李曦方　李學(xué)鋒　李新泉　王瑩　楊潔　孫曉宇　丁璇

摘要 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”和數(shù)字經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，近年來(lái)農(nóng)村電商發(fā)展迅猛，為全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興提供了新動(dòng)能、新載體。圍繞“農(nóng)村電商”開(kāi)辦職業(yè)教育，為農(nóng)村地區(qū)輸送了大批優(yōu)秀人才，成為支撐地方農(nóng)村電商發(fā)展的不竭動(dòng)力與力量源泉。為了有效解決農(nóng)村電商人才培育過(guò)程中遇到的突出矛盾與問(wèn)題，立足聊城市農(nóng)村電商發(fā)展實(shí)際，結(jié)合聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院電商職業(yè)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索具有地方特色的農(nóng)村電商本土人才培育創(chuàng)新路徑，助力實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。

關(guān)鍵詞農(nóng)村電商；人才培育；鄉(xiāng)村振興；職業(yè)教育；高素質(zhì)農(nóng)民

中圖分類號(hào)F724.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A

文章編號(hào)0517-6611（2023）08-0275-03

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2023.08.062開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

Research on the Cultivation Path of Local Talents in Rural E-commerce under the Background of Rural Revitalization—A Case Study of Liaocheng City

LI Xi-fang，LI Xue-feng，LI Xin-quan et al（Liaocheng Vocational and Technical College， Liaocheng，Shandong? 252000）

AbstractWith the rapid development of “Internet+” and digital economy， rural e-commerce has developed rapidly in recent years， which provides a new driving force and carrier for the comprehensive implementation of rural revitalization. Surrounding “rural e-commerce”，vocational education was set up， which provided a large number of outstanding talents for rural areas， and becomes an inexhaustible source of power and strength to support the development of local rural e-commerce.In order to effectively solve the outstanding contradictions and problems encountered in the process of cultivating rural e-commerce talents， based on the actual development of rural e-commerce in Liaocheng City，combined with the practical experience of vocational education of e-commerce in Liaocheng Vocational and Technical College， this paper explored the innovative path of cultivating local talents of rural e-commerce with local characteristics，so as to help to realize the rural revitalization.

Key wordsRural e-commerce;Talent cultivation;Rural revitalization;Vocational education;High-quality farmers

2022年中央一號(hào)文件提出實(shí)施“數(shù)商興農(nóng)”工程，推進(jìn)電子商務(wù)進(jìn)鄉(xiāng)村，促進(jìn)農(nóng)副產(chǎn)品直播帶貨規(guī)范健康發(fā)展［1］。數(shù)字經(jīng)濟(jì)成為引領(lǐng)我國(guó)農(nóng)村電商發(fā)展的新方向?！?020中國(guó)農(nóng)村電商人才現(xiàn)狀與發(fā)展報(bào)告》預(yù)測(cè)，到2025年我國(guó)農(nóng)村電商人才需求缺口將高達(dá)350萬(wàn)人［2］。農(nóng)村電商人才短缺，尤其是高素質(zhì)人才的欠缺，已經(jīng)成為制約我國(guó)農(nóng)村電商發(fā)展的重要因素，與此同時(shí)“社交電商”“直播電商”“農(nóng)產(chǎn)品眾籌”“個(gè)性化定制生產(chǎn)”等新興商業(yè)模式和新業(yè)態(tài)層出不窮，加上物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能等信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的應(yīng)用越來(lái)越普及［3］。發(fā)展優(yōu)質(zhì)高效現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對(duì)當(dāng)下農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)者的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。如何培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)村電商從業(yè)人員，培育壯大更加貼合地方農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求實(shí)際的“新農(nóng)人”“高素質(zhì)職業(yè)農(nóng)民”隊(duì)伍群體，成為地方政府、企業(yè)、高校亟待解決的問(wèn)題。

1農(nóng)村電商本土人才培育的內(nèi)涵與價(jià)值

1.1農(nóng)村電商本土人才培育的概念農(nóng)村電商本土人才是指扎根本地農(nóng)業(yè)發(fā)展，具備新觀念、新技術(shù)，熟悉新業(yè)態(tài)，以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段，以商品交換為中心，直接或間接從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)或服務(wù)的農(nóng)業(yè)從業(yè)人員。簡(jiǎn)言之，是指既懂得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)又具備經(jīng)營(yíng)管理才能的人員。

