胡文杰

社會主義先進(jìn)文化是以馬克思主義為指導(dǎo)，以社會主義核心價值觀為靈魂，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供堅強思想保證、強大精神力量的文化。了解、內(nèi)化、弘揚社會主義先進(jìn)文化，既是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是語文教學(xué)的職責(zé)所在。對小學(xué)生進(jìn)行社會主義先進(jìn)文化教育不能泛泛而談，更不能空洞說教，語文教師應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，借助教材文本對學(xué)生進(jìn)行社會主義先進(jìn)文化教育，讓學(xué)生在直觀、具體的文本學(xué)習(xí)中自覺、自愿地接受社會主義先進(jìn)文化教育。筆者以統(tǒng)編版語文四年級下冊《千年夢圓在今朝》的教學(xué)為例談?wù)劸唧w做法。

一、從文本中提煉社會主義先進(jìn)文化因子

社會主義先進(jìn)文化內(nèi)容豐富，涵蓋了社會主義核心價值觀。從教育教學(xué)特點和學(xué)情角度看，教師不可能面面俱到，更不可能通過幾個文本或幾節(jié)課的教學(xué)就可讓學(xué)生全面了解、掌握社會主義先進(jìn)文化。筆者認(rèn)為，要引導(dǎo)學(xué)生了解、內(nèi)化、弘揚社會主義先進(jìn)文化，教師就要精心研讀教材文本，從文本中挖掘、提煉出社會主義先進(jìn)文化的因子，并在課堂教學(xué)中強化、滲透這些文化因子。這種做法既是文化滲透的基本方法，也符合“一課一得”的教學(xué)思想。

《千年夢圓在今朝》講述了中華民族幾千年來為實現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢想所進(jìn)行的不斷嘗試，重點記述了新中國成立以來中國航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展。課文共分三部分，第一部分簡要敘述了中華兒女為實現(xiàn)飛離地球、遨游太空的千年夢想所進(jìn)行的嘗試，重點描述了明代萬戶嘗試的人類首次火箭飛行。筆者從這部分內(nèi)容中概括出“勇于實踐”“堅定執(zhí)著”和“永不言棄”三個文化因子。第二部分?jǐn)⑹隽诵轮袊闪⒁詠恚袊教焓聵I(yè)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，從第一顆人造衛(wèi)星的成功發(fā)射到首次載人航天飛行的成功，說明中華民族幾千年的夢想終于變成了現(xiàn)實。筆者從這部分內(nèi)容中提煉出“不甘人后”“團(tuán)結(jié)合作”“鍥而不舍”“為祖國驕傲”四個文化因子。第三部分寫月球探測工程取得成功，我國的航天事業(yè)取得了更大的進(jìn)步。筆者從這部分內(nèi)容中挖掘出“拼搏不止”“再接再厲”兩個文化因子。據(jù)此，筆者將這些文化因子作為了解、內(nèi)化、弘揚社會主義先進(jìn)文化的教學(xué)抓手。

二、在課堂教學(xué)中滲透社會主義先進(jìn)文化因子

從教的角度看，教師提煉出文本所承載的社會主義先進(jìn)文化的因子為課堂教學(xué)提供了方向和目標(biāo)；從學(xué)的角度看，要讓學(xué)生認(rèn)知、理解這些文化因子，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，從對文本內(nèi)容的理解中發(fā)掘這些文化因子。

教學(xué)中，筆者依據(jù)單元目標(biāo)要求，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題獨立閱讀、合作交流。在學(xué)生概括了課文主要內(nèi)容、了解了中國航天事業(yè)發(fā)展歷程、學(xué)會在事實描述中說明道理的寫法后，筆者將教學(xué)重點轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣髁x先進(jìn)文化的認(rèn)知和理解。

首先，筆者結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知實際，用淺顯、直白的語言闡釋了社會主義先進(jìn)文化的因子：“社會主義先進(jìn)文化的因子可以指我們小學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)，如助人為樂、熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)、不怕困難、艱苦樸素等。教材中有很多這樣的文化因子，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，看看課文中有哪些因子?！苯又?，筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第一部分內(nèi)容概括萬戶的精神。學(xué)生從第一部分第3自然段中概括出“勇于實踐的探索精神”，筆者隨即提問：“第3自然段有什么作用？”學(xué)生稍加思考，回答出諸如“過渡”“承上啟下”之類的答案。筆者接著提問：“從過渡段的作用看，‘勇于實踐的探索精神是針對上文中萬戶的，下文中‘炎黃子孫的精神又是什么呢？”經(jīng)過同桌互學(xué)，學(xué)生從文中概括出“堅定執(zhí)著”“永不言棄”的精神。然后，筆者重點引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第二部分內(nèi)容分析中國航天事業(yè)呈現(xiàn)勃勃生機(jī)的原因。學(xué)生經(jīng)過獨立自學(xué)、同桌互學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，從“蘇聯(lián)第一顆人造衛(wèi)星上天”后毛澤東主席擲地有聲的話語中提煉出“不甘落后”；從海內(nèi)外華人的表現(xiàn)、楊利偉的感言，以及“第五個能夠獨立發(fā)射衛(wèi)星的國家”“第三個獨立掌握載人航天技術(shù)的國家”等句子中感受到“為祖國驕傲”的民族自豪感；從參與研制、建設(shè)和發(fā)射任務(wù)的人員構(gòu)成上挖掘出“團(tuán)結(jié)合作”；從“十多年的努力”“十余年的不懈努力”等句子中發(fā)掘出“鍥而不舍”和“堅持不懈”的精神。

