公共游泳課作為大部分高校體育教育中的重要課程之一，對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展方面具有很大的作用。隨著各大高校游泳課教學(xué)的開(kāi)展，不僅提高了學(xué)生們的身體素質(zhì)，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的意志力。但是當(dāng)前大部分高校的公共游泳課程教學(xué)上都出現(xiàn)了很多問(wèn)題，這就需要我們找出其中的問(wèn)題并采取應(yīng)對(duì)措施。使學(xué)生們?cè)诖龠M(jìn)自身身體素質(zhì)提高的同時(shí)，提升高校公共游泳課教學(xué)水平，讓大學(xué)公共游泳課程真正意義上的發(fā)揮它的作用和價(jià)值。

1 公共游泳課程開(kāi)設(shè)存在的問(wèn)題

1.1 問(wèn)題

1.1.1 學(xué)生水平參差不齊

拿四川傳媒學(xué)院舉例，該校學(xué)生來(lái)自我國(guó)的各個(gè)省份，學(xué)生的生活環(huán)境差異很大，所以對(duì)游泳技能的掌握水平也出現(xiàn)明顯的差異。以藝術(shù)體育系的學(xué)生為例，超過(guò)80%的學(xué)生已經(jīng)掌握了蛙泳的技術(shù)，其中30%的學(xué)生掌握了自由泳，根本不需要教師的指導(dǎo)。其次是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，竟超過(guò)七成的學(xué)生不會(huì)游泳，這種情況的學(xué)生對(duì)下水充滿恐懼，教師的授課難度也會(huì)非常大。

1.1.2 上課場(chǎng)地可能受到限制

高校中大多數(shù)的游泳池都不是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)池，上課的時(shí)候可能會(huì)遇到場(chǎng)地?zé)o法容納下學(xué)生。對(duì)于公共游泳課的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)的時(shí)候會(huì)選擇泳池的兩側(cè)，這樣可以給不會(huì)游泳的學(xué)生提供可以手扶的地方，從而減少他們對(duì)水的恐懼心理，也方便教師的授課。但是泳池兩側(cè)的空間畢竟有限，學(xué)生練習(xí)動(dòng)作中難免會(huì)遇到手腳打不開(kāi)的情況，這種情況會(huì)影響游泳課的教程進(jìn)度和舒適性。

1.1.3 課程時(shí)間短

大多數(shù)高校的體育課程都開(kāi)設(shè)的大學(xué)一、二年級(jí)，其中公共游泳課安排在了大二的下學(xué)期。每一周的上課時(shí)間只有不到一個(gè)半小時(shí)。除去游泳考試，僅有不到12個(gè)學(xué)時(shí)的游泳課時(shí)間。

1.1.4 女性學(xué)生生理期影響

高校公共游泳課的教學(xué)時(shí)間為一個(gè)星期一節(jié)課，一節(jié)課一個(gè)半小時(shí)。每一個(gè)游泳課遇到女學(xué)生因?yàn)樯砥诙荒苡斡镜那闆r。這個(gè)問(wèn)題對(duì)本來(lái)教學(xué)時(shí)間就不夠的游泳課而言有較大的影響，也使整個(gè)游泳課教學(xué)失去了連續(xù)性，教師每節(jié)課都會(huì)遇到上節(jié)課沒(méi)有來(lái)的學(xué)生，這一部分學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)和完成一個(gè)完整的教學(xué)內(nèi)容，也就增加了游泳課的教學(xué)難度。

2.1 解決方法

2.1.1 合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程

目前很多大學(xué)都提供了免費(fèi)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，其中也包括了游泳的教學(xué)，其中的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生或老師示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作呈現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)視頻非常直觀形象，可以為游泳初學(xué)者和大二需要上游泳課的學(xué)生提供很大的幫助。高校體育教師可以要求需要上游泳課的學(xué)生提前學(xué)習(xí)和觀看網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，這樣能夠提前了解動(dòng)作的練習(xí)及要領(lǐng)。其次，游泳課教師可以將每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提前發(fā)送到班級(jí)群或發(fā)給班長(zhǎng)，告知因生理期不能游泳的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

