史穎珂

導讀：民間游戲作為游戲種類的一個分支，對幼兒的成長具有多重價值。在民間游戲中幼兒受到民族文化的熏陶，在輕松愉快的過程中認識、了解、學習和掌握文化，培養(yǎng)游戲精神，這對幼兒社會化發(fā)展、對民族共同體的發(fā)展，乃至人類美好的明天都有著重要意義。民間游戲來源于民間、來源于生活，具有濃郁的生活氣息，是幼兒接觸和學習本民族文化的重要途徑，對其個體成長和群體發(fā)展有著不同尋常的價值。人們將日常勞動的情節(jié)、尊老愛幼的良好品質(zhì)融入游戲，使游戲與幼兒的生活緊密相連，幫助幼兒豐富和拓展生活經(jīng)驗、獲得知識、增長能力。

一、發(fā)放問卷調(diào)查，并統(tǒng)計分析

開始課題研究時，我針對我園420多名幼兒發(fā)放問卷調(diào)查，問題有針對幼兒和針對家長的，一共發(fā)放420份，回收400份，回收率為95%。從統(tǒng)計情況來看，小班幼兒有30%知道舞龍，中班有50%，大班有80%；家長參與過舞龍的在小班不多，占比35%，中班是55%，大班是75%；大班幼兒的家長愿意陪孩子一起制作簡易龍燈的較多，占比90%，中班有80%的家長愿意，小班只有20%的家長愿意。

從調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析，大班幼兒和家長對舞龍比較了解，而且愿意制作。結(jié)合大班幼兒的年齡特點，我們決定將舞大龍放在大班年級組。幼兒通過一系列游戲?qū)ξ椠堖M行了解之后，能掌握基本方法和要領，將舞龍運用到晨間鍛煉和戶外游戲中。

針對中班幼兒的年齡特點，其可以和家長一起制作簡易的龍燈，掌握舞龍的簡單技巧；小班幼兒可以欣賞和觀看大班、中班哥哥姐姐舞龍，激發(fā)興趣，也可以運用簡易的龍燈進行游戲。

二、通過開展各類活動，強化對舞龍的認識，將其更好地運用到戶外體育活動中

要想掌握舞龍的穿、騰、躍、翻、滾等動作，首先要知道龍的結(jié)構(gòu)及由來。只有充分認識龍、清楚制作過程、對舞龍產(chǎn)生興趣，才能更好地舞龍。所以，我通過開展各類活動，幫助幼兒在游戲中了解舞龍。

（一）開展集體教學活動，認識龍，了解龍的結(jié)構(gòu)，對龍感興趣

（二）開展各種區(qū)域活動，熟悉舞龍的音樂，初步學會制作簡易的龍

（三）沉浸式打造閱讀區(qū)，投放有關舞龍的繪本和書籍

在舞龍的情境布置圖書區(qū)，給幼兒提供身臨其境的感覺，投放有關舞龍的書籍，如《春節(jié)》《舞龍燈的傳說》《舞龍3D立體書》《D是舞龍（中英雙文版）》《小豬佩奇系列新年龍》等，并投放本土資源中關于駱山大龍的資料和圖片。

（四）滲透式活動

1.在來園、離園等時間，幼兒都可以即興游戲。

2.親子活動為幼兒和家長創(chuàng)設共同游戲的機會。

從調(diào)查表中得知，很多家長熟悉民間體育游戲的玩法和規(guī)則，游戲能勾起家長對美好童年的回憶，尤其是舞龍。我們當?shù)赜斜容^出名的駱山大龍，在經(jīng)驗的引領下，家長可以帶著幼兒舞龍，使親子間的溝通與交流更自然、關系更密切。

三、將幼兒自制的龍運用到戶外體育游戲活動中

《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）指出：“指導幼兒利用身邊的物品或者廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動?！蔽依眉议L資源，請他們和幼兒一起收集廢舊材料，制作簡單的舞龍。在制作過程中，家長悉心指導，幼兒也親自參與，通過親手制作和親身體驗，對龍的特征和舞龍音樂有了初步感知，制作了一些成品。

《綱要》同時指出：“在藝術(shù)活動中，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都能得到美的熏陶和培養(yǎng)。對有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能?！贬槍Υ?、中、小班不同年齡段特點，基于幼兒對舞龍的經(jīng)驗和前期的接觸和認識，我將舞龍融入幼兒的戶外體育活動中，包括晨間鍛煉和戶外體育游戲等。如將自己制作的龍燈運用到戶外體育活動中，幼兒都非常感興趣，有一定的成就感和自豪感。下面我將分三個年齡階段詳細闡述。

