秦彬艷

導(dǎo)讀：兒童繪本是幼兒教育的“第一本書”，以擬人、夸張等藝術(shù)手段描繪優(yōu)美的故事，以翻開書頁(yè)的形式推進(jìn)故事的發(fā)展，起到啟迪心靈、增長(zhǎng)智慧的作用。本文以兒童繪本為研究對(duì)象，分析了其概念、特征，探討了其在早期教育中的作用與價(jià)值。

幼兒教育是一種與其他教育活動(dòng)相區(qū)別的教育活動(dòng)，是一種基礎(chǔ)和多元化的教育形式，與小學(xué)、初中、高中的教育體系不同，更注重文化知識(shí)的傳授。繪本閱讀正符合這種教學(xué)需要，把學(xué)習(xí)客體和具體的、生動(dòng)的教學(xué)方式結(jié)合在一起，讓幼兒通過(guò)觀察和閱讀文字，逐漸提高文化知識(shí)、觀察能力和表達(dá)能力，為全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、什么是兒童繪本

英文為picture book的兒童繪本，顧名思義就是“繪畫之書”，它是一種以繪畫為主要內(nèi)容、以文字為輔助的兒童讀物。它以圖片和文字的形式，將整個(gè)故事串聯(lián)起來(lái)，以生動(dòng)的視覺藝術(shù)吸引幼兒的注意力，達(dá)到打開心靈、培養(yǎng)心智的效果。十七世紀(jì)歐洲第一次出現(xiàn)繪本，二十世紀(jì)三十年代繪本傳到美國(guó)，經(jīng)歷發(fā)展的黃金時(shí)期。五六十年代在韓國(guó)、日本都很受歡迎，七十年代繪本被引進(jìn)中國(guó)臺(tái)灣，有些書籍理論家、插畫師對(duì)此進(jìn)行多方面分析與闡釋。八十年代初，繪本開始流傳至中國(guó)內(nèi)地，引發(fā)了一股繪本讀物的狂潮。

二、兒童繪本的藝術(shù)特色

從書的結(jié)構(gòu)上看，繪本和其他書一樣，包括封面、內(nèi)襯、扉頁(yè)、正文、封底等，其中最主要的是圖畫與文字的關(guān)系，彭懿在其經(jīng)典之作《世界繪本：閱讀與經(jīng)典》中寫道：“繪本就像一條珍珠，圖畫是一顆珍珠，語(yǔ)言是一條細(xì)線，一條細(xì)線沒(méi)有珍珠就不會(huì)漂亮，一條項(xiàng)鏈上沒(méi)有細(xì)線，就沒(méi)有了它?！崩L本作為一種特殊的受眾，應(yīng)遵循“兒童本位”的創(chuàng)作思想，并具備如下的藝術(shù)特征。

（一）主題明確，結(jié)構(gòu)單純

繪本的作者要與讀者進(jìn)行心靈溝通與交流，幼兒缺乏人生的經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)，這就要求創(chuàng)作者要以幼兒的視角設(shè)定題材，并且劇情要有很好的可讀性，就像畢加索說(shuō)的：“一個(gè)人要學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)畫家，一生都要放棄學(xué)習(xí)的東西，變成一個(gè)幼兒?！坝變簣D畫故事要簡(jiǎn)短精煉、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、易于理解，與幼兒近期發(fā)展區(qū)域相一致。

（二）情節(jié)有趣，生動(dòng)形象

繪本故事可以是真實(shí)的，也可以是虛擬的，當(dāng)作者對(duì)幼兒的生理、心理特征有了一定的認(rèn)識(shí)之后，就會(huì)抓住這些生動(dòng)的瞬間，通過(guò)夸張、擬人、象征等手法，創(chuàng)造給幼兒留下深刻印象的情節(jié)。

三、兒童繪本在幼兒?jiǎn)⒚山逃械囊饬x價(jià)值

繪本是國(guó)際上公認(rèn)的幼兒專用圖書，對(duì)幼兒的健康發(fā)展有著重要意義。

（一）健全人格品質(zhì)

