霍彪

［摘要］教輔圖書(shū)是教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助用書(shū)，教輔圖書(shū)編輯的素養(yǎng)及水平在一定程度上影響著教輔圖書(shū)的出版質(zhì)量。當(dāng)前，時(shí)代的發(fā)展及教育觀念的不斷變化對(duì)教輔圖書(shū)出版提出了更高的要求，使教輔圖書(shū)出版面臨全新的挑戰(zhàn)。因此，文章以新形勢(shì)下教輔圖書(shū)編輯的文化使命為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教輔圖書(shū)編輯提升核心素養(yǎng)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并有針對(duì)性地提出新形勢(shì)下教輔圖書(shū)編輯提升核心素養(yǎng)的相關(guān)策略，助力教輔圖書(shū)編輯適應(yīng)教輔圖書(shū)市場(chǎng)的發(fā)展需求，為教育教學(xué)發(fā)展提供保障。

［關(guān)鍵詞］新形勢(shì)；教輔圖書(shū)編輯；教育類出版社；核心素養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的變革，教育的重要性越來(lái)越受到人們關(guān)注，而教師和教材對(duì)教育教學(xué)尤為關(guān)鍵［1］。對(duì)教輔圖書(shū)出版來(lái)說(shuō)，教輔圖書(shū)編輯至關(guān)重要，其不僅需要具備良好的教育理論基礎(chǔ)，而且需要具備全面的素養(yǎng)，能夠適應(yīng)不斷變化的教育形勢(shì)和需求。因此，在新形勢(shì)下，教輔圖書(shū)編輯提升核心素養(yǎng)極為重要。文章以新形勢(shì)下教輔圖書(shū)編輯的文化使命為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教輔圖書(shū)編輯提升核心素養(yǎng)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系等提升教輔圖書(shū)編輯核心素養(yǎng)的策略，為教育出版及教輔圖書(shū)編輯提供參考。

一、新形勢(shì)下教輔圖書(shū)編輯的文化使命

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，教育在不斷地變革和發(fā)展，作為教育出版的重要組成部分，教輔圖書(shū)出版越來(lái)越受到人們關(guān)注。在新形勢(shì)下，教輔圖書(shū)編輯的文化使命也在不斷地發(fā)生變化，具體體現(xiàn)在以下方面。

第一，倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，推動(dòng)教育現(xiàn)代化。隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定程度上已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代教育的需求。這就要求教輔圖書(shū)編輯應(yīng)具備創(chuàng)新意識(shí)，引入新的教育理念和技術(shù)手段，引領(lǐng)教輔圖書(shū)出版的創(chuàng)新與發(fā)展，推動(dòng)教育方式方法和教學(xué)模式的改進(jìn)和創(chuàng)新，出版滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量的教輔圖書(shū)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。第二，關(guān)注教育公平，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。教育公平是教育的核心價(jià)值觀之一，教輔圖書(shū)編輯要注重平衡和滿足學(xué)生讀者群體的個(gè)性化需求，充分發(fā)揮教輔圖書(shū)出版在教育公平方面的作用，增加每一個(gè)學(xué)生平等接受到良好教育的機(jī)會(huì)`。同時(shí)，教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，教輔圖書(shū)編輯應(yīng)發(fā)揮教輔圖書(shū)輔助傳授學(xué)科知識(shí)和注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力等作用，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。可見(jiàn)，教輔圖書(shū)編輯的文化使命是多元化的，不僅需要出版高質(zhì)量的教輔圖書(shū)，更需要思考教育的本質(zhì)、價(jià)值和未來(lái)，不斷提升自身核心素養(yǎng)及職業(yè)素養(yǎng)，更好地服務(wù)社會(huì)。

二、新形勢(shì)下教輔圖書(shū)編輯核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）教育教學(xué)研究水平有待進(jìn)一步提高

隨著教育環(huán)境的變化和教育理念的更新，教輔圖書(shū)編輯需要不斷地更新教學(xué)知識(shí)和理念，以適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)和需求［2］。然而，當(dāng)前部分教輔圖書(shū)編輯的教學(xué)知識(shí)理念較為匱乏，教育教學(xué)研究水平有待進(jìn)一步提高，具體體現(xiàn)在以下方面。