1.2農(nóng)村電商本土人才培育的思路框架農(nóng)村電商本土人才培育應(yīng)把握2條主線［4］：一是高校專業(yè)學(xué)歷教育主線。針對(duì)大學(xué)生、轉(zhuǎn)業(yè)軍人、青年農(nóng)民工群體，依托校內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)施“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專業(yè)群”建設(shè)，整合商科電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、現(xiàn)代物流管理以及農(nóng)科綠色食品生產(chǎn)技術(shù)、園藝技術(shù)等專業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)跨學(xué)科交叉融合，探索企業(yè)主導(dǎo)型“校企合作、產(chǎn)教融合”育人新模式，培育專業(yè)型、技術(shù)型、復(fù)合型農(nóng)村電商人才，使其成為支撐地方農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)核心。二是社會(huì)培訓(xùn)教育主線。針對(duì)務(wù)農(nóng)勞動(dòng)者、務(wù)工返鄉(xiāng)人員、覆蓋農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者，發(fā)揮政府主導(dǎo)，構(gòu)建農(nóng)民電子商務(wù)教育培訓(xùn)體系，完善縣域電商服務(wù)體系，有針對(duì)性地開(kāi)展電商基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、店鋪運(yùn)營(yíng)、財(cái)稅信貸、物流運(yùn)輸、農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)檢測(cè)等專題培訓(xùn)，提升農(nóng)民信息化技能，培養(yǎng)成“新農(nóng)人”“高素質(zhì)農(nóng)民”群體。

1.3農(nóng)村電商本土人才培育的價(jià)值

1.3.1實(shí)施“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)需求。2017年，黨的十九大報(bào)告中提出實(shí)施“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略。我國(guó)農(nóng)村電子商務(wù)在20世紀(jì)90年代中期興起后，在改善農(nóng)村地區(qū)營(yíng)商環(huán)境、刺激農(nóng)副產(chǎn)品銷售、完善農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施配套、助力鄉(xiāng)村脫貧攻堅(jiān)等方面發(fā)揮了積極的作用，成為地方主體爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)興旺、人民生活富裕目標(biāo)的強(qiáng)有力抓手。電子商務(wù)在農(nóng)村地區(qū)作用的發(fā)揮體現(xiàn)在2個(gè)方面：一是“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的改造使農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)朝著標(biāo)準(zhǔn)化、品牌化、規(guī)?；l(fā)展；二是資源要素的合理流動(dòng)配置帶動(dòng)了農(nóng)產(chǎn)品檢測(cè)、加工、物流、旅游、餐飲等周邊行業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)一二三產(chǎn)業(yè)融合。

1.3.2立足聊城市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際。聊城市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)力雄厚，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位穩(wěn)固，肉蛋奶總產(chǎn)量保持全省前列，是全省糧食產(chǎn)量超過(guò)50億kg的5個(gè)城市之一，全市農(nóng)業(yè)初步形成了綠色蔬菜、精品糧油、特色水產(chǎn)、生態(tài)林果、健康畜禽五大特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)體系；建立了以“聊·勝一籌！”為核心的農(nóng)產(chǎn)品品牌體系；構(gòu)建了以市、縣、鄉(xiāng)三級(jí)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)為依托，農(nóng)業(yè)院校、科研機(jī)構(gòu)、農(nóng)民專業(yè)合作社和涉農(nóng)企業(yè)等多元化主體廣泛參與的技術(shù)推廣體系。自2021年實(shí)施“農(nóng)村電商突破行動(dòng)”以來(lái)，聊城市網(wǎng)絡(luò)零售額達(dá)到156.1億元，增速位居全省第1位，農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)零售額實(shí)現(xiàn)21．4億元，總量位居全省第5位［5］。強(qiáng)勁的農(nóng)業(yè)綜合實(shí)力為全市開(kāi)展農(nóng)村電商本土人才培育工作提供了雄厚的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和肥沃的實(shí)踐土壤。

1.3.3有助于職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能釋放。聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為全市職業(yè)教育的先導(dǎo)力量，在電子商務(wù)和農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域具有雄厚的科研實(shí)力和學(xué)科歷史積淀，擁有一支“學(xué)科覆蓋廣、專業(yè)水平高、綜合素質(zhì)強(qiáng)”的電商專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，承接全市農(nóng)村電商人才培育工作具備天然的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校積極對(duì)接《聊城農(nóng)村電商突破行動(dòng)實(shí)施方案（2021—2025年）》中的任務(wù)要求，結(jié)合目前重點(diǎn)建設(shè)的“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)服務(wù)專業(yè)群”項(xiàng)目，聚焦電子商務(wù)職業(yè)技能的提升，從課程體系開(kāi)發(fā)到人才培養(yǎng)方案的制定，從“企業(yè)一線實(shí)踐教學(xué)”到“工學(xué)結(jié)合、校地結(jié)合、產(chǎn)教融合”等一系列人才培養(yǎng)措施的實(shí)施運(yùn)用，致力于為全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展培育高素質(zhì)的電子商務(wù)類人才。