繪本圖畫因?yàn)轭}材多樣、內(nèi)容豐富，可以讓幼兒從不同的角度吸收營(yíng)養(yǎng)。凱迪克獎(jiǎng)《小黑魚》是李歐·李?yuàn)W尼創(chuàng)作的，他創(chuàng)造性地運(yùn)用了藝術(shù)繪畫的素材和技巧，為幼兒提供了一種獨(dú)特的視覺體驗(yàn)，讓其感受到團(tuán)結(jié)互助的精神?！缎《鞯拿孛芑▓@》是一部清新雋永的作品，親近自然的主題是每個(gè)幼兒都喜歡的。小恩就像小小的花婆婆（經(jīng)典美育繪本《花婆婆》主人公，用一生的時(shí)間發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美），用熱愛生活的態(tài)度把鮮花種進(jìn)了舅舅的心里，種進(jìn)了那時(shí)、那地所有人的生活里，她用自己的努力傳播愛，教會(huì)大家如何學(xué)會(huì)熱愛生活。

（二）陶冶藝術(shù)情操

繪本最重要的特點(diǎn)在于文學(xué)性與藝術(shù)性。教育專家相信，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，繪本是最好的讀物，因?yàn)殚_啟方法獨(dú)特，可以讓幼兒根據(jù)自己的情緒和節(jié)奏細(xì)致閱讀。每一幅經(jīng)典的圖畫，都會(huì)孕育出一種新的美學(xué)意識(shí)，比動(dòng)畫更能讓幼兒發(fā)現(xiàn)美。每一本經(jīng)過(guò)藝術(shù)家精心打磨和創(chuàng)作的繪本，都可以稱得上優(yōu)秀的藝術(shù)作品?！段业倪B衣裙》曾被人稱為“圖書館最糟糕的繪本”之一，但假如今天再次翻開它，一定會(huì)大吃一驚。一些圖畫看起來(lái)非常孩子氣，這種隨性的視覺效果反而使許多幼兒第一次真正走進(jìn)繪本，真正展開零距離視覺心理溝通。耳熟能詳?shù)拿追啤睹追圃诤＿叀繁徽J(rèn)為是“單純的極致”的繪本，布魯納用了黃色、紅色、藍(lán)色、黑色、白色、綠色，非常簡(jiǎn)潔，極易教授幼兒怎么閱讀。

繪本能使幼兒的審美能力獲得提升。圖畫的出現(xiàn)使幼兒的審美世界得到了極大發(fā)展。繪本中的大部分繪畫都是知名畫家的杰作，幼兒在欣賞的同時(shí)能感受到藝術(shù)的魅力，在不同的故事中拓展想象空間，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力。圖畫的創(chuàng)造性表達(dá)則能激發(fā)幼兒表達(dá)美的能力，如水粉畫、水墨畫、黑白連環(huán)畫等多種繪畫形式能建構(gòu)幼兒的審美心理，促進(jìn)其對(duì)美的認(rèn)識(shí)，促使其產(chǎn)生審美行為。比如，《小黃和小藍(lán)》選擇了黃、藍(lán)兩個(gè)顏色各異的小點(diǎn)，可能有人會(huì)懷疑：這是一種怎樣的美？認(rèn)真閱讀后會(huì)發(fā)覺，這個(gè)作品不僅給幼兒提供了簡(jiǎn)單的形狀、色彩認(rèn)知，同時(shí)也創(chuàng)造了兩個(gè)個(gè)性鮮明、活潑可愛的角色，讓幼兒深深體會(huì)到單純、真實(shí)也是一種美麗。又如，《老鼠嫁女》把中國(guó)傳統(tǒng)的皮影藝術(shù)和剪紙巧妙融合在一起，不僅可以讓幼兒體驗(yàn)曲折的劇情，更能讓幼兒領(lǐng)略中國(guó)文化的飛速發(fā)展。