第一，部分教輔圖書(shū)編輯缺乏對(duì)多元文化教育的理解和應(yīng)用能力。在全球化背景下，多元文化教育已經(jīng)成為當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，然而部分教輔圖書(shū)編輯對(duì)多元文化教育的理念認(rèn)識(shí)不夠深刻，往往忽視多元文化的特點(diǎn)和學(xué)生多元化需求，導(dǎo)致出版的教輔圖書(shū)內(nèi)容較單一、缺乏啟發(fā)性。第二，部分教輔圖書(shū)編輯缺乏對(duì)學(xué)科前沿研究和最新進(jìn)展的關(guān)注和掌握能力，在一定程度上缺乏教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和能力，其教育教學(xué)研究水平也有待提高。教育教學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展和更新的領(lǐng)域，學(xué)科的前沿研究和最新進(jìn)展能夠?yàn)榻梯o圖書(shū)編輯深度參與教育教學(xué)、做好教輔圖書(shū)內(nèi)容提供新的思路和方法，以避免教輔圖書(shū)內(nèi)容陳舊、缺乏新意，忽視學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求。

（二）讀者認(rèn)知水平定位有待進(jìn)一步明晰

在新形勢(shì)下，教輔圖書(shū)編輯在教輔圖書(shū)出版過(guò)程中存在對(duì)學(xué)生讀者群體認(rèn)知水平定位不明晰等問(wèn)題。教輔圖書(shū)編輯若未充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，就容易使學(xué)生缺乏閱讀教輔圖書(shū)的興趣和積極性，不利于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果。這具體體現(xiàn)在以下方面。第一，部分教輔圖書(shū)編輯缺乏對(duì)不同年齡、地區(qū)、文化背景等學(xué)生讀者群體的充分了解，使一些教輔圖書(shū)的閱讀難度過(guò)高或過(guò)低，無(wú)法滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。第二，部分教輔圖書(shū)編輯在一定程度上容易忽略學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是教育教學(xué)的主體，學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)興趣是教輔圖書(shū)編輯應(yīng)考慮的重要因素。若教輔圖書(shū)編輯忽略學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)興趣，則會(huì)導(dǎo)致教輔圖書(shū)的內(nèi)容和形式與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求不匹配，從而降低教輔圖書(shū)的實(shí)用性和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）綜合學(xué)科視野有待進(jìn)一步開(kāi)闊

在新形勢(shì)下，教輔圖書(shū)編輯亟須開(kāi)闊綜合學(xué)科視野，提升核心素養(yǎng)，具體體現(xiàn)在以下方面。第一，部分教輔圖書(shū)編輯綜合學(xué)科視野有待進(jìn)一步開(kāi)闊，以避免教輔圖書(shū)內(nèi)容局限于單一學(xué)科領(lǐng)域。教育教學(xué)的變革要求學(xué)生具備跨學(xué)科知識(shí)和思維能力，而教輔圖書(shū)作為學(xué)生的輔助學(xué)習(xí)教材和資料，也應(yīng)具備此特征。然而，部分教輔圖書(shū)編輯忽略不同學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，從單一學(xué)科的角度出發(fā)編輯內(nèi)容，在一定程度上無(wú)法幫助學(xué)生形成跨學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維模式。第二，部分教輔圖書(shū)編輯缺乏對(duì)教育教學(xué)趨勢(shì)的了解和把握。隨著教育教學(xué)的變革，新技術(shù)、新思維在教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用。然而，部分教輔圖書(shū)編輯仍然停留在傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)編輯，缺乏對(duì)教育教學(xué)趨勢(shì)的了解和把握，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、新形勢(shì)下教輔圖書(shū)編輯提升核心素養(yǎng)的策略

（一）構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，提升綜合學(xué)術(shù)素養(yǎng)

隨著教育改革的深入推進(jìn)和教學(xué)理念的不斷更新，教輔圖書(shū)編輯在新形勢(shì)下需要更新教學(xué)理念，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，不斷開(kāi)闊自己的綜合學(xué)科視野，努力提升自身的核心素養(yǎng)，以便更好地編輯教輔圖書(shū)內(nèi)容，應(yīng)對(duì)不斷變化的教育環(huán)境和需求。其具體方法如下。

首先，教輔圖書(shū)編輯必須不斷更新教育教學(xué)理念。在新形勢(shì)下，一方面，教輔圖書(shū)編輯可通過(guò)閱讀相關(guān)的書(shū)籍、期刊、報(bào)紙、網(wǎng)站等，學(xué)習(xí)和了解學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的新理念和新進(jìn)展。另一方面，教輔圖書(shū)編輯應(yīng)積極參加教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)會(huì)議，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念、方法和技能，將新理念和方法運(yùn)用到教輔圖書(shū)編輯中，及時(shí)與教師進(jìn)行溝通交流，了解教師和學(xué)生的需求和反饋，以此推進(jìn)自身的編輯工作，提高教輔圖書(shū)的出版質(zhì)量。同時(shí)，教輔圖書(shū)編輯也要適時(shí)進(jìn)行自我反思，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和反思，使自身具備較好的文字表達(dá)能力、組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，從而增強(qiáng)教輔圖書(shū)的可讀性和吸引力，更好地為教育教學(xué)事業(yè)服務(wù)。

