟中國共產(chǎn)黨人運用馬克思主義解決中國革命、建設和改革難題的理論自覺，并從中汲取思想養(yǎng)分，堅定歷史自信，引導學生在唯物史觀指導下增強制度自信、道路自信。這一評價為2024年歷史學科的高考備考指明了方向。為切實在復習過程中落實歷史學科核心素養(yǎng)，提升備考效能，歷史學科一輪復習應注重從搭建知識結構，夯實基礎知識；梳理時空線索，厘清歷史邏輯；嚴格落實學業(yè)質(zhì)量標準要求，科學制訂復習計劃三方面，統(tǒng)籌規(guī)劃，有的放矢，提升備考實效性。

一、搭建知識結構，夯實基礎知識

統(tǒng)編高中歷史教科書是培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的核心資源，是學科教學實現(xiàn)立德樹人教育根本任務的載體，其重要性不言而喻。而其又凸顯出內(nèi)容多，時間跨度大，理解深度和廣度要求高等復習難題。依托統(tǒng)編高中歷史教科書構建完整的知識結構，并在此基礎上夯實的基礎知識是破解教材使用難題，提升備考實效性的基礎。因此歷史學科一輪復習應注意從課節(jié)，單元和必修與選必內(nèi)容之間聯(lián)系的角度，由簡單到復雜，由單一到綜合搭建知識結構，同時注意抓住必修教科書綱要性的特點，適度結合選必教科書主題，拓展學生知識的深度和廣度，在知識結構的基礎上，著重分析單元重點內(nèi)容，提煉解讀涉及的核心概念，完成一輪復習夯實基礎知識的任務。

二、梳理時空線索，厘清歷史邏輯

歷史學是研究人類社會歷史發(fā)展及其變遷的學科，時間和空間的變遷是歷史學科的顯性特征；通過史實鋪陳指向的歷史解釋，引導學生思考，最終引向歷史邏輯分析，這是歷史學科的隱形特征。統(tǒng)編高中歷史教科書建立了完整的學科體系，包括通史和專題史，在史實的敘述中突出了歷史判斷的邏輯性和科學性。一輪復習應抓住這兩個特點，以時空為發(fā)展脈絡，在時空脈絡上一一呈現(xiàn)史實，在分析顯性史實的基礎上，厘清歷史邏輯。這個過程就是在落實歷史學科核心素養(yǎng)，即唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷，形成實事求是的科學態(tài)度和正確的人生觀、價值觀和歷史觀。

三、嚴格落實學業(yè)質(zhì)量標準要求，科學制訂復習計劃

《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱課標）明確指出：學業(yè)質(zhì)量水平4是學業(yè)水平等級性考試（部分省份稱之為選擇性考試）的命題依據(jù)。歷史學科高考試題的命制依據(jù)和標準就是課標的這一要求，因此對接課標學業(yè)質(zhì)量考查標準，做好教、學、考一體化，是一輪復習實現(xiàn)高效備考的有效保障。基于此一輪復習計劃的制訂首先需明確學業(yè)質(zhì)量水平4的具體要求，然后在此基礎上制訂一輪復習相關內(nèi)容的難度水平，明確需要拓展的內(nèi)容，學科思維的深度等，這時的復習計劃具有科學性，有利于增強復習的實效性。

如史料實證質(zhì)量水平4的具體要求可以解讀為以下要點：①比較分析不同來源、不同觀點的史料；②辨別史料作者意圖的基礎上利用史料；③評述歷史時，適當做以取舍；④恰當運用史料所探究的問題進行論證；⑤符合規(guī)范地引用史料。2023年遼寧卷第17題，要求從史料角度分別概括《舊唐書》與《新唐書》的價值，就充分體現(xiàn)出史料實證質(zhì)量水平4的要求。

2023年高考試題的全國卷和地方卷都呈現(xiàn)出創(chuàng)設新情境、使用新史料、提出新問題、鼓勵創(chuàng)新意識和探究意識的特征。但同時試題的落腳點在教材的主干知識，答案與教材緊密相關，通過論證和探究歷史現(xiàn)象，用歷史照進現(xiàn)實，遠觀未來，凸顯了歷史學科以史為鑒的功能。

總之，歷史學科一輪復習，要以課標和《中國高考評價體系》為依據(jù)，明晰備考方向；充分利用統(tǒng)編教科書，抓牢備考之源，科學制訂備考計劃，有的放矢，達到高效備考的復習目的。