2.1.2 通過(guò)分組的教學(xué)模式?jīng)Q定學(xué)生之間的游泳水平差距

根據(jù)學(xué)生掌握游泳能力的水平來(lái)對(duì)班級(jí)里的學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)。第一組為已經(jīng)掌握了本學(xué)期游泳課程目標(biāo)的學(xué)生，教師可以提前讓為一組的學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，如果通過(guò)則可以在保證安全的情況下自行游泳。教師通過(guò)第一節(jié)課堂后將水性較好的學(xué)生列為第二組，這一組的學(xué)生主要的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)為完整的蛙泳技術(shù)，采用的教學(xué)方法為學(xué)生自由練習(xí)，老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的教學(xué)方法，這樣的目的是提高課堂練習(xí)的緊密性，幫助第二組學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)完整的蛙泳技術(shù)。第三組為有怕水心理的學(xué)生，這組學(xué)生的主要內(nèi)容為建立自信和熟悉水性，水下練習(xí)的任務(wù)放到最后。若班級(jí)中有非常怕水且不能跟著教師教學(xué)步驟的同學(xué)，則可以向第一組掌握了學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生尋求幫助，教師將其輔助練習(xí)的方法教授給第一組的同學(xué)。

2.1.3 制定層次化的教學(xué)模式

針對(duì)第二組和第三組的同學(xué)。第一二節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容制定為熟悉水性、漂浮滑行及蛙泳腿的技術(shù)練習(xí)。教師示范并講解動(dòng)作要領(lǐng)之后，第二組的同學(xué)按教師要求遠(yuǎn)離泳池邊進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，并不定時(shí)的給學(xué)生給予指導(dǎo)。在第二組學(xué)生能掌握漂浮及滑行要領(lǐng)后，繼續(xù)指導(dǎo)蛙泳腿部動(dòng)作技術(shù)。為了保證動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性，教師可以要求學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)結(jié)束后，再兩人一組下水進(jìn)行水下練習(xí)，練習(xí)期間兩人相互觀察動(dòng)作的正確性，教師對(duì)其講解易錯(cuò)點(diǎn)。之后的課程都以分組進(jìn)行，這樣可以讓教師照顧到各小組的進(jìn)度，也可以通過(guò)將水下練習(xí)的學(xué)生和陸上練習(xí)的學(xué)生分開(kāi)，起到有效的減少上課場(chǎng)所混亂的情況。

2 高校公共游泳課教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 高校公共游泳課教學(xué)較隨意

當(dāng)前，很多高校沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的游泳教學(xué)的大綱，在游泳課中主要以教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，所以隨意性和片面性很強(qiáng)。同時(shí)，很多大學(xué)游泳教師無(wú)法對(duì)所有學(xué)生的游泳水平進(jìn)行全面的了解。上課的主要內(nèi)容都是以蛙泳教學(xué)為主，但實(shí)際在游泳課中，大部分時(shí)間都是學(xué)生自由活動(dòng)，這樣的教學(xué)方式無(wú)法在讓公共游泳課在高校發(fā)揮出原本的意義。

2.2 高校對(duì)公共游泳教學(xué)缺乏客觀認(rèn)識(shí)

大部分高校的領(lǐng)導(dǎo)和教師在大學(xué)公共游泳課程實(shí)踐中認(rèn)識(shí)的不夠全面，在游泳課程中，很多教師不會(huì)向同學(xué)們?nèi)バ麄骱椭v解有關(guān)游泳運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏一些必要的有關(guān)游泳方面的理論知識(shí)、自救知識(shí)和安全上的知識(shí)。

2.2.1 學(xué)生缺乏安全和救生方面的技能

基本每一所高校的游泳館都配置了相應(yīng)的救生工具和器材，游泳須知也掛在最醒目的位置。但是每年仍有很多溺水、腿抽筋等游泳事故，發(fā)生這些事的主要原因就是學(xué)生對(duì)救生方面的知識(shí)和技能有所欠缺。因此，游泳課上的救生知識(shí)和技能大幅度的增加了教師的教學(xué)難度，需要將一部分時(shí)間用于安全救生知識(shí)技能的講解和演練，這就讓本不寬裕的教學(xué)時(shí)間更加緊張。

