孟昀

摘要：中國國家形象塑造問題是新歷史方位下國家建設和發(fā)展的核心問題。本文對五年來的中國國家形象塑造研究的分析發(fā)現(xiàn)，該議題的跨學科屬性明顯，但學科研究分布不平衡；總體呈現(xiàn)實踐研究多，實證研究、思辨研究少的特征；“新媒介時代”與傳播媒介維度是多數(shù)研究的主要關注點與著力點。因此作者建議，在未來的研究中，研究者應積極推進國家形象議題在其他學科領域的研究力度，強化混合研究方法的運用與跨學科學術合作，進一步加強跨學科研究與國內(nèi)外先進理論知識的應用，促進學術研究與社會實踐的深度融合。

關鍵詞：中國形象 文獻研究 學科譜系

國家形象生成于國內(nèi)外公眾基于主客觀因素的綜合感知與評價。在我國隨著國內(nèi)外交往擴大和國際形勢變化，塑造良好的國家形象已成為維護和擴大國家利益的重要手段，在國際合作、國家戰(zhàn)略目標實現(xiàn)等方面發(fā)揮著重要作用。黨的二十大報告中，習近平總書記強調(diào)要“堅守中華文化立場，提煉展示中華文明的精神標識和文化精髓，加快構建中國話語和中國敘事體系，講好中國故事、傳播好中國聲音，展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象”。在此背景下，以中國為塑造主體的國家形象塑造研究需要得到更多重視。

當前中國學界圍繞國家形象議題的研究呈蓬勃態(tài)勢。許多學者對近年來的中國國家形象研究情況進行了階段性回顧，旨在研判不同階段國內(nèi)外學者關涉中國國家形象塑造的觀點變化與發(fā)展趨勢，為相關理論與實踐發(fā)展提供參考。綜合來看，這些研究多采用文獻計量與知識圖譜可視化的方法，涉及的文獻多、廣度大，但缺少質(zhì)性的深入分析；許多研究發(fā)現(xiàn)來自于學者的經(jīng)驗歸納，缺少實證依據(jù)，對于某些要素的歸類不準確，并且存在時效性問題；大多數(shù)分析對于文獻內(nèi)容與方法的學科發(fā)展特征探討不足，并且沒有就國家形象“他塑”和“自塑”兩個層次的研究差異進行區(qū)分。國家形象研究領域的頂尖學術期刊代表了不同學科較為前沿的研究內(nèi)容、范式特征及其演變趨勢。有鑒于此，本文基于學科維度，采用量化的文獻計量與質(zhì)化的文本分析相結合的方式，從文獻的學科特征、研究方法與研究維度等層面，對五年來中國學界以中國為主體所進行的國家形象塑造研究（自塑）進行實證分析，以期把握該議題研究內(nèi)容與方法特征，促進中國學界跨學科對話，助益中國國家形象塑造策略的現(xiàn)實轉化。

筆者選取五年的CNKI（中國知網(wǎng)）以“中國國家形象自塑”為主題的中文文獻進行分析。由于該議題所涉文獻廣泛，為了精確研究內(nèi)容和保證文獻質(zhì)量，本文僅針對標題中提到“國家形象”或“中國形象”的中文社會科學引文索引（CSSCI）來源期刊文獻進行檢索，發(fā)表時間設置為于2017年1月1日—2021年12月31日。經(jīng)過手動剔除綜述、擴展版期刊、非自塑類研究文獻等相關記錄，最終獲得中文研究樣本183條。本文將從期刊學科、文獻學科、研究方法、研究維度、研究對象、學科理論與研究階段特征7個維度對相關文獻進行編碼。

1.期刊學科。根據(jù)CSSCI來源期刊目錄（2021—2022）劃定的26個學科分類，本文對研究文獻的期刊學科進行了劃分，最終確定了人文社會科學等領域的15個學科類別，分別為傳播學（包含新聞學與傳播學），綜合社科（包含綜合性社會科學與高校學報），藝術學，語言學，經(jīng)濟學，政治學，文化學（包含民族學與文化學），馬克思主義理論，體育學，教育學，文學（外國文學與中國文學），人文地理（人文經(jīng)濟地理），歷史學，社會學，管理學。