2農(nóng)村電商本土人才培育過(guò)程中存在的問(wèn)題

學(xué)校通過(guò)調(diào)查研究和實(shí)地走訪莘縣中原現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、冠縣芝緣堂、新希望六合、正邦集團(tuán)、山東豪達(dá)農(nóng)業(yè)等縣域農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)，調(diào)研臨清煙店、莘縣河店等農(nóng)業(yè)特色鄉(xiāng)鎮(zhèn)，考察高新區(qū)德蓮科技、香江科創(chuàng)中心等電商產(chǎn)業(yè)園區(qū)，深入了解當(dāng)?shù)貙?duì)農(nóng)村電商人才的需求現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村電商類人才培育過(guò)程中存在諸多問(wèn)題。

2.1農(nóng)村地區(qū)電子商務(wù)學(xué)歷教育缺失目前高校開(kāi)辦的電商教育研究大多集中在商貿(mào)、社交、跨境等熱門領(lǐng)域，針對(duì)農(nóng)村地區(qū)的電商教育較少。在農(nóng)村電商本土人才培育過(guò)程中，極容易犯脫離當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展實(shí)際的錯(cuò)誤，導(dǎo)致出現(xiàn)人才“水土不服”的現(xiàn)象，集中表現(xiàn)為引進(jìn)的人才“留不住”、培育的人才“不對(duì)路”。究其原因，這是由于前期調(diào)研不足，缺乏對(duì)當(dāng)?shù)乜h域農(nóng)村經(jīng)濟(jì)基本面的了解，喪失了對(duì)電商人才培養(yǎng)的針對(duì)性和有效性，導(dǎo)致農(nóng)民沒(méi)有真正學(xué)會(huì)電子商務(wù)，而懂電子商務(wù)的人又不想從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，普遍缺失以“鄉(xiāng)土情懷”為核心的鄉(xiāng)村情感教育。簡(jiǎn)言之，就是沒(méi)有培養(yǎng)出“懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民”的人才隊(duì)伍［6］。

2.2課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理，與行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才的要求嚴(yán)重脫節(jié)農(nóng)村電商人才培育過(guò)程中普遍存在“重技術(shù)訓(xùn)練，輕能力培養(yǎng)”的誤區(qū)，片面地把電子商務(wù)理解成一種營(yíng)銷方式的擴(kuò)展，將課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在銷售技能的提升上，未能及時(shí)關(guān)注農(nóng)村電商本身具備的特點(diǎn)。農(nóng)村電子商務(wù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，內(nèi)容涵蓋農(nóng)副產(chǎn)品種養(yǎng)殖、安全檢測(cè)、加工包裝、倉(cāng)儲(chǔ)物流到末端營(yíng)銷全過(guò)程，課程內(nèi)容體系的設(shè)計(jì)應(yīng)覆蓋整個(gè)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈。目前部分高校開(kāi)設(shè)的電商專業(yè)未有效融合其他涉農(nóng)專業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，使用的教材內(nèi)容過(guò)于陳舊，理論性強(qiáng)但實(shí)用性較差，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)下農(nóng)村電商人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。

2.3未充分考慮受眾群體差異農(nóng)村電商人才培育是一項(xiàng)長(zhǎng)期且復(fù)雜的工程，培育對(duì)象之間也存在明顯的素質(zhì)差異［7］。培育對(duì)象的學(xué)歷層次和從業(yè)背景各不相同。就學(xué)歷層次而言，務(wù)農(nóng)人員的學(xué)歷水平普遍較低。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心2022年2月發(fā)布的第49次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，我國(guó)農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)2.84億，其中初中學(xué)歷以下的網(wǎng)民占比超過(guò)60%。就從業(yè)背景而言，既可以是剛剛步入社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生，也可以是退役軍人、返鄉(xiāng)人員、農(nóng)村致富青年，還可以是農(nóng)村合作社成員、經(jīng)紀(jì)人、銷售大戶、農(nóng)村能人等務(wù)農(nóng)工作者。如果采用“一刀切”的人才培育模式，獲得的效果往往不盡人意甚至可能適得其反。