2.2.2 學(xué)生缺乏游泳方面的知識(shí)

在上公共游泳課的學(xué)生，游泳方面的知識(shí)應(yīng)該是必須了解的，特別是對(duì)于熟悉水性，如水的浮力、阻力、壓力會(huì)對(duì)自身產(chǎn)生什么感覺(jué)等。上公共游泳課的學(xué)生在上課前對(duì)水下安全、游泳的原理和自救意識(shí)等方面的知識(shí)基本不了解。大部分學(xué)生對(duì)游泳的認(rèn)識(shí)還停留在感性的層面上，缺乏一個(gè)全面的系統(tǒng)了解，這些因素都直接影響了學(xué)生對(duì)于游泳技能的掌握速度和游泳的進(jìn)度。

2.2.3 學(xué)生的游泳基礎(chǔ)和身體素質(zhì)相差大

高校大學(xué)生在校時(shí)參與的課外體育休閑活動(dòng)較少，身體素質(zhì)也相對(duì)較差，加上對(duì)于水性上的知識(shí)不了解，難免會(huì)對(duì)下水產(chǎn)生恐懼感，部分學(xué)生會(huì)因此形成游泳學(xué)習(xí)的心理障礙，這直接影響了教學(xué)上的難度和進(jìn)度計(jì)劃。同時(shí)，高校的學(xué)生游泳的基礎(chǔ)存在著很大差別。南方的學(xué)生游泳基礎(chǔ)好的學(xué)生普遍大于北方的學(xué)生，主要的原因是南方地區(qū)的游泳池和游泳館多于北方地區(qū)，更利于這個(gè)地區(qū)的人去接觸和學(xué)習(xí)游泳技能；而北方會(huì)受到季節(jié)和氣溫因素影響，使室外游泳池在氣溫低的情況下無(wú)法使用，這都是導(dǎo)致高校學(xué)生與學(xué)生之間游泳基礎(chǔ)和身體素質(zhì)相差較大的原因。

2.2.4 大學(xué)公共游泳課課時(shí)不足

如今，國(guó)內(nèi)的大部分高校在游泳課程上都存在課時(shí)設(shè)置不足的問(wèn)題，課時(shí)不足的問(wèn)題很難保證游泳教學(xué)的質(zhì)量和效果，這樣無(wú)法滿足學(xué)生和教師的教學(xué)需求。在加上氣溫因素的影響，除去暑假的時(shí)間，實(shí)際游泳課開(kāi)課時(shí)間明顯不夠，大學(xué)的公共游泳課存在部分的間隔時(shí)間導(dǎo)致無(wú)法連續(xù)教學(xué)，學(xué)生受到各種限制條件而無(wú)法擁有較多的游泳實(shí)踐和游泳練習(xí)時(shí)間。導(dǎo)致了學(xué)生還沒(méi)有形成一個(gè)好的游泳習(xí)慣和游泳意識(shí)，一學(xué)期的公共游泳課就已經(jīng)結(jié)束了，這樣也影響了整個(gè)公共游泳課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。要學(xué)好游泳需要的必經(jīng)之路就是反復(fù)的動(dòng)作練習(xí)，但是高校的公共游泳課程沒(méi)有辦法保證充足的時(shí)間。一節(jié)游泳課要做的準(zhǔn)備工作有穿戴游泳裝備，沖洗身體，熱身運(yùn)動(dòng)等，這些工作會(huì)花費(fèi)一部分時(shí)間，使本來(lái)就不多的游泳教學(xué)時(shí)間再次縮短。種種原因都充分的說(shuō)明游泳課都教學(xué)課時(shí)太少已經(jīng)嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生對(duì)游泳技能的掌握。

