汪東興

摘要：績溪縣是徽文化的重要發(fā)祥地和核心區(qū)，有縣級以上非遺代表性傳承項(xiàng)目133項(xiàng)。其中徽墨制作技藝是第一批國家級非遺代表性傳承項(xiàng)目。學(xué)校開發(fā)《徽墨飄香》校本課程，通過校本課程的開發(fā)與實(shí)踐研究，為本地徽墨文化的保護(hù)與傳承提供有效載體，促使學(xué)生了解徽墨文化的悠久歷史、感受制作工藝、領(lǐng)略徽墨的獨(dú)特文化和藝術(shù)魅力，使學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感、對家鄉(xiāng)的認(rèn)同感，培育愛國愛家鄉(xiāng)的情感，從小在心里埋下徽文化的“種子”。本研究涵蓋《徽墨飄香》的課程背景分析、目標(biāo)確立、內(nèi)容選擇、實(shí)施組織、評價(jià)要素與方式等方面，并對研究經(jīng)驗(yàn)和成就進(jìn)行總結(jié)。

關(guān)鍵詞：非遺傳承 校本課程 《徽墨飄香》 實(shí)踐研究

一、課程背景

習(xí)近平總書記指出：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族安身立命的基礎(chǔ)，永續(xù)繁衍的血脈，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育關(guān)系中華民族的“根”之所系與“魂”之所牽。2017年1月，中辦、國辦印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》指出：在5000多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積淀著中華民族最深沉的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)，是中國特色社會主義植根的文化沃土，是當(dāng)代中國發(fā)展的突出優(yōu)勢，對延續(xù)和發(fā)展中華文明、促進(jìn)人類文明進(jìn)步，發(fā)揮著重要作用。

非遺是中華民族文化的重要組成部分，是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，是中國勞動人民智慧的結(jié)晶?？兿?，徽文化底蘊(yùn)深厚，是國家級歷史文化名城，2019年12月文化和旅游部驗(yàn)收并公布的七個國家級文化生態(tài)保護(hù)區(qū)之一?？h域內(nèi)非遺代表性傳承項(xiàng)目眾多，其中最具代表性的是徽墨制作技藝，在中國制墨史上占有重要地位，是第一批國家級非遺代表性傳承項(xiàng)目。

揚(yáng)之小學(xué)是績溪縣委、縣政府花巨資著力建設(shè)的一所現(xiàn)代化學(xué)校。2019年建校以來，學(xué)校堅(jiān)持將傳承徽文化和建設(shè)信息化作為辦學(xué)特色。學(xué)校開發(fā)《徽墨飄香》校本課程，意在通過校本課程的開發(fā)與實(shí)踐研究，為本地徽墨文化的保護(hù)與傳承提供有效載體，促進(jìn)學(xué)生了解徽墨文化的悠久歷史、感受制作工藝，領(lǐng)略徽墨的獨(dú)特文化和藝術(shù)魅力，使學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感和對家鄉(xiāng)的認(rèn)同感，培育愛國愛家鄉(xiāng)的情感，從小在心里埋下徽文化的“種子”。

二、課程目標(biāo)

《徽墨飄香》校本課程開發(fā)和實(shí)踐研究作為學(xué)校承擔(dān)的省級教育科研規(guī)劃課題“基于本地非遺資源的小學(xué)校本課程建設(shè)實(shí)踐研究”的重要組成部分，是落實(shí)“非遺進(jìn)校園”的重要舉措和實(shí)現(xiàn)路徑?？梢源龠M(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，全面提升育人質(zhì)量和學(xué)生素養(yǎng)，打造學(xué)校育人特色?！痘漳h香》課程旨在引導(dǎo)學(xué)生了解徽墨文化，課程目標(biāo)定位為：

1.通過《徽墨飄香》校本課程開發(fā)和實(shí)踐，使學(xué)生了解和探究徽墨的歷史和文化知識，感受績溪勞動人民的聰慧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛養(yǎng)育自己的家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)傳承徽墨傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。

2.通過《徽墨飄香》校本課程的開發(fā)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力，體驗(yàn)到合作的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識。

