梁紹鴻

導讀：隨著素質教學思想在小學語文教改中的持續(xù)實施和滲透，小學語文教師在進行教學活動時，要重視對課外閱讀的有效擴展，讓小學生更好地獲得語文資訊和知識，提高語文綜合素養(yǎng)。特別是繪本閱讀教學，在色彩豐富、色彩鮮明的圖畫中，隱藏著故事情節(jié)和情感含義。引導學生閱讀繪本，既可以從符合學生閱讀興趣和閱讀能力的角度拓寬其閱讀量，也可以給予學生一定的思考空間，豐富學生的知識儲備。本文將對繪本閱讀在小學語文教學中的效果及實施策略進行分析，期望能為語文閱讀教學提供一些有益的啟示。

一、小學四年級繪本閱讀教學概述

繪本，簡而言之就是用圖畫的方式展現(xiàn)故事情節(jié)的書。在小學語文閱讀課上，大部分繪本都以圖片和文字相結合的方式敘述故事情節(jié)。因為小學生的認知能力不夠強，所以繪本可以讓他們更好地理解故事內容。高質量的繪本，其文字往往具有豐富的內涵，并配有精致的圖片，在內容表達方面，表現(xiàn)出非常強大的邏輯性和連貫性，以小學生的認知水平和思維能力為基礎，將情節(jié)進行全面展現(xiàn)，并創(chuàng)造出對應的意境。此外，繪本通常情況下，都會在圖片之間留有一定的空白點，讓學生用想象力充實故事情節(jié)，提升思維能力。

二、當前小學語文閱讀教學中存在的問題

在以往的教育方式下，應試教育會對教師造成一種潛移默化的熏陶。教師在授課時，往往將考試要點作為主要內容，在閱讀環(huán)節(jié)中只做簡單解釋，不注重提高學生的閱讀水平，采用單一的手段，使學生在課堂上感到厭煩，甚至害怕讀書。在傳統(tǒng)的教學方式中，教師往往是一堂課的主角，學生的行為則比較消極，學習興趣和參與主動性較低。

三、繪本對小學語文閱讀教育的影響和價值

繪本教學就是把要讀的故事用精練的語言和形象的圖片組合起來，用色彩豐富的圖片和趣味橫生的介紹代替晦澀難懂的文字，可以有效地讓學生對讀物產(chǎn)生興趣，從而喜歡上閱讀。將繪本應用于小學語文課堂教學，是一項很有實際意義的工作。繪本閱讀是目前較為流行的一種教育方式，在小學語文中具有很大的優(yōu)勢和價值，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）巧用繪本可以提高學生的閱讀興趣

繪本富有創(chuàng)造力和各種奇思妙想，能給學生帶來新鮮的閱讀體驗。目前，繪本的閱讀方式多種多樣。從翻頁的角度來說，有左有右，有上有下。各種翻頁方式都能很好地吸引學生，給學生帶來新的發(fā)現(xiàn)。與之相對應的閱讀方式有兩種：一種是雙向閱讀，另一種是多向閱讀。在這樣的趣味閱讀中，學生能充分感受到讀書樂趣。同時，繪本也是一種具有自身特點的書籍，通過漂亮的圖片展現(xiàn)故事，語言簡潔、優(yōu)美，具有強烈的直觀性、節(jié)奏感，活靈活現(xiàn)。繪本的封面、內頁和封底的插圖各不相同，線條、圖案和顏色各有千秋，表達的內容也迥然有別。在連續(xù)閱讀后，學生可以體會故事的多種含義，根據(jù)自己的想法，結合細節(jié)，加深對作品的理解。所以，繪本作為一種書籍形式，符合小學生的思考和認知水平，更貼近他們的內心世界。

（二）繪本有利于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣

有關調查研究顯示，在小學階段培養(yǎng)學習積極性和閱讀愛好有很大的好處，繪本閱讀在這一點上有不錯的效果。小學生年齡小、知識面淺、識字量少，閱讀純粹的文字書籍可能感到乏味。繪本妙趣橫生的敘事方法和圖文結合的表現(xiàn)形式與小學生的心理特點和學習能力相一致，能讓學生在閱讀過程中激發(fā)好奇心，體驗閱讀樂趣，逐步養(yǎng)成好的讀書習慣。

（三）繪本讀物有利于學生人文素質的培養(yǎng)

按照目前的新課標，在小學語文教學中，有效提高學生文化素養(yǎng)是必然趨勢，需要教師予以關注，而繪本閱讀起到了很大的作用。從當前的教學研究來看，小學生在語文學習中加大圖畫閱讀力度，能通過畫面激發(fā)文字記憶，運用語文基礎理解故事，經(jīng)過斟酌、組織適當?shù)恼Z言，實現(xiàn)個性化展示，最終通過持續(xù)訓練有效提高語文閱讀水平，具備理想的文化素質。

（四）繪本讀物為語文教學提供豐富的素材

從課堂教學的現(xiàn)實來看，在過去的教學方式中，教師基本只使用語文教科書，課程內容比較單調，造成很多學生知識掌握不佳。將繪本閱讀應用到語文教學中，可以提升學生對語文知識的學習熱情，更好地融入課堂。此外，繪本中有很多有趣的插圖和精彩的故事橋段，有利于充實課程資源，提高授課的有效性，提升學生的認知水平，增加學生的綜合素質。

四、繪本在小學語文閱讀教學中的運用策略與方法

在小學語文教學中，繪本閱讀展現(xiàn)出顯著的優(yōu)勢和價值，因此，在實踐教學中，教師應充分利用圖示教學法提高學生的閱讀能力。具體來說，可以從如下方面進行研究。