2.4人才培育的方式方法不到位受眾群體的差異決定了農(nóng)村電商人才的培養(yǎng)必須因材施教。新型職業(yè)農(nóng)民群體參加社會(huì)繼續(xù)教育培訓(xùn)普遍存在周期長(zhǎng)、時(shí)間短、見(jiàn)效慢、覆蓋面有限等問(wèn)題；學(xué)校開(kāi)展的農(nóng)村電商教育也普遍缺少“理實(shí)一體化”的載體依托，呈現(xiàn)出校企合作協(xié)同性不強(qiáng)、教學(xué)方法過(guò)于陳舊刻板、教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景和配套設(shè)施嚴(yán)重不足等一系列問(wèn)題。

2.5自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力不足開(kāi)展電商人才教育，除了要提高培訓(xùn)對(duì)象的商業(yè)思維與經(jīng)營(yíng)意識(shí)外，還要激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。2017年國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)》指出，“雙創(chuàng)”在推動(dòng)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換、一二三產(chǎn)業(yè)融合中發(fā)揮著重要作用［8］。鼓勵(lì)返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)人員開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，享受強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)的一系列政策支持。當(dāng)下開(kāi)展的農(nóng)村電商教育把精力更多地放在聘請(qǐng)師資團(tuán)隊(duì)開(kāi)展短期“技能”培訓(xùn)上，忽略了對(duì)農(nóng)民群體“雙創(chuàng)”意識(shí)的培養(yǎng)，更沒(méi)有“雙創(chuàng)”系列配套政策措施的跟進(jìn)。

3農(nóng)村電商本土人才培育的路徑研究

針對(duì)聊城市農(nóng)村電商本土人才培育過(guò)程中存在的問(wèn)題，從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、素質(zhì)培養(yǎng)、育人機(jī)制、教學(xué)資源、師資隊(duì)伍、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等多個(gè)維度著手，探索具有地方特色的農(nóng)村電商本土人才培育路徑。

3.1構(gòu)建電商人才“分類型、分層次、分階段、跨學(xué)科”的理論教學(xué)體系基于聊城市農(nóng)村電子商務(wù)開(kāi)展情況，結(jié)合全市高職學(xué)生和新型職業(yè)農(nóng)民群體的需求實(shí)際，構(gòu)建科學(xué)、合理的學(xué)歷人才培養(yǎng)和社會(huì)培訓(xùn)方案，構(gòu)建“更專業(yè)、更全面、更加貼合實(shí)際需求”的課程體系，不斷豐富和完善培訓(xùn)課程，構(gòu)建電商人才“分類型、分層次、分階段、跨學(xué)科”的理論教學(xué)體系?！胺诸愋汀斌w現(xiàn)在將農(nóng)村電商人才來(lái)源劃分為“高職學(xué)生”和“新型職業(yè)農(nóng)民”2種，采取不同的人才培養(yǎng)策略。“分階段”體現(xiàn)在時(shí)間維度上，高職學(xué)生按照“基礎(chǔ)—實(shí)操—實(shí)習(xí)”分學(xué)年接受專業(yè)知識(shí)學(xué)歷教育；新型職業(yè)農(nóng)民群體按照“基礎(chǔ)—實(shí)戰(zhàn)—運(yùn)營(yíng)—輔導(dǎo)”步驟接受社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)?！胺謱哟巍斌w現(xiàn)在認(rèn)知水平差異上，結(jié)合不同群體的年齡、身份、學(xué)歷水平，提供“初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)”差異化的理論教學(xué)內(nèi)容?！翱鐚W(xué)科”體現(xiàn)在專業(yè)融合上，在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專業(yè)群框架下，掌握農(nóng)產(chǎn)品從種植、檢測(cè)、加工到物流、銷售、售后等農(nóng)村電商全產(chǎn)業(yè)鏈的知識(shí)內(nèi)容。