2.文獻學科?；谖恼聝?nèi)容，中國知網(wǎng)以“中圖分類號”為依據(jù)來區(qū)分文獻的學科屬性。這種方法學科針對性強，但對于跨學科的文獻分類具有局限性，影響到了文獻檢索、統(tǒng)計與利用的實際需要。業(yè)界研究表明，更具科學性、系統(tǒng)性與擴延性的學科分類國家標準《學科分類代碼》能夠有效彌補《中圖法》的不足，并且兩者具有交叉融合的可能性?；诖?，本文綜合兩種學科分類體系，依據(jù)文獻內(nèi)容的學科特征，對文獻進行了重新梳理與分類標注，最終得出了12個學科類別，分別為傳播學、政治學、藝術學、文學、經(jīng)濟學、教育學、文化學、語言學、體育學、歷史學、哲學、社會學。另外，對于所屬多個“中圖分類號”的文獻，本文也進行了“跨學科”標注。

3.研究方法。劉良華將教育領域的研究方法大體分為了實證研究、思辨研究、實踐研究三種類型。實證研究包含了量化、質(zhì)性等基于“事實”進行論證的科學性研究；思辨研究是在個體理性認識能力及直觀經(jīng)驗基礎上，通過對概念、命題進行邏輯演繹推理以認識事物本質(zhì)特征的研究方法，通常包含概念辨析、理論研究、經(jīng)驗提煉等；實踐研究沒有采用任何具體的方法，也不是思辨研究，常常以對策建議、現(xiàn)象問題的反思等歸納總結的形式顯現(xiàn)。綜合以上論述，筆者將研究方法分為三個層次：第一個層次，研究方法分為了實證研究、思辨研究、實踐研究三種大類；第二個層次，僅在實證研究層次又分為了量化研究、質(zhì)性研究以及混合研究三種；第三個層次，在實證研究層次還可往下細分，如質(zhì)性研究包含扎根理論、批判話語分析、文本分析、個案研究、民族志研究等；量化研究包含描述統(tǒng)計、t檢驗、相關分析、回歸分析等；混合研究既包含了質(zhì)性研究方法，也包含了量化研究方法。

4.研究階段特征。根據(jù)文獻內(nèi)容，本文為明確提及某時間階段背景的研究做出了標注。從歷史階段來看，可分為古代、近代、當代。其中，在當代這一時間段，根據(jù)重大事件節(jié)點與時代特征，本文又標注了新中國成立初期、新中國成立以來、改革開放以來、中美建交40周年以來、新世紀、全球化語境、新時代、新媒體時代、疫情時期、后疫情時代、奧運會期間、“一帶一路”戰(zhàn)略以來等階段特征，不同階段特征也顯示了不同文獻內(nèi)容的側重點（未明確提及時間階段的皆標注為“當代”）。

5.研究維度。本文將中國國家形象塑造研究分為傳播主體、傳播媒介、傳播內(nèi)容、傳播理念、傳播情境、傳播受眾以及綜合探討七個維度。前五個維度主要是從國家形象塑造主體的角度，探討通過不同途徑主動塑造中國國家形象的機制與路徑方法。傳播受眾維度主要是從國家形象塑造客體的角度探析中國國家形象塑造的傳播效果，以受眾為核心，探討其認知現(xiàn)狀、行為偏好以及影響其認知的情境因素等。綜合探討維度既包含了多種傳播過程要素，也包含了中國國家形象塑造的主客體互動的相關研究，主要是對中國國家形象生成、塑造機制與路徑的綜合性探討。