（三）增進(jìn)親子情感

當(dāng)代繪本之父松居直在其《打開繪本之眼》一書中指出：“兒童閱讀的書籍，不能讓兒童自己閱讀，而應(yīng)由成年人來(lái)閱讀。”成人可以用有意義的問(wèn)題與指引，讓幼兒將故事情節(jié)理解得更清楚，自身也更能感受到養(yǎng)育子女的喜悅。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，閱讀繪本既可以促進(jìn)幼兒的邏輯思維、觀察能力，也可以促進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒之間的感情。

（四）兒童繪本有利于幼兒早期閱讀的發(fā)展

繪本在促進(jìn)幼兒閱讀方面有很大優(yōu)勢(shì)。第一，有趣的圖畫、有趣的故事讓幼兒百聽不厭、百聽不倦。文字和圖畫結(jié)合成生動(dòng)的情節(jié)，能有效引起幼兒的興趣。第二，圖畫中的句子大多是固定的，而且文字?jǐn)?shù)量很少，從而降低了閱讀難度。普通文本部分比較簡(jiǎn)潔，便于幼兒接受，可以有效防止字?jǐn)?shù)過(guò)多造成的心理和視覺緊張，非常符合幼兒的年齡和身體發(fā)育特點(diǎn)。幼兒會(huì)不斷重復(fù)朗讀同樣的句子，這會(huì)對(duì)識(shí)字興趣和能力產(chǎn)生一種微妙的影響。第三，繪本在激發(fā)幼兒閱讀欲望方面起到了很大的促進(jìn)作用。跌宕起伏的故事情節(jié)會(huì)讓幼兒完全沉浸在圖畫的海洋里，在閱讀過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)想方設(shè)法向家長(zhǎng)、教師、同學(xué)請(qǐng)教，達(dá)到解決困惑的目的。第四，一些圖畫中的人物不僅有一個(gè)，大量人物也寄寓著某種文化原型。比如，《白雪公主》中有白雪公主、皇后、七個(gè)小矮人等人物，而《三只小豬》通過(guò)跌宕起伏的故事，將狼、豬媽媽、小豬等角色的性格特點(diǎn)展現(xiàn)得淋漓盡致。幼兒能從中了解到不同的人物，提高識(shí)字水平、生活經(jīng)驗(yàn)和文化儲(chǔ)備。

繪本通常結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、情節(jié)有趣、形象鮮明，是早期閱讀的重要材料，能很好地契合幼兒的生理和心理發(fā)育特征。幼兒年齡尚小，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏認(rèn)識(shí)，繪本內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，生動(dòng)的畫面、有趣的故事可以激起幼兒對(duì)自然的理解、對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。比如，《小老鼠和大老虎》講述了一對(duì)大白鼠的友情故事，告訴幼兒只有平等和真誠(chéng)才能獲得快樂(lè)。故事情節(jié)曲折、充滿童趣，可以使幼兒在閱讀中體會(huì)到不同的快樂(lè)。繪本具有鮮明的主題、具體的形象，能將世界的各種現(xiàn)象直觀展現(xiàn)，既能引起興趣，又能激發(fā)想象力，可以讓幼兒更早地發(fā)展閱讀意識(shí)，推動(dòng)早期閱讀。

（五）兒童繪本有利于提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

一般的繪本都以插圖為基礎(chǔ)，但有時(shí)插圖中的文字也很重要，因?yàn)榭梢詡鬟_(dá)整部作品的核心思想，對(duì)幼兒理解故事意義極其重要。通過(guò)圖畫和文字講解，可以培養(yǎng)幼兒表達(dá)愿望和語(yǔ)言交際意識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)言闡述能力。比如，在《小老鼠學(xué)畫畫》的教學(xué)中，給幼兒展示一幅“一只手持畫筆的可愛老鼠”的照片，鼓勵(lì)幼兒描述畫面。在幼兒回答之后，循序漸進(jìn)地鼓勵(lì)和引導(dǎo)：“答案是對(duì)的，也許有些小朋友還沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。我們來(lái)看看這幅圖畫，這是《小老鼠學(xué)畫畫》。那么，你們都知道了嗎？”進(jìn)一步提問(wèn)：“我們畫畫要用什么材料？”幼兒回答：“顏料?！币杂哪溨C的方式做出總結(jié)：“下面，我們跟著小老鼠辨別不同的顏料，免得弄錯(cuò)了，到時(shí)候畫出來(lái)的東西一定會(huì)很丑?！蓖ㄟ^(guò)這種方式，幼兒可以了解香蕉、玫瑰花等日常生活中的各種色彩，在掌握色彩知識(shí)后，將各種色彩的顏料混合在一起，創(chuàng)造出很多新的色彩，逐步提高認(rèn)知和表達(dá)能力。