3.2建立“分方向、分模塊、遞進(jìn)式、產(chǎn)業(yè)協(xié)同”的實(shí)踐教學(xué)體系以市場(chǎng)需求和崗位需求為導(dǎo)向，區(qū)分出互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣、營(yíng)銷數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)絡(luò)客服管理等不同崗位人才培養(yǎng)方向。分模塊設(shè)置專業(yè)課程體系，將電子商務(wù)職業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、電商直播等各級(jí)各類大賽賽項(xiàng)所涉及的技能點(diǎn)、新技術(shù)融入課程實(shí)踐教學(xué)體系，達(dá)到“以大賽促進(jìn)教學(xué)、以大賽促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)”的目的；以典型工作項(xiàng)目和社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目為載體，構(gòu)建“證書認(rèn)證實(shí)訓(xùn)、技能大賽訓(xùn)練、企業(yè)社會(huì)實(shí)踐鍛煉”遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)體系。探索建立校企雙主體治理結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化“產(chǎn)教融合、校企協(xié)同”，突出企業(yè)職業(yè)教育辦學(xué)主體地位，吸引企業(yè)加大人力、財(cái)力和物力投入，讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)課程體系的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，探索農(nóng)村電商人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)專業(yè)文化與鄉(xiāng)土文化融合。

3.3創(chuàng)建突出培養(yǎng)“經(jīng)營(yíng)思維”和“雙創(chuàng)意識(shí)”的職業(yè)勞動(dòng)素養(yǎng)教育體系構(gòu)建“四融合、四統(tǒng)一”的職業(yè)勞動(dòng)素養(yǎng)培育體系，發(fā)揚(yáng)“魯西老黃?！钡膭趧?dòng)精神，著眼于提升職業(yè)技術(shù)技能，發(fā)揚(yáng)誠(chéng)信、友善、勤勞、樸實(shí)等優(yōu)良品質(zhì)。面向高職學(xué)生和新型職業(yè)農(nóng)民群體注入前沿的電商發(fā)展和經(jīng)營(yíng)理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程與專業(yè)課程體系有機(jī)融合，形成教、學(xué)、創(chuàng)融為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，學(xué)習(xí)C2F、O2O、社交電商等新興商業(yè)模式，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維提升其市場(chǎng)觀察力和洞察力，培養(yǎng)其敏銳的商機(jī)嗅覺(jué)。結(jié)合地方政府優(yōu)惠政策，激發(fā)農(nóng)村電商人才的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活力。此外，通過(guò)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，嚴(yán)格落實(shí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度管理規(guī)定，從目標(biāo)、方法、評(píng)價(jià)體系等多個(gè)維度完成對(duì)高職學(xué)生和新型職業(yè)農(nóng)民群體的職業(yè)勞動(dòng)素養(yǎng)教育體系的搭建與完善。

3.4建設(shè)政、行、校、企多方聯(lián)動(dòng)的“資源共享、人才共育、責(zé)任共擔(dān)、利益共享”協(xié)同育人機(jī)制形成政府、行業(yè)、學(xué)校和企業(yè)多方合作參與的理事會(huì)議事決策機(jī)制、人才需求調(diào)研機(jī)制、產(chǎn)學(xué)研一體化科技合作研究機(jī)制。政府在農(nóng)村電商人才培養(yǎng)上給予政策支持和資金扶持，營(yíng)造良好的農(nóng)村電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，增強(qiáng)電商人才深耕農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的信念和信心；行業(yè)協(xié)會(huì)（聊城市科技特派員協(xié)會(huì)）在深入挖掘科技“助農(nóng)興農(nóng)”潛力的同時(shí)，激發(fā)科技特派員的創(chuàng)業(yè)活力，指導(dǎo)農(nóng)村電商人才結(jié)合地方實(shí)際，發(fā)展當(dāng)?shù)剞r(nóng)村電商特色產(chǎn)業(yè)，例如莘縣香瓜、冠縣靈芝、東阿阿膠等；學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與地方政府、電商產(chǎn)業(yè)園區(qū)的合作深度，建立“資源共享、人才共育、責(zé)任共擔(dān)、利益共享”協(xié)同育人機(jī)制［9］。農(nóng)村電商企業(yè)利用資源優(yōu)勢(shì)，提供現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐場(chǎng)地和設(shè)施，供學(xué)生和農(nóng)民群體實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)使用；選派具有豐富業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)員工擔(dān)任農(nóng)村電商專業(yè)指導(dǎo)教師，對(duì)農(nóng)村電商的運(yùn)營(yíng)和管理進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。