其次，教輔圖書(shū)編輯需要探索了解學(xué)生認(rèn)知水平的方法，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷法、考試分析法及學(xué)生互動(dòng)法等途徑了解學(xué)生的認(rèn)知水平，以增強(qiáng)教輔圖書(shū)出版的編輯針對(duì)性。例如，教輔圖書(shū)編輯通過(guò)編制調(diào)查問(wèn)卷并展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)不同學(xué)科的掌握程度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，以及學(xué)生對(duì)不同類型的學(xué)習(xí)材料的接受度，為編輯教輔圖書(shū)提供實(shí)踐依據(jù)。又如，教育類出版社可通過(guò)組織教師研討會(huì)、學(xué)生座談會(huì)等活動(dòng)，促進(jìn)教輔圖書(shū)編輯與教師和學(xué)生進(jìn)行交流，了解教學(xué)群體的學(xué)習(xí)需求及建議。此外，教輔圖書(shū)編輯可利用社交媒體平臺(tái)與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和意見(jiàn)，以便更好地編輯教輔圖書(shū)。

最后，在新形勢(shì)下，教輔圖書(shū)編輯需要不斷開(kāi)闊學(xué)科視野，提升自身核心素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)不斷變化的教育環(huán)境及教育需求。第一，教輔圖書(shū)編輯需要深入理解教育政策和教學(xué)改革，提高自身的教育敏感度和學(xué)科素養(yǎng)，從而更好地把握時(shí)代發(fā)展脈搏，明確編輯工作方向，提高教輔圖書(shū)出版的質(zhì)量和水平。第二，教輔圖書(shū)編輯需要具有廣泛的知識(shí)背景。教輔圖書(shū)編輯可通過(guò)閱讀、學(xué)習(xí)、交流、參加學(xué)術(shù)會(huì)議和研討會(huì)等方式，不斷拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域，深入學(xué)習(xí)和探討教育研究、教學(xué)方法、教育科技等方面的新成果和新思想，開(kāi)闊學(xué)科視野，不斷提高自己的學(xué)科素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)水平。

（二）淬煉多元崗位本領(lǐng)，強(qiáng)化編輯業(yè)務(wù)素養(yǎng)

1.筑牢教育教學(xué)技能根基，提升教育出版專業(yè)品質(zhì)

面對(duì)新形勢(shì)下的學(xué)科教育，教輔圖書(shū)編輯亟須筑牢教育教學(xué)技能根基，營(yíng)造良好的學(xué)科教育氛圍，提升教育出版專業(yè)品質(zhì)。具體做法如下。

第一，教育類出版社應(yīng)建立全員參與的教育培訓(xùn)體系。其需要針對(duì)教輔圖書(shū)編輯的特點(diǎn)和需求，開(kāi)展多形式、多層次的教育培訓(xùn)活動(dòng)，促使教輔圖書(shū)編輯提高教育教學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐能力。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋教育教學(xué)理論、學(xué)科知識(shí)、編輯技能等方面。例如，教育類出版社可組織教輔圖書(shū)編輯學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，以及編輯技巧、排版設(shè)計(jì)、語(yǔ)言文字等相關(guān)的知識(shí)和技能。第二，除了注重教輔圖書(shū)編輯的職業(yè)技能培養(yǎng)，教育類出版社還應(yīng)注重提高教輔圖書(shū)編輯的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，鼓勵(lì)他們積極參與項(xiàng)目管理、研究和實(shí)踐，創(chuàng)新方案，提升自身溝通協(xié)調(diào)能力、管理能力和創(chuàng)新能力等。第三，教育類出版社應(yīng)引進(jìn)新技術(shù)、新工具、新方法，不斷優(yōu)化編輯工作流程，增強(qiáng)教輔圖書(shū)編輯對(duì)教育科技手段的應(yīng)用能力，強(qiáng)化教輔圖書(shū)編輯業(yè)務(wù)素養(yǎng)，促進(jìn)教輔出版的創(chuàng)新和升級(jí)。例如，教育類出版社可建設(shè)數(shù)字化教育平臺(tái)，推廣網(wǎng)絡(luò)教育資源，鼓勵(lì)教輔圖書(shū)編輯利用教育科技手段，設(shè)計(jì)數(shù)字化教學(xué)資源和在線教學(xué)輔導(dǎo)資源等，提高學(xué)科教育的智能化水平。教育類出版社也應(yīng)推廣教育智能化應(yīng)用，加強(qiáng)教輔圖書(shū)編輯對(duì)人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的應(yīng)用能力，提升教輔圖書(shū)編輯的核心素養(yǎng)。