四、當(dāng)前幼兒園繪本閱讀指導(dǎo)中的問(wèn)題解決策略

（一）合理選擇繪本內(nèi)容

要使繪本閱讀效果得到最大程度發(fā)揮，必須合理選用讀物，應(yīng)注意以下三點(diǎn)：確定閱讀主題必須從幼兒的興趣出發(fā)；重視認(rèn)知能力培養(yǎng)；根據(jù)幼兒的年齡進(jìn)行針對(duì)性篩選。

（二）營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛有助于幼兒進(jìn)行更多閱讀活動(dòng)，需要從多個(gè)角度進(jìn)行。首先，要主動(dòng)建立圖書室。一方面，在室內(nèi)布置適當(dāng)?shù)恼彰鲌?chǎng)所，放置枕頭、坐墊，營(yíng)造溫馨、溫馨的讀書氛圍，豐富教學(xué)設(shè)備，提高閱讀空間的吸引力。同時(shí)，為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的圖畫及相關(guān)讀物，鼓勵(lì)幼兒將喜愛的繪本放入書架內(nèi)，與家人一起分享。其次，要在閱讀區(qū)創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，為幼兒搭建溝通與共享的平臺(tái)。在這個(gè)區(qū)域，還搭建了一些小型桌椅，讓幼兒可以在這里交流。最后，要教會(huì)幼兒閱讀規(guī)矩，不能吵鬧，也不能拿玩具。表?yè)P(yáng)喜歡讀書的幼兒，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上看書，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)欠佳的幼兒予以鼓勵(lì)。

（三）積極組織繪本教學(xué)討論

幼兒園要鼓勵(lì)教師和父母共同參與對(duì)圖畫的討論。教師可以從不同角度了解教學(xué)方法，將其應(yīng)用于家園合作中。在探討過(guò)程中，也可以從家長(zhǎng)那里收獲一些指導(dǎo)性建議。

（四）開展繪本角色扮演活動(dòng)

很多幼兒都喜愛角色扮演。教師要重視角色扮演，創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)的環(huán)境，給每個(gè)幼兒指派不同的角色，讓他們更好地投入游戲。先讓幼兒分角色朗讀，根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行編排和構(gòu)思，再鼓勵(lì)幼兒提問(wèn)和交流，提高語(yǔ)言能力、思維活性和閱讀水平。

比如，《晚安，大猩猩》中有動(dòng)物園管理員、大猩猩、大象、老鼠等角色，為幼兒分配適合的角色，讓其根據(jù)劇情表演，學(xué)會(huì)說(shuō)“晚安”，從而提高閱讀效率。

（五）家園共育，培育良好閱讀習(xí)慣

閱讀繪本不應(yīng)僅限于幼兒園。只有了解幼兒的閱讀習(xí)慣，才能讓其形成自覺的閱讀習(xí)慣，奠定良好的閱讀基礎(chǔ)，這需要良好的家園共育。教師要主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，協(xié)助家長(zhǎng)了解圖畫的發(fā)展歷程，促進(jìn)親子交流，在繪本閱讀中扮演重要角色。同時(shí)，家長(zhǎng)也要根據(jù)家庭狀況，為教師提供參考意見，從而達(dá)到最佳效果。

五、結(jié)語(yǔ)

莎士比亞曾說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀?！崩L本是幼兒最好的讀物，將生動(dòng)有趣的故事與精美的插圖相結(jié)合，是易于被幼兒接受的一種學(xué)習(xí)方法，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。