2.2.5 游泳館無(wú)法專用

目前，除了個(gè)別高校沒(méi)有屬于自己學(xué)校的游泳館外，大部分高校都有校內(nèi)的游泳池或是游泳館。但很多高校都會(huì)出于經(jīng)濟(jì)利益選擇將游泳館對(duì)外開(kāi)放。游泳館的開(kāi)放時(shí)間和公共游泳課相互沖突，游泳課教學(xué)中常常會(huì)有休閑娛樂(lè)人士擾亂教學(xué)的秩序。目前游泳課的期末考試主要為學(xué)生對(duì)游泳技能的掌握程度和二十五米測(cè)試，這并沒(méi)有考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，只有固定生硬的考核，導(dǎo)致一部分學(xué)生就算進(jìn)步很大卻可能測(cè)試不合格的情況，也打擊了一些基礎(chǔ)差的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)游泳的自信心和積極性。

2.2.6 公共游泳課教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提高

游泳課的教師自身專業(yè)水平?jīng)Q定了教學(xué)水平，現(xiàn)在高校游泳教師普遍都是體育院校畢業(yè)的畢業(yè)生，其中經(jīng)過(guò)游泳培訓(xùn)的教師較少，一直和游泳打交道的教師更是少之又少。個(gè)別教師大學(xué)時(shí)期的專業(yè)可能是田徑、籃球、乒乓球等運(yùn)動(dòng)，工作是順帶教授公共游泳課。所以高校需要招聘專業(yè)對(duì)口的教師來(lái)上公共游泳課，不要忽視公共游泳課的重要性。

3 高校公共游泳課教學(xué)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施

3.1 豐富高校公共游泳課的教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在國(guó)家和高校都已經(jīng)對(duì)游泳教學(xué)重視了起來(lái)，高校應(yīng)該根據(jù)國(guó)家對(duì)高校體育課程的指導(dǎo)要求，規(guī)范和制定合理的游泳課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，滿足高校師生對(duì)休閑體育和健身等要求。在開(kāi)展公共游泳課之前，教師需要對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和基礎(chǔ)的游泳水平進(jìn)行較清晰的了解，根據(jù)了解每一個(gè)學(xué)生的大題情況后進(jìn)行層次性和針對(duì)性的教學(xué)課程。教師必須在第一節(jié)課給學(xué)生講授基本的自救技能，并重點(diǎn)講解自救的方法和技巧，之后再開(kāi)始學(xué)習(xí)游泳基本姿勢(shì)。教師可以在教學(xué)中加入一些趣味性的內(nèi)容，通過(guò)趣味性的活動(dòng)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生有一個(gè)正確的游泳運(yùn)動(dòng)意識(shí)，豐富和提高游泳課教學(xué)質(zhì)量。

3.2 關(guān)注學(xué)生游泳基礎(chǔ)的差異

針對(duì)這一類的問(wèn)題，教師可以在游泳課上對(duì)同一層次水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)進(jìn)行分組，對(duì)處于每一個(gè)層次的學(xué)習(xí)制定針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。游泳課上教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身體狀況、游泳能力上的差異及興趣愛(ài)好，學(xué)生如果提出個(gè)性化的意見(jiàn)，教師應(yīng)當(dāng)尊重，并制定有效的評(píng)價(jià)方式和學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡量讓每一名學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)的最終目標(biāo)，從中得到成就感，使他們對(duì)游泳運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣并喜歡上游泳。

3.3 轉(zhuǎn)變對(duì)于游泳的思想認(rèn)識(shí)

高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變對(duì)游泳教學(xué)的思想認(rèn)識(shí)，需要全面、客觀了解公共游泳課的重要性。公共游泳課主要是以鍛煉身體為基本指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于終生游泳運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。游泳課中加入豐富多次的教學(xué)活動(dòng)是非常重要的，作用互助式和啟發(fā)式的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行趣味性的游泳活動(dòng)，這樣能讓學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)游泳技能的同時(shí)刺激他們對(duì)游泳運(yùn)動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間自覺(jué)、積極的參加游泳活動(dòng)。其次，游泳教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行游泳理論知識(shí)的講解，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不但能提升自身的身體機(jī)能，還能掌握自救的機(jī)能，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展有些非常重要的作用。