在此基礎(chǔ)上，筆者讓學(xué)生結(jié)合第一、第二部分的學(xué)習(xí)，獨立閱讀第三部分，自主挖掘第三部分所承載的文化因子。學(xué)生的積極性很高，幾分鐘后，有的學(xué)生回答：“我從我國先后成功發(fā)射月球探測衛(wèi)星‘嫦娥一號、‘嫦娥四號探測器、‘嫦娥四號著陸器、‘玉兔一號月球車等事件中提煉出中國航天人堅持不懈、再接再厲的精神品質(zhì)?！庇械膶W(xué)生回答：“我從文中表示時間的詞句中發(fā)現(xiàn)，中國航天人接力奮斗、永不止步的優(yōu)秀品質(zhì)。”有的學(xué)生回答：“作為當(dāng)代中國少年，我從‘又一座里程碑‘人類首次‘珍貴影像等詞句中感受到驕傲和自豪?！?/p>

教學(xué)至此，筆者在黑板左邊寫上“古代中國人——勇于實踐、堅定執(zhí)著、永不言棄”，在黑板右邊寫上“新中國成立后的中國人——不甘人后、團(tuán)結(jié)合作、鍥而不舍、為祖國驕傲、拼搏不止、再接再厲”。有學(xué)生質(zhì)疑：“這些精神品質(zhì)不都是老師所說的文化因子嗎？為什么還要分門別類？”筆者釋疑：“社會主義先進(jìn)文化始于中華人民共和國成立后，是中國進(jìn)入社會主義革命和建設(shè)時期所形成的文化。勇于實踐、堅定執(zhí)著、永不言棄的精神品質(zhì)雖然與社會主義先進(jìn)文化因子完全契合，但這些精神品質(zhì)是從明代的萬戶及其后‘?dāng)?shù)百年的中國古人在人類飛行實踐中體現(xiàn)出來的。從這個角度看，這些精神品質(zhì)應(yīng)該是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化因子。所以，我們判斷一種精神品質(zhì)是不是社會主義先進(jìn)文化因子，要看其時間節(jié)點?！?/p>

三、結(jié)合現(xiàn)實生活踐行社會主義先進(jìn)文化因子

從學(xué)校教育的目的來看，知識必須運用于實踐才能凸顯價值，所以，教師引導(dǎo)學(xué)生理解社會主義先進(jìn)文化的因子，是為了讓學(xué)生在社會實踐和學(xué)習(xí)生活中踐行社會主義先進(jìn)文化。

學(xué)習(xí)《千年夢圓在今朝》后，筆者根據(jù)課文承載的社會主義先進(jìn)文化因子為學(xué)生設(shè)計了多個情境，讓學(xué)生借助情境內(nèi)化這些文化因子。比如，針對“拼搏不止、再接再厲”設(shè)計的情境：“在期中考試中，你考出了總分A等的好成績。對于這個成績，高興之余，你將怎么做？”學(xué)生結(jié)合課文第三部分內(nèi)容做出了準(zhǔn)確的回答：“總分A等并不代表所有學(xué)科都是A等，在本班內(nèi)是A等，并不代表在全年級也是A等。所以，我要繼續(xù)努力，爭取獲得更好的成績。”

除此之外，筆者還引導(dǎo)學(xué)生在社會實踐中內(nèi)化社會主義先進(jìn)文化因子。比如，筆者在“學(xué)雷鋒周”期間帶領(lǐng)學(xué)生到區(qū)敬老院服務(wù)。筆者與院長交流后確定了服務(wù)任務(wù)：①用輪椅將3名失能老人帶到附近的公園賞景；②給部分老人剪手指甲；③給臥床老人洗頭；④打掃院區(qū)衛(wèi)生；⑤打掃室內(nèi)衛(wèi)生；⑥曬被子；⑦整理老人房間。然后，筆者讓學(xué)生自主認(rèn)領(lǐng)任務(wù)，個子高、力氣大的男生認(rèn)領(lǐng)了任務(wù)①和任務(wù)⑥，有耐心的女生認(rèn)領(lǐng)了任務(wù)②和任務(wù)③，心靈手巧的女生認(rèn)領(lǐng)了任務(wù)⑦，熱愛勞動的男生認(rèn)領(lǐng)了任務(wù)④，勤勞細(xì)心的女生認(rèn)領(lǐng)了任務(wù)⑤。服務(wù)結(jié)束，院長和老人們都非常滿意。筆者順勢提問：“結(jié)合《千年夢圓在今朝》，你從這次服務(wù)中體驗到了什么？”學(xué)生立即回答：“團(tuán)結(jié)合作對于做好一件事很重要。”

弘揚社會主義先進(jìn)文化不是空話、套話，從教育教學(xué)角度看，教師引導(dǎo)學(xué)生從教材文本中挖掘社會主義先進(jìn)文化因子，通過創(chuàng)設(shè)情境鞏固之，借助社會實踐活動踐行之，不失為一條切實可行的路徑。

（作者單位：襄陽市樊城區(qū)太平店中心小學(xué)）