3.5創(chuàng)建“線上線下混合式，校企協(xié)同資源共享”的理實(shí)一體化電商教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)充分利用網(wǎng)絡(luò)化和信息化教學(xué)手段，實(shí)施“線上+線下”混合式教學(xué)，依托學(xué)習(xí)通、慕課、智慧職教等網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程資源，結(jié)合“科技特派員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共同體項(xiàng)目”資源網(wǎng)站建設(shè)，整合組建理實(shí)一體化的農(nóng)村電商人才教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“政、行、校、企”優(yōu)質(zhì)資源協(xié)同共享，方便農(nóng)民群體利用碎片化時(shí)間自主進(jìn)行在線視頻學(xué)習(xí)、資源下載、交流研討等。依據(jù)企業(yè)招聘崗位實(shí)際需求和農(nóng)民具體生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際，構(gòu)建以職業(yè)能力提升為導(dǎo)向的農(nóng)村電商人才學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系；不斷優(yōu)化平臺(tái)課程體系建設(shè)的同時(shí)，開(kāi)發(fā)一系列電商實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，內(nèi)容涉及店鋪開(kāi)設(shè)、產(chǎn)品發(fā)布、店鋪推廣、客戶服務(wù)等方面，聘請(qǐng)農(nóng)村電商領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者定期對(duì)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，提出優(yōu)化建議，切實(shí)幫助農(nóng)民群體解決遇到的難題。

3.6組建一支“學(xué)科覆蓋廣、專業(yè)水平高、綜合素質(zhì)強(qiáng)”的“雙師型、專兼結(jié)合、多元化”的農(nóng)村電商人才培育師資隊(duì)伍依托高校、行業(yè)、企業(yè)師資力量，吸引農(nóng)業(yè)和電商領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者，將高校教師、科技特派員成員、企業(yè)技術(shù)能手、社會(huì)精英納入農(nóng)村電商人才培育師資隊(duì)伍中，組建一支“學(xué)科覆蓋廣、專業(yè)水平高、綜合素質(zhì)強(qiáng)”的“雙師型、專兼結(jié)合、多元化”的農(nóng)村電商人才培育師資隊(duì)伍。在師資儲(chǔ)備過(guò)程中，把“雙師型”教師培養(yǎng)落到實(shí)處，實(shí)施校內(nèi)、校外教師“互聘共培、雙崗雙職”制度，實(shí)現(xiàn)校企人才資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同進(jìn)步。通過(guò)頂崗、內(nèi)訓(xùn)等形式，鼓勵(lì)教師參與農(nóng)業(yè)企業(yè)一線生產(chǎn)實(shí)踐，努力提高專業(yè)技能。此外，還可以從農(nóng)業(yè)、電商企業(yè)聘請(qǐng)名師、專家、技術(shù)人員入校作為兼職教師，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的效果［10］。

51卷8期李曦方等鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村電商本土人才培育路徑研究3.7創(chuàng)立“多方協(xié)同、動(dòng)態(tài)調(diào)整、持續(xù)長(zhǎng)效”的農(nóng)村電商人才培育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制和后續(xù)跟蹤服務(wù)體系圍繞行業(yè)、企業(yè)、崗位用人標(biāo)準(zhǔn)，政、行、校、企多方共同制定農(nóng)村電商人才培育質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)機(jī)制，依據(jù)科技進(jìn)步和營(yíng)商環(huán)境的變化，進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整；通過(guò)開(kāi)展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，提供農(nóng)民群體培訓(xùn)跟蹤服務(wù)，形成“意見(jiàn)反饋—?jiǎng)討B(tài)調(diào)整—及時(shí)更新—修訂完善”的農(nóng)村電商人才培育質(zhì)量改進(jìn)的閉環(huán)體系。推進(jìn)高職教育與繼續(xù)教育、終身教育與學(xué)習(xí)型社會(huì)的有效銜接，提升學(xué)校在人力資源開(kāi)發(fā)方面的競(jìng)爭(zhēng)力。

4結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村電商本土人才培育是一項(xiàng)系統(tǒng)且長(zhǎng)期的工程，需要政府、企業(yè)、高校等社會(huì)主體廣泛參與，營(yíng)造出良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍，摒棄人才培養(yǎng)“一根筋”“一頭熱”的現(xiàn)象。喚醒人們從事農(nóng)村電商行業(yè)的熱情，激發(fā)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的原生動(dòng)力。在農(nóng)村電商本土人才培育過(guò)程中，職業(yè)院校要在政府引導(dǎo)下，聯(lián)合企業(yè)主體勇于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐，有效利用企業(yè)資源，充分發(fā)揮職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)，為農(nóng)村地區(qū)提供高素質(zhì)的電商人才，助力全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。

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