3.通過《徽墨飄香》校本課程開發(fā)和實(shí)踐，提升教師校本課程設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施和評價(jià)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

三、課程內(nèi)容

徽墨制作歷史悠久，制作技藝復(fù)雜，文化內(nèi)涵豐富，藝術(shù)魅力獨(dú)特，地方特色明顯。依照學(xué)?！皞鞒谢瘴幕钡霓k學(xué)特色，我們在前期廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、認(rèn)知、思維和實(shí)踐能力的特點(diǎn)，把《徽墨飄香》課程安排在五年級第一學(xué)期，設(shè)計(jì)課程框架如圖1所示。

上述課程框架具體為以下內(nèi)容。

認(rèn)識徽墨：主要介紹徽墨的起源、發(fā)展、產(chǎn)地、特點(diǎn)等，感受徽墨的厚重歷史，體驗(yàn)績溪先民的智慧與才干，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

欣賞徽墨：通過走訪參觀、實(shí)物欣賞等形式，認(rèn)識徽墨豐富多彩的品類，感受其用途的廣泛，體驗(yàn)其藝術(shù)特色和美育內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的情趣。

制作徽墨：通過參觀訪問，了解徽墨制作過程，感受勞動創(chuàng)造美，體驗(yàn)制作的樂趣，培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力。

傳承徽墨：通過徽墨制作成果展示、討論交流與評價(jià)，增強(qiáng)傳承徽墨傳統(tǒng)文化的意識與責(zé)任感。

同時(shí)，在課程實(shí)施中，我們關(guān)注學(xué)科融合，嘗試將主學(xué)科和綜合學(xué)科的內(nèi)容與校本課程內(nèi)容進(jìn)行整合，力求使校本課程的開發(fā)與實(shí)踐取得實(shí)實(shí)在在的效果。

四、課程實(shí)施

《徽墨飄香》校本課程實(shí)踐主要以講授、實(shí)踐（含參訪、制作）、欣賞等形式進(jìn)行。

（一）教學(xué)形式的確定

1.專門課程。利用每周地方課程開設(shè)徽墨知識專門課程，介紹徽墨的歷史、文化等知識。

2.專題講座。邀請徽墨制作傳承人、徽學(xué)專家、文化館專業(yè)人士不定期到校舉辦徽墨知識講座，指導(dǎo)校本課程加法與實(shí)踐等。

3.社團(tuán)活動。以學(xué)校徽墨工坊為基地組建徽墨制作社團(tuán)，學(xué)生親自制作徽墨，利用徽墨書寫書法作品，搭建展示平臺，傳播徽墨文化。

4.主題實(shí)踐。開展參觀訪問、動手制作活動，組織學(xué)生參觀本地徽墨制作工廠、訪問徽墨制作傳承人等相關(guān)活動強(qiáng)化實(shí)踐感知與體驗(yàn)。

5.學(xué)科滲透。結(jié)合語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)相機(jī)滲透徽墨知識，促進(jìn)學(xué)科知識的融合。

（二）學(xué)習(xí)方式的選擇

《徽墨飄香》校本課程實(shí)踐立足改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，將積極主動參與、樂于團(tuán)結(jié)合作、勇于探究實(shí)踐作為基本實(shí)踐路徑，真正讓學(xué)生成為徽墨學(xué)習(xí)活動的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探究者。采用的學(xué)習(xí)方式主要包括以下幾種。

1.自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生成為徽墨學(xué)習(xí)活動的主體，通過閱讀、訪談形式收集徽墨相關(guān)資料，結(jié)合研究、觀察、實(shí)踐手段了解并參與徽墨制作的活動過程。

2.合作學(xué)習(xí)。通過組建學(xué)習(xí)小組，合作收集徽墨資料、制定訪談方案、完成徽墨制作實(shí)踐活動等方式促進(jìn)互相幫助，促進(jìn)感情交流，提升學(xué)習(xí)效率。

3.探究學(xué)習(xí)。校本課程實(shí)踐中，注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生完整經(jīng)歷“問題的提出→探究的展開→結(jié)論的歸納”的過程，積極參與對徽墨歷史、制作等問題的分析與探索，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、科學(xué)態(tài)度和實(shí)踐能力。（如學(xué)生完成參與徽墨制作活動后，組織學(xué)生撰寫完成綜合實(shí)踐活動報(bào)告）