另外，本文還對于研究對象、研究使用的學科理論等維度進行了編碼標注，詳情見下文。對于部分未明確提及或無法判斷的文獻，均標注為“未明確提及”。

本文的編碼由兩位編碼員共同完成，兩位編碼員的編碼結果一致性為86%，研究具有較好的編碼信度。

中國國家形象自塑的研究文獻呈現(xiàn)出了顯著的跨學科特征，不管是從文獻發(fā)表刊物、研究內(nèi)容所涉學科、還是研究應用的理論范式等層面，相關證據(jù)都表明，該議題的研究都突破了傳播學與政治學范疇，涉及了藝術、文學、語言、教育等多個學科領域。這意味著中國國家形象研究議題，不光其概念內(nèi)涵本身具有跨學科特征，其問題的發(fā)現(xiàn)與解決同樣需要涉及多種學科知識的交叉，并且其已然是中國政治經(jīng)濟文化教育社會等多個領域共同關注的重要議題。

1.期刊學科及文獻學科。15種人文社科類期刊均涉及了中國國家形象議題的發(fā)表，其中綜合社科類期刊刊載的相關文獻最多（38%），其次是傳播學（26%）、藝術學（10%）、語言學（4%）、經(jīng)濟學（4%）、政治學（3%）等。就文獻所屬學科來看，傳播學（28%）、政治學（25%）、藝術學（14%）、文學（10%）、經(jīng)濟學（8%）等占據(jù)了這一議題的主要部分。另外，也有48%的文獻被標注為跨學科，其中政治學與傳播學的交叉研究文獻最多（22篇），這與國家形象本身的概念意涵密切相關。從期刊學科與文獻學科的交叉分析來看，綜合社科類期刊載的文獻內(nèi)容所涉學科范疇也最為豐富（達12類），其中數(shù)量最多的為政治學領域研究；傳播學、藝術學、體育學類期刊包含文獻所屬的學科領域也較多；而語言學、政治學、教育學、文學類期刊則專注于本學科領域，或者涉及部分與本學科密切相關的跨學科研究。

2.研究方法。在183篇文獻中，有67%的研究為實踐策略性研究。思辨研究由于要求學者具有極強的學術積累、理論認識與思辨能力，占據(jù)的數(shù)量最少（10%）。實證研究介于前兩者之間（23%），主要包含了量化分析（50%），質(zhì)性分析（45%）與混合分析（5%）：其中文本分析是學者使用最多的質(zhì)性分析方法（21%），其次是話語分析（12%）；量化分析多采取回歸分析（14%）、描述性統(tǒng)計（10%）等方法；混合分析則結合了量化與質(zhì)性的兩種手段，并混合了定性的理論建構與概念辨析等內(nèi)容。在量化分析中已有學者運用了基于大數(shù)據(jù)技術的語義網(wǎng)絡數(shù)據(jù)挖掘等新興研究技術手段，但總體上規(guī)范的研究數(shù)量較少。

通過文獻所屬學科與研究方法的交叉分析可以看到，傳播學領域多采用實踐研究的方法，為中國國家形象塑造提供實踐性、經(jīng)驗性的對策建議。采取實證研究方法最多的是經(jīng)濟學領域的研究。實證研究依賴于易于獲取的客觀數(shù)據(jù)，經(jīng)貿(mào)數(shù)據(jù)由于其經(jīng)常被科學統(tǒng)計而成為首選，因此具有關注現(xiàn)實問題傳統(tǒng)的經(jīng)濟學者最常采用該類方法。思辨研究則多見于政治學領域，這類研究聚焦于政治概念辨析、政治理論與模型構建，探析國家形象塑造的政治向度。

3.研究階段特征。研究發(fā)現(xiàn)，“新媒體時代”與“新時代”是文獻中提及較多的研究階段特征，會在研究中考慮到新媒體技術及新的政治經(jīng)濟傳播情境對于中國國家形象塑造的影響。國際重大事件時間節(jié)點如“新中國成立”“改革開放”“英國脫歐”“疫情”等有所提及但總體數(shù)量不多。從學科分布來看，“新媒體時代”的提及多見于傳播學，主要將新媒介技術的發(fā)展作為重要的研究背景；“近代”“古代”等階段特征的文獻多見于文學研究，主要是針對這些時間段的文學作品、作家進行分析；“新時代”“后疫情時代”“新中國成立以來”等作為具有政治取向的階段概念，則多見于政治學領域的研究中。