（一）篩選高質量的繪本

在閱讀繪本之前，首先要進行篩選，這是落實閱讀的重要環(huán)節(jié)。小學生年齡較小，難以做出適當?shù)倪x擇。所以，應以學生的愛好為基礎引導其科學選取繪本，故事要有趣、連貫，聯(lián)系日常生活及教材重點，故事篇幅不宜過長。

小學生通常是比較活躍的、好動的，很難在一段時間內，在安靜的環(huán)境下參與閱讀活動。根據(jù)這種狀況，應選取適當?shù)睦L本維持學生的興趣，不讓他們的注意力分散。在教學中，繪本每一頁的長度都不能太短，因為太短對提高學生的閱讀水平不利。同時，繪本的閱讀不僅可以在課上進行，也可以在課下開展。兩者閱讀時間是不一樣的，對學生的要求和學生的學習狀態(tài)也是不一樣的。因此，要充分考慮這些因素，讓學生在課下和課上都能快樂閱讀，保證整體閱讀有條不紊地進行。

（二）豐富繪本閱讀模式

在當前的小學語文教學中，繪本的使用方法有很多。在具體的教學工作中，如果只使用一種方法，就會使學生覺得枯燥無味，將直接影響閱讀能力的提高。因此，要根據(jù)實際情況合理選用多種方式，有效激發(fā)學生的閱讀興趣，使其在語文教學中得到更好的發(fā)展。首先，在講解繪本時，可以采用分角色朗讀的方法，讓學生挑選繪本中的各種人物進行扮演，從語言、肢體中分析心理，從而更好地理解人物個性。這種閱讀方法能讓學生對知識有更深的了解，提高觀察和分析能力，使繪本閱讀取得較好的成果。

其次，還可以采用情境教學法，根據(jù)繪本內容通過創(chuàng)造特定的場景讓學生展開閱讀，提升閱讀積極性，深化對故事的理解。例如，在閱讀《貓》時，引導學生自主探究貓這種動物的身體特點、行為習性等。引導學生利用想象力，積極參與關于貓的繪畫游戲。通過這樣的方法能有效提高學生的閱讀興趣，加強閱讀感悟，提高閱讀效率，完成學習目標。

（三）用繪本的閱讀指導小學四年級學生寫作

在特定的小學語文教育方面，作文教學是提高教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。因此，要利用繪本閱讀指導學生寫作。首先，指導學生對故事情節(jié)的完整性、語言表達的精確度進行深入研究，學會完整描述故事，讓文章更有邏輯。其次，指導學生積累材料。在不同的繪本中，描寫內容和表達技巧也是不盡相同的，要引導學生高效積攢素材，拓寬知識面，在實際寫作中靈活應用材料，提高作文能力。

（四）不斷強化教師專業(yè)素養(yǎng)

利用繪本提高學生閱讀水平的過程中，圖片起著無可替代的作用。教師在閱讀和學習中起著主導作用，應理解繪本對提升學生閱讀技巧的重要性。繪本以圖片為主要講述媒介，讓故事變得易于理解，但也有不足之處。例如，學生的注意力會被畫面吸引，而忽略文字部分和故事內涵。因此，要對閱讀做出一定的限制，將故事情節(jié)與相關知識相聯(lián)系。這要求教師注重專業(yè)素養(yǎng)，正確把握趣味性和教育性之間的尺度。此外，還應具備繪畫方面的知識，為學生傳授一些藝術技巧，確保繪本的價值得到最大程度發(fā)揮。

（五）正視繪本教學的理性評估

在繪本教學的實施中，教學評價是一項重要工作，對提高教學質量、促進學生發(fā)展具有重要意義。在教育實踐中，不能只關注結果而忽視過程，應采用更科學的評價方式。首先，要以學生為主、教師為輔，尊重學生的個體性，并采用不同的視角講述故事，增加教學趣味度。其次，不僅要讓學生理解繪本，還要讓學生在閱讀過程中發(fā)揮想象力，學會相應的閱讀方式，養(yǎng)成好的讀書習慣。根據(jù)這一要求，要多角度評價，依據(jù)評估結果讓學生全面認識自身優(yōu)勢與缺點，進行發(fā)揚與改進，提高整體素質，獲得更好的發(fā)展。

（六）閱讀課后引入繪本內容，做好知識的拓展工作

課后鞏固對綜合能力的提高有很大幫助。在閱讀教學中，將繪本內容與閱讀充分融合，不僅可以拓寬學生的視野，還可以增加學生的知識面，為全面發(fā)展夯實基礎。教師要在課后擴展課程，將其與教學內容緊密聯(lián)系，合理布置作業(yè)，更好地指導學生運用業(yè)余時間觀賞文圖并茂的繪本，培養(yǎng)閱讀興趣，在不知不覺中提高語文閱讀水平。

比如，在《小英雄雨來》的教學過程中，學生通過深入閱讀認識到雨來的勇敢。教師可以推薦繪本《小英雄雨來》，讓學生在課余時間瀏覽，深刻體會繪本和課本的細微差別，感受畫面?zhèn)鬟_的情緒，激發(fā)感情，對雨來產(chǎn)生發(fā)自內心的敬意。在課外閱讀過程中，學生會變得更有求知欲，會對繪本中傳達的情緒產(chǎn)生共鳴，無形中提高素養(yǎng)，實現(xiàn)語文閱讀教學的重要目標。

五、結語

綜上所述，在小學語文教學過程中，為更好地適應新課程改革的需要，促進學生的全面發(fā)展，必須運用恰當?shù)姆椒?，繪本閱讀起著不可或缺的作用。教師必須充分認識到繪本的優(yōu)點和價值，引導學生高效閱讀，激發(fā)閱讀興趣，通過多方面學習更好地理解故事內容，提升閱讀和寫作能力，更好地實現(xiàn)語文教學和人才培養(yǎng)目標。