3.4 明確學(xué)校游泳館的建設(shè)目的

高校內(nèi)的游泳館主要目的應(yīng)該是用于游泳課的教學(xué)，建議在非上課時(shí)間段和周末對(duì)外開(kāi)放，或者向游泳館負(fù)責(zé)人申請(qǐng)其中幾個(gè)泳道進(jìn)行公共游泳課的教學(xué)。這樣可以保證游泳館和整個(gè)游泳課的秩序，還能間接的提高游泳課教學(xué)質(zhì)量。正常上課時(shí)間應(yīng)當(dāng)以課程教學(xué)為主。

3.5 成立高校游泳社團(tuán)

高校的人數(shù)很多，導(dǎo)致游泳課上課人數(shù)比例也隨著變高，部分高?，F(xiàn)有的資源可能難以保證高峰期游泳教學(xué)質(zhì)量，因此會(huì)出現(xiàn)少數(shù)同學(xué)游泳課上練習(xí)時(shí)間不足的情況。為了讓這個(gè)問(wèn)題得到解決，高?？梢钥紤]成立游泳社團(tuán)，選擇課余時(shí)間組織社團(tuán)到游泳館進(jìn)行實(shí)訓(xùn)交流，在上游泳課時(shí)可以請(qǐng)一名游泳社團(tuán)成員輔助教師的教學(xué)，提高每節(jié)課的教學(xué)效率。

3.6 合理的進(jìn)行公共游泳課教學(xué)安排

疫情期間高校的游泳館多多少少受到了影響，嚴(yán)重的時(shí)候也收到了閉館的通知，這些情況都使整個(gè)公共游泳課程變得不充分。但是游泳教師將整個(gè)游泳課教學(xué)內(nèi)容改為理論課和陸上模仿訓(xùn)練，這樣等游泳館能開(kāi)放的時(shí)候?qū)W生也不會(huì)落下太多教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)不但要充分的利用課堂的教學(xué)時(shí)間，還要犧牲一點(diǎn)自己的課外時(shí)間來(lái)對(duì)應(yīng)為疫情而跟不上教學(xué)進(jìn)度的學(xué)生。學(xué)校可以對(duì)教師給予適當(dāng)?shù)木窈臀镔|(zhì)補(bǔ)償，來(lái)提高游泳教師的工作積極性。

4 總結(jié)

（1）游泳是一項(xiàng)有利于學(xué)生的身體健康，也有利于學(xué)生的成長(zhǎng)的一項(xiàng)體育活動(dòng)。在我國(guó)的大多數(shù)高校，雖然目前游泳教學(xué)中還存在著一些比較突出的問(wèn)題，但是只要教師和學(xué)校能夠合理的安排游泳教學(xué)時(shí)間，加大對(duì)游泳教學(xué)設(shè)施的投入，同時(shí)采取更加高校的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多加練習(xí)，就能夠讓學(xué)生都通過(guò)游泳，擁有一個(gè)健康的體魄和良好的成長(zhǎng)過(guò)程。

（2）高校公共游泳課教學(xué)問(wèn)題需要從教師、學(xué)生和學(xué)校這三個(gè)方面入手，不僅需要加強(qiáng)學(xué)生的整體身體素質(zhì)，還需要加強(qiáng)高校游泳教師隊(duì)伍的教育以及明確高校游泳館建設(shè)的目的。只有這樣才能夠保證每學(xué)期公共游泳課的教學(xué)質(zhì)量。

（3）公共游泳課程是非常重要的教學(xué)課程，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)體育教學(xué)的重視程度，并要求大學(xué)生掌握游泳和自救的技能。對(duì)于目前出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題，高校應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的分析，采取有效的解決策略，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生參加公共游泳課教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，滿足游泳課程的最終要求和師生的共同進(jìn)步需要，努力培養(yǎng)出抗壓能力強(qiáng)的新型人才。

作者簡(jiǎn)介：張宇馳（1996.12），男，漢族，四川成都人，碩士（在讀），研究方向：體育教學(xué)。

（作者單位：泰國(guó)格樂(lè)大學(xué)）