（三）課時(shí)安排

每兩周安排一節(jié)徽墨校本課，通過一學(xué)期的教學(xué)完成。

（四）師資選擇

根據(jù)課程內(nèi)容的不同，師資隊(duì)伍組成包括承擔(dān)學(xué)科教學(xué)的本校教師，外聘教師（徽墨制作傳承人、徽學(xué)專家、文化館專業(yè)人士）等。

五、課程評價(jià)

評價(jià)《徽墨飄香》校本課程實(shí)踐效果時(shí)，我們主要從以下兩個方面入手。

（一）評價(jià)內(nèi)容

主要有：①傳統(tǒng)育人。以傳承徽墨傳統(tǒng)文化為載體，樹立真善美的價(jià)值觀念，滲透立德樹人理念；②文化育人。關(guān)注多元學(xué)科內(nèi)涵，感悟文化底蘊(yùn)，加深對徽墨文化的了解和熱愛；③實(shí)踐育人。以形式多樣的徽墨主題實(shí)踐活動，豐富學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、合作意識和創(chuàng)新精神。

（二）評價(jià)方式

在學(xué)生自評與互評、教師評價(jià)的基礎(chǔ)上，增加共同體評價(jià)（由參加課程實(shí)踐的全體師生共同評價(jià)學(xué)校校本課程建設(shè)實(shí)踐效果）、社會評價(jià)（邀請家長及社會相關(guān)人員評價(jià)學(xué)校校本課程建設(shè)實(shí)踐效果）。

六、校本課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)

揚(yáng)之小學(xué)建校時(shí)間短，是僅有3年歷史的年輕學(xué)校，學(xué)校教師中35歲以下的年輕教師占比約為50%。年輕教師經(jīng)驗(yàn)不足，但有上進(jìn)心，可塑性強(qiáng)。這樣的師資現(xiàn)狀，對于學(xué)校的校本課程建設(shè)來說既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。為此學(xué)校成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，在挖掘?qū)W校教師資源、整合縣域人文資源、用好本地基地資源等方面三管齊下，同心協(xié)力，為校本課程順利開發(fā)與實(shí)踐奠定提供技術(shù)支持和人力保障。

（一）挖掘?qū)W校教師資源

確定教科室負(fù)責(zé)校本課程的開發(fā)與實(shí)踐工作，吸收年富力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、教科研經(jīng)驗(yàn)豐富的特級教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師參與校本教材的編寫與教學(xué)實(shí)踐。結(jié)合校本研訓(xùn)活動，每學(xué)期定期舉辦校本課程公開課教學(xué)觀摩活動，通過研討交流，總結(jié)成功做法，發(fā)現(xiàn)存在問題，集思廣益，完善校本課程教材，提高教學(xué)活動效益。

（二）整合縣域人文資源

績溪的徽墨制作歷史悠久。為做好校本課程開發(fā)和研究工作，學(xué)校聘請徽學(xué)專家邵之惠、黃來生，國家級徽墨制作傳承人汪愛軍，縣文化館負(fù)責(zé)非遺保護(hù)的專業(yè)人士邵斌作為研究顧問，定期到學(xué)校舉辦徽墨文化、制作等方面的專題講座，為校本課程開發(fā)和實(shí)踐提供專業(yè)指導(dǎo)，提高教師徽文化底蘊(yùn)，有效促進(jìn)校本課程的正常有序?qū)嵤?/p>

（三）用好本地基地資源

績溪縣是徽墨的主要產(chǎn)地，縣內(nèi)有中國徽墨文化園（胡開文墨廠）、良才墨業(yè)有限公司等大大小小徽墨制作企業(yè)數(shù)十家。其中，中國徽墨文化園（胡開文墨廠）與學(xué)校緊鄰，是學(xué)?；漳幕ɑ漳┙逃齻髁?xí)基地。學(xué)校與企業(yè)緊密協(xié)作，學(xué)校定期組織學(xué)生參觀中國徽墨文化園，通過實(shí)地考察徽墨陳列館、徽墨制作車間、體驗(yàn)徽墨生產(chǎn)流程，開闊學(xué)生視野，使其切身了解徽墨文化，感受徽墨發(fā)展史和徽墨制作技藝，感受體驗(yàn)徽墨制作過程的艱辛，增強(qiáng)傳承徽墨文化的意識和責(zé)任感。