4.研究維度、研究對象與學科理論。從研究維度及對象來看，多數(shù)文獻著重于從傳播媒介維度入手進行中國國家形象塑造的分析，主要包括以影視作品等視聽物質(zhì)載體、社交媒體等新媒介、語言文字表達方式、美術圖像表達方式、符碼象征等泛媒介形式為研究對象，對于中國國家形象塑造的優(yōu)化策略，以及綜合性傳播渠道拓展與治理的探討。其他占比較多的研究維度還有傳播受眾維度和綜合維度，前者主要關注海內(nèi)外民眾及媒體認知、受眾認知觀念對于中國國家形象塑造影響機制；后者則傾向于理論性、整體性的綜合闡釋。以國際經(jīng)濟活動和重大事件等為研究對象的傳播情境維度，以中華文化敘事、民族精神建設等為研究對象的傳播內(nèi)容維度，以近代文人、領導人等為研究對象的傳播主體維度，以習近平新時代中國特色社會主義思想、國家形象戰(zhàn)略為研究對象的傳播理念維度，總體數(shù)量較少。

從學科理論來看，大部分研究都涉及了傳播學、社會學、政治學、語言學、文化學等的理論概念范式框架，如媒介環(huán)境論、建構主義理論、話語理論、框架理論、軟實力理論、國家認同理論、文化雜糅理論等。根據(jù)研究對象所屬學科范疇的不同，也涉及了部分學科的專門理論概念，特別是在文學、經(jīng)濟學等領域，如敘事修辭理論、國家營銷理論、區(qū)位選擇理論等。部分文章未明確提及其所涉學科理論，主要有兩種情況，一是理論性不強，沒有完備的學科理論框架做支撐；一是在文中引用和融會貫通多種人文社科的理論哲學，已較好地融合于文章的觀點論證中。

從不同文獻學科最為關注的研究維度來看，傳播學多聚焦于傳播媒介的研究；政治學的分布較為均衡，對于傳播受眾（區(qū)域國別的受眾研究）、傳播媒介（新媒體語境下的中國形象研究）、傳播理念（對習近平總書記關于國家形象塑造的重要論述的研究）等內(nèi)容均有涉及；藝術學最為關注以影視作品、美術設計為代表的傳播媒介研究；文學、語言學均著重于以語言文字代表的表達方式和傳播內(nèi)容的研究；經(jīng)濟學則對于不同經(jīng)貿(mào)活動情境影響下的中國國家形象的塑造問題最為關注。

筆者基于學術文本數(shù)據(jù)的客觀分類與主觀判斷，從量化和質(zhì)化兩個方面探討了中國學界關涉中國國家形象研究內(nèi)容與方法的學科研究譜系和核心議題，從實證的角度驗證了中國國家形象研究的跨學科特征。結合研究發(fā)現(xiàn)，本文提出了現(xiàn)有研究存在的問題，并就國家形象研究的未來發(fā)展進行探討。

1.中國國家形象研究所涉學科分布相對不平衡。國家形象議題“植根于國際傳播學科”，較多涉及傳播學及政治學等學科是應有之義。但在跨學科發(fā)展背景下，如教育學、歷史學、哲學等其他學科內(nèi)容知識框架的出現(xiàn)與應用明顯偏少，并且同質(zhì)化嚴重。這意味著該議題的研究雖然涉及多種學科的研究對象，但其分析大多難以超越傳播學的理論框架，較少地應用和借鑒其他學科的理論與概念，缺少深層推進和突破，以及跨學科應該帶來的融合與創(chuàng)新。未來的研究應積極推進國家形象議題在其他學科的研究力度，如歷史學，相關學者應加大歷史敘事對中國形象的動態(tài)影響的考察，開展以歷史發(fā)展規(guī)律為旨歸的中國形象歷時性橫向?qū)Ρ妊芯浚瑥暮暧^的歷史環(huán)境變遷中汲取中國國家形象的塑造思路；如教育學需要進一步加強中國形象國際傳播人才培養(yǎng)研究，在教師素質(zhì)、教學方法、教育內(nèi)容、高校學科建設等方面促進中國形象國際傳播實踐的有效改善。