在實施過程中，根據(jù)難易程度，在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，我們根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平進行調(diào)整。對體力大、機動靈活的龍隊加大難度，激發(fā)潛能，幼兒也會在舞龍過程中產(chǎn)生自己的想法。能力較弱的幼兒只需要掌握最基本的動作要領，培養(yǎng)舞龍興趣。

四、開展舞龍在幼兒園戶外體育活動中的探究與運用，挖掘內(nèi)在教育價值

（一）營造民間藝術(shù)教育氛圍

幼兒園的環(huán)境是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，作為一種“隱形課程”，在開發(fā)幼兒智力、促進幼兒個性和諧發(fā)展等方面具有獨特功能和作用。舞龍是我國優(yōu)秀的民間藝術(shù)，我們精心營造了濃厚的民間藝術(shù)文化氛圍。

（二）促進幼兒體能發(fā)展

在幼兒園教育過程中，很多家長有著一定的擔心。幼兒年齡較小，入園階段家長多次囑咐教師保證幼兒安全，這也是長久以來舞龍等類似游戲受到阻礙的原因。在游戲前期，幼兒園需要告知家長園所方面將建立相應的安全設施，最大程度保證幼兒的安全，同時也需要提醒家長幼兒體能發(fā)展的重要性。

在舞龍游戲開展的階段，教師可以選擇場地比較大的場所，清除周邊的障礙物，讓幼兒擁有最大的舞龍空間。這樣不僅游戲過程更順暢，也能保證幼兒的安全性，在民間游戲開展中發(fā)揮出舞龍游戲的作用。

（三）提高幼兒的自主與合作能力

舞龍游戲需要團體合作才能完成，需要注重培養(yǎng)幼兒的自主合作性。首先幫助幼兒科學分組，按照年齡、身高、體重、性格等特點進行劃分，把相等身高、年齡較大、體重稍重的幼兒劃分成同一組別，讓性格活潑的幼兒帶動內(nèi)向的幼兒，使其綜合能力得到發(fā)展。同時，組織自主動手活動，讓幼兒以小組為單位進行創(chuàng)造，培養(yǎng)自主合作能力，如在游戲開展前期，讓幼兒集思廣益，共同將喜歡的圖案畫在“龍”上，發(fā)揮小組團體力量。

（四）給教師提供成長的機會

“舞龍”從一定意義上來說是一種民間教學游戲，幼兒園的教學游戲以集體形式為主，教師的主導力量較大，開展是否成功與教師的指導有著密不可分的關系。在舞龍游戲中，教師引導著整個進程，使游戲順利開展：從開頭引導幼兒自己玩到后來有意識地引導幼兒合作玩，但在游戲結(jié)束時并未引導幼兒簡評或評論自己的游戲，這是一個不足之處，需要加以注意。

首先，在指導幼兒游戲時，教師采用了多樣化的指導方法，如激勵、啟發(fā)、詢問、行為示范等。其次，在師幼的相互作用方面，教師積極參與幼兒的游戲，當幼兒表現(xiàn)良好時及時表揚肯定；當幼兒遇到困難時并未否定或批評，而是積極做出示范。最后，教師與幼兒共同交流，充分認識到幼兒在游戲中的主人翁地位，充分尊重幼兒，體現(xiàn)了民主、平等、和諧的師生觀。

五、結(jié)語

總之，民間游戲——舞龍作為我國民間文化的一個組成部分，蘊含著豐富的現(xiàn)代教育價值和發(fā)展?jié)摿?。首先，民間游戲?qū)τ變喊l(fā)展的教育價值，有利于教師教育觀、兒童觀、游戲觀的更新，進一步提高了教師的素質(zhì)，促進了幼兒的身心健康發(fā)展，建立良好的師幼、同伴關系。其次，民間游戲不僅發(fā)展了幼兒的基本動作，還提高了動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，提升了幼兒自我保護意識和能力。最后，民間游戲?qū)τ變菏且环N“快樂教育”，是健康成長的良好伴侶。相信通過不斷研究，民間游戲必將成為幼兒的好朋友，伴隨他們度過快樂的童年。