總之，只有通過(guò)多種方法的綜合應(yīng)用，教輔圖書(shū)編輯才能不斷提高教輔圖書(shū)出版質(zhì)量和水平，以滿足新時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展的需要，推動(dòng)教輔圖書(shū)出版工作不斷邁向更高水平。

2.增強(qiáng)信息整合能力，夯實(shí)圖文編排基礎(chǔ)

在新形勢(shì)下，教輔圖書(shū)編輯需要具備整合各類信息資源的能力，夯實(shí)圖文編排基礎(chǔ)。具體做法如下。

第一，教育類出版社應(yīng)構(gòu)建教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，通過(guò)整合包括教學(xué)課件、教育視頻、教學(xué)文本等各類內(nèi)容，為教輔圖書(shū)出版提供教育資源，并建立信息資源庫(kù)，使教輔圖書(shū)編輯提高工作效率和質(zhì)量，提高自身的文本、圖像、音視頻等信息整合能力，為教輔圖書(shū)出版內(nèi)容提供多樣化的表現(xiàn)形式。第二，教育類出版社應(yīng)夯實(shí)教輔圖書(shū)編輯圖文編排基礎(chǔ)。教輔圖書(shū)編輯需要掌握排版規(guī)則、設(shè)計(jì)原則和美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等，具備較強(qiáng)的圖文編排專業(yè)素養(yǎng)。在進(jìn)行圖文編排時(shí)，教輔圖書(shū)編輯需要注重版面的整體效果和視覺(jué)傳達(dá)效果，確保教輔內(nèi)容具有良好的可讀性和可視性。同時(shí)，教輔圖書(shū)編輯也需要了解各類教輔出版規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，如印刷質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、字體規(guī)范等。第三，教育類出版社應(yīng)組織教輔圖書(shū)編輯參加排版設(shè)計(jì)、圖像處理、視頻制作等相關(guān)培訓(xùn)，提高其整合和編排能力，有效提升教輔圖書(shū)的編輯質(zhì)量。

3.樹(shù)立個(gè)性化服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化與作者、讀者的聯(lián)系

當(dāng)前，教輔圖書(shū)編輯工作已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字化、智能化時(shí)代。因此，教輔圖書(shū)編輯需要樹(shù)立個(gè)性化服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化與作者、讀者之間的聯(lián)系。教輔圖書(shū)編輯也應(yīng)通過(guò)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)終端、虛擬現(xiàn)實(shí)等科技手段，開(kāi)發(fā)個(gè)性化學(xué)習(xí)軟件、推出數(shù)字化互動(dòng)課件、提供多樣化的在線輔助學(xué)習(xí)資源等，強(qiáng)化作者、讀者與教輔材料之間的關(guān)聯(lián)，為讀者提供更加全面、深入、自由的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，教輔圖書(shū)編輯利用新興技術(shù)開(kāi)發(fā)教輔學(xué)習(xí)軟件，根據(jù)年級(jí)、學(xué)科、學(xué)習(xí)進(jìn)度等因素，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)解析、練習(xí)題等，幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識(shí)，并通過(guò)采用學(xué)生接受度高的學(xué)習(xí)形式，強(qiáng)化教輔圖書(shū)與學(xué)生間的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教輔圖書(shū)編輯應(yīng)設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供個(gè)性化幫助。例如，在傳統(tǒng)的教材基礎(chǔ)上，教輔圖書(shū)編輯可開(kāi)發(fā)題材廣泛、形式新穎、容易理解的教育故事、繪本、漫畫(huà)等教輔材料，提升學(xué)生的閱讀積極性。此外，教輔圖書(shū)編輯應(yīng)建立反饋機(jī)制，讓學(xué)生和教師能及時(shí)反饋問(wèn)題和建議，從而適應(yīng)個(gè)性化教育的要求。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教輔圖書(shū)編輯除了應(yīng)具備傳統(tǒng)的編輯技能，還需要提高核心素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)教育發(fā)展的需要。教育類出版社也要求教輔圖書(shū)編輯必須牢記新形勢(shì)下自身的文化使命，通過(guò)“構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，提升綜合學(xué)術(shù)素養(yǎng)”等，解決新形勢(shì)下自身學(xué)科知識(shí)理念匱乏等問(wèn)題，促進(jìn)自身核心素養(yǎng)的持續(xù)提升，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更加積極的貢獻(xiàn)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］路靜文.新時(shí)代教輔報(bào)刊編輯的思維創(chuàng)新與建構(gòu)［J］.文化產(chǎn)業(yè)，2021（30）：147-149.

［2］胡焱.教輔編輯提升職業(yè)素養(yǎng)路徑探析［J］.新聞研究導(dǎo)刊，2022（21）：170-172.