2.中國國家形象研究的實踐研究明顯偏多。在多數(shù)研究文獻中，學者都是基于其實踐經(jīng)驗與學術積累，圍繞不同研究對象針對中國國家形象塑造進行經(jīng)驗式的策略建議，基于客觀數(shù)據(jù)、采用科學實證研究方法的文獻總體較少，且主要集中在經(jīng)濟學、語言學等領域。相關文獻中僅有兩篇涉及了規(guī)范的混合研究方法，對于大數(shù)據(jù)與人工智能算法等技術的運用也不多。這一現(xiàn)象可能的原因一是研究數(shù)據(jù)獲取難度大，二是受限于研究者學習能力與技術素養(yǎng)。在未來的研究中，相關學者應強化混合研究方法的運用與跨學科學術合作，逐步改變傳統(tǒng)上“一支筆、一本書、一張嘴”的研究模式，與計算機、神經(jīng)科學等學科交叉合作，深化新興研究方法的應用，向大數(shù)據(jù)挖掘、人工智能、虛擬現(xiàn)實交互等新研究模式轉變，協(xié)同解決相關實際問題。

3.中國國家形象研究更為關注“新媒體時代”背景的影響。從相關文獻研究體現(xiàn)的時代階段特征來看，多數(shù)學者并沒有針對特殊的國際重大事件節(jié)點展開分析論述，而是更為聚焦于不同時期媒介技術發(fā)展給中國國家形象塑造帶來的影響，或是在普遍“當代”時間意義上探討中國國家形象的塑造。這體現(xiàn)了中國國家形象研究的媒介技術偏向，也顯示出相關研究缺乏對于全球性現(xiàn)實問題的深入剖析。隨著新冠疫情、俄烏沖突等全球性危機事件的發(fā)生發(fā)展，國際形勢中不穩(wěn)定因素增多，國際環(huán)境不確定性已成為當今世界的基本特征。作為映射國家綜合國力和國際地位、維護國家利益的中國國家形象，必然離不開各種社會實踐過程與其的相互影響。要為中國國家形象問題帶來實質(zhì)改善，相關學者不僅要加強學科自身的理論探索，也需關注時代現(xiàn)實與社會實踐，使相關研究結論真正服務于國家戰(zhàn)略和社會發(fā)展大局。

4.中國國家形象塑造研究結論的同質(zhì)化。綜合文獻研究維度和對象，中國國家形象塑造的研究路徑包括：以國家戰(zhàn)略傳播理念為遵循的中國形象頂層設計；以媒介為核心的中國形象塑造渠道創(chuàng)新探索；以宣揚文化符號與民族精神為目標的中國形象敘事體系重構；以受眾反饋為支撐的中國形象精準傳播研究；以語用規(guī)律為旨歸的中國形象話語表達分析；以客觀數(shù)據(jù)為基礎的中國形象影響要素實證研究。雖然研究角度多樣，但我們?nèi)阅馨l(fā)現(xiàn)研究結論的同質(zhì)化和平行化。在今后的研究中，一方面，學者需要在傳播學的基礎上，更好地結合其他學科的概念內(nèi)涵與理論范式進行國家形象塑造的理論建構與系統(tǒng)化探索；另一方面，也需要在吸納國外既有國家形象理論的同時，注意突破“西方話語霸權的分析框架和本質(zhì)主義的窠臼”，要“對‘西方中心主義’現(xiàn)代化理論、模式、概念、范疇、標準，構成顛覆性的挑戰(zhàn)和創(chuàng)新”，努力發(fā)展符合自身發(fā)展規(guī)律的概念和理論體系，真正構建出能服務于具體實踐的并與中國綜合國力影響力相匹配的國家形象國際傳播理論知識框架。

作者系山東大學國際教育學院博士研究生

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