沈振

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中必不可少的一個環(huán)節(jié)，對于我們查缺補(bǔ)漏，加深對舊知識的印象，加深對知識的理解有著非常重要的作用。復(fù)習(xí)能夠幫助我們系統(tǒng)地梳理知識，構(gòu)建完整的知識體系。高中歷史復(fù)習(xí)中，借助試題對知識進(jìn)行鞏固是一種常用且有效的方法。高中歷史試題中有些試題具有相同的特征，屬于同類試題。既然是同類試題，解答方法應(yīng)該是相似的。在高中歷史試題中有一種開放探究類試題，要求同學(xué)們根據(jù)歷史材料提出自己的見解或者指出不足（對材料進(jìn)行修改）。例如，2019年高考新課標(biāo)全國文綜卷Ⅱ第42題，以時間軸的形式展現(xiàn)一位學(xué)者對19世紀(jì)和20世紀(jì)世界歷史進(jìn)程的認(rèn)識，要求考生根據(jù)這位學(xué)者的認(rèn)識提出自己的見解，并說明理由。見解中可以包含肯定、質(zhì)疑或者不足，如果提出不足需要同學(xué)們進(jìn)行修改。我們可以將這類試題稱為見解修改類試題。既然是同一類的試題，就應(yīng)該具有相同的特點。因此，同學(xué)們要想準(zhǔn)確解答見解修改類

試題，就要總結(jié)出見解修改類試題的特點，然后根據(jù)特點總結(jié)出該類試題的解答方法。

一、見解修改類試題特點

見解修改類試題，一般通過歷史材料（歷史文字材料、歷史圖表等材料）呈現(xiàn)出一種或者幾種歷史觀點，結(jié)合文字引領(lǐng)和設(shè)問，要求同學(xué)們提出自己的見解并進(jìn)行論證（如果對觀點表示質(zhì)疑，不僅需要充分的史實來論證觀點的不足，還需要同學(xué)們提出怎么修改）。筆者結(jié)合教學(xué)中同學(xué)們對該類試題的答題情況，總結(jié)出了“分析歸納—亮明觀點—論證觀點”的答題模板，具體分析如下。

二、答題模板

1.分析歸納

這里所說的“分析歸納”是指，對歷史材料進(jìn)行分析歸納。分析歸納歷史材料的前提是認(rèn)真仔細(xì)地閱讀歷史材料。在閱讀歷史材料后，同學(xué)們首先要分析歸納出歷史材料的時空信息。例如，2019年高考新課標(biāo)全國文綜卷Ⅱ第42題中的歷史材料描述了1800年至20世紀(jì)90年代的世界歷史。然后，同學(xué)們要明確設(shè)問指向，分析歸納材料中的觀點和不足。材料中歷史觀點和立場有失偏頗的原因主要與作者主觀知識背景、證據(jù)不足有關(guān)。

2.亮明觀點

同學(xué)們在認(rèn)真仔細(xì)閱讀完歷史材料后要歸納出自己的見解和觀點，在答案中要直接亮明自己的見解和觀點。因為，在批改試卷中筆者發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)在表達(dá)自己的見解和觀點的時候比較含糊，好像讓閱卷老師猜一樣。批改試卷的時候，閱卷老師的批改時間是有限的，不可能花費很多的時間去猜答案。同學(xué)們在亮明自己的見解和觀點時，用詞要準(zhǔn)確。例如，可以用這樣的句式：“我認(rèn)為……是正確的”“我認(rèn)為……是錯誤的”“綜上所述，我的觀點是……”?？偠灾?，就是要用鮮明或者明確的語句把觀點表述清楚。

3.論證觀點

論證觀點是比較關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。你是怎么得出這樣的觀點的？是在什么樣的條件支撐下得出這樣的觀點的？因此，在論證觀點之前，同學(xué)們需要在大腦中搜集或者提取相關(guān)的史實來作為論據(jù)。論據(jù)不能只有一個，這樣太沒有說服力了。在論證過程中，一般需要兩個及以上的論據(jù)作為支撐。同學(xué)們在搜集論據(jù)的時候可以從多個方面進(jìn)行。例如，可以從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、外交、社會生活方面進(jìn)行論證，可以從內(nèi)因和外因方面進(jìn)行論證，可以從國際因素和國內(nèi)因素方面進(jìn)行論證，還可以從與該事件有關(guān)聯(lián)的主體（國家或者組織）方面進(jìn)行論證。以2019年高考新課標(biāo)全國文綜卷Ⅱ第42題為例，在人文進(jìn)程中，應(yīng)該補(bǔ)充中華人民共和國成立這一歷史事件。中華人民共和國成立，極大改變了世界政治力量的對比，推動了世界被壓迫民族和人民爭取解放的斗爭，深刻影響了20世紀(jì)世界歷史的進(jìn)程。