（四）強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)

為促進(jìn)《徽墨飄香》校本課程開發(fā)和實(shí)踐工作真正取得實(shí)效，學(xué)校建設(shè)了徽墨制作工坊，組織學(xué)生親身體驗(yàn)，分組動手制作徽墨（主要工序：杵搗、塑型、晾墨、修邊、描金），并撰寫《徽墨制作》綜合實(shí)踐活動報(bào)告。對合作成果及綜合實(shí)踐活動報(bào)告經(jīng)過學(xué)生自評、互評、傳承人評價(jià)等，評選“小小制墨師”、優(yōu)秀綜合實(shí)踐活動報(bào)告等，體驗(yàn)成功樂趣，增強(qiáng)榮譽(yù)感，將優(yōu)秀綜合實(shí)踐活動報(bào)告在學(xué)校進(jìn)行展覽，把徽墨作品作為畢業(yè)紀(jì)念品贈送給學(xué)生留存。組織學(xué)生開展“作為一名未來的績溪建設(shè)者，你想為徽墨傳承與發(fā)揚(yáng)光大做些什么”的演講，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、繼承傳統(tǒng)文化的思想感情，進(jìn)一步增強(qiáng)傳承徽墨傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。

七、校本課程建設(shè)成效

《徽墨飄香》校本課程實(shí)踐從2021年開始，時(shí)間雖然不長，但取得了令人欣喜的成效。具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

（一）構(gòu)建了基于本地非遺資源（徽墨）的校本課程建設(shè)與實(shí)踐的課程體系

學(xué)校緊密聯(lián)系辦學(xué)理念和發(fā)展方向，從學(xué)生需求出發(fā)，合理整合縣域徽墨文化資源，在社會各界的大力支持和實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下，開發(fā)并完善了《徽墨飄香》校本教材，形成了特色明顯的校本課程建設(shè)與實(shí)踐的課程體系。

（二）開發(fā)了績溪非遺文化校本傳承的新范式

非遺文化是地方民俗文化的重要組成元素，宣傳、保護(hù)、傳承非遺文化是學(xué)校教育的重要組成元素和義不容辭的責(zé)任。筆者所在學(xué)校校本課程的開發(fā)和實(shí)踐，是對“非遺進(jìn)校園、進(jìn)教材、進(jìn)課堂”的有力回應(yīng)，也是在學(xué)校教育層面對傳承和保護(hù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有益嘗試。通過實(shí)踐，為非遺文化傳承提高了新范式、為非遺從靜態(tài)保護(hù)到活態(tài)傳承提供廣闊的發(fā)展空間，在兒童幼小的心田中埋下徽文化的“種子”，積淀學(xué)生文化底色。

（三）培養(yǎng)學(xué)生家鄉(xiāng)情懷，增強(qiáng)建設(shè)美好家鄉(xiāng)的責(zé)任心

作為國家課程的補(bǔ)充，我們根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知、思維、實(shí)踐能力發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)課程，通過多樣化活動形式，組織學(xué)生多感官體驗(yàn)、全方位參與、多渠道實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對徽墨文化的興趣，激發(fā)并增強(qiáng)學(xué)生對本土文化認(rèn)同與自信，感受作為績溪人的驕傲和自豪。

（四）提高了教師課程素養(yǎng)

依托校本課程建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念和課程觀念，改變教學(xué)方法和行為，提升教師教學(xué)力和研究力，校本課程開發(fā)力和實(shí)施力，促進(jìn)學(xué)校校本課程建設(shè)，服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：趙瀟晗

本文系安徽省教育科學(xué)研究項(xiàng)目“基于本地非遺資源的小學(xué)校本課程建設(shè)實(shí)踐研究”的階段性研究成果，項(xiàng)目編號：JK21146。