教師發(fā)展，研修為本。校本研修，無疑將為教師的培養(yǎng)、名師的孵化、個(gè)人的成長(zhǎng)與團(tuán)隊(duì)的發(fā)展注入源源動(dòng)力。我校校本研修以幸福教育辦學(xué)理念為指導(dǎo)，從教師的專業(yè)發(fā)展入手，圍繞“打造名師、培育骨干、提升整體、均衡發(fā)展”的思路，把“研教、研學(xué)、研訓(xùn)”有機(jī)融合，構(gòu)筑“三研一體”校本研修體系。

一、“三研一體”校本研修模式的內(nèi)涵及解讀

校本研修，起于教，立于研，拓于學(xué)，用于訓(xùn)。在校本研修實(shí)施過程中，“教”“研”“學(xué)”“訓(xùn)”不是孤立的，而是主體融合、形式合一。我校倡導(dǎo)的“三研一體”，以解決問題為導(dǎo)向，以教師專業(yè)成長(zhǎng)為根本，形成“研教、研學(xué)、研訓(xùn)”一體化、立體式推進(jìn)的校本研修體系?！叭小钡那腥朦c(diǎn)在“研教”，通過課例展示聚焦教學(xué)問題，以教促研開展教研活動(dòng)；“三研”的著力點(diǎn)在“研學(xué)”，通過理論學(xué)習(xí)化研為學(xué)，引發(fā)思想交流與思維碰撞；“三研”的落腳點(diǎn)在“研訓(xùn)”，把校本研修作為一種培訓(xùn)模式推進(jìn)，最終指向教師的專業(yè)發(fā)展。

二、“三研一體”校本研修模式的路徑措施

1.構(gòu)建“一模式”

校立足課堂教學(xué)，依托學(xué)科組建設(shè)，以構(gòu)建“開放·活力·高效”課堂為目標(biāo)，以學(xué)科組、智囊團(tuán)和工作室為載體，形成具有校本特色的“三三三”研修模式。

（1）突出“鍛煉—打造—成就”三個(gè)層次。青年教師突出基本教學(xué)常規(guī)的培訓(xùn)和教學(xué)基本功的訓(xùn)練，骨干教師突出教學(xué)能力的打磨和教學(xué)風(fēng)格的提煉，教學(xué)名師突出示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)。

（2）基于“學(xué)科理論學(xué)習(xí)、學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展、教學(xué)能力訓(xùn)練”三項(xiàng)內(nèi)容。針對(duì)這三項(xiàng)內(nèi)容通過建立學(xué)科教研制度和集體備課制度，形成“自主備課—集體議課—科組研課”三級(jí)備課、研課體系。

（3）用好“崗位練兵、外出培訓(xùn)、備戰(zhàn)賽課”三種形式。通過這三種形式，形成校本研修從輸入到輸出，從理論到實(shí)踐，從校內(nèi)到校外的立體化建構(gòu)體系。

2.推進(jìn)“三工程”

（1）落實(shí)“青藍(lán)工程”。年輕教師要迅速成長(zhǎng)，需要進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng)和系統(tǒng)打磨，全方位給他們鋪路子、出點(diǎn)子、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子。一是以“師徒結(jié)對(duì)，以老帶新”形式開展“青藍(lán)工程”，實(shí)施一對(duì)一“傳、幫、帶、引”輔導(dǎo)。二是推行“首席教師”制度，以首席教師的專業(yè)引領(lǐng)支持示范指導(dǎo)，手把手帶動(dòng)本年級(jí)本學(xué)科青年教師開展教學(xué)教研。三是實(shí)行“巡課+聽課+評(píng)課”推門聽課制度，全面聽課，個(gè)別指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)與新教師上課的無縫對(duì)接。四是啟動(dòng)對(duì)新入職（含調(diào)入）三年內(nèi)的教師實(shí)施“一周一培訓(xùn)”的“321工程”，立足教學(xué)實(shí)際，聚焦教學(xué)現(xiàn)象，讓受訓(xùn)教師看得見，學(xué)得會(huì)，用得著。

（2）助推“名師工程”?！懊麕煿こ獭币怨ぷ魇覟槠脚_(tái)展開。隨著2021年5月廣東省馮家傳名校長(zhǎng)工作室、廣東省胡務(wù)娟名教師工作室的啟動(dòng)，學(xué)校已初步形成工作室建設(shè)的層級(jí)體系，包含省級(jí)2個(gè)、市級(jí)4個(gè)、區(qū)級(jí)1個(gè)、鎮(zhèn)級(jí)6個(gè)。各級(jí)工作室通過上下聯(lián)動(dòng)，內(nèi)外互動(dòng)，承辦各類跟崗培訓(xùn)、專題研討、校際交流、互聯(lián)互訪，邀請(qǐng)各級(jí)專家名師、學(xué)科教研員進(jìn)校指導(dǎo)，引導(dǎo)骨干教師把教學(xué)實(shí)踐提升到學(xué)術(shù)研究的高度，最終實(shí)現(xiàn)從教學(xué)型名師走向研究型名師。

（3）啟動(dòng)“智囊團(tuán)工程”。比賽是一個(gè)鍛煉教師、快速提升教師的教學(xué)素養(yǎng)的舞臺(tái)，以賽促研是最有效的校本研訓(xùn)方式之一。我校完善“賽課+智囊團(tuán)”的高級(jí)教研模式，發(fā)揮智囊團(tuán)學(xué)科學(xué)術(shù)指導(dǎo)中心作用，以賽課為契機(jī)開展種子選拔和課例研磨，以集體智慧打造精品課例，打磨青年教師，繼而通過賽課促進(jìn)校本教研，歷練團(tuán)隊(duì)發(fā)展，通過個(gè)人賽課帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)教研能力提升，實(shí)現(xiàn)教師抱團(tuán)發(fā)展，形成“一人賽課帶動(dòng)科組集體教研”的良好教研氛圍。

3.搭建“四平臺(tái)”

（1）崗位練兵平臺(tái)。校本研修的首要任務(wù)就是提升教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，夯實(shí)教師的教學(xué)基本功。我校立足崗位練兵，落實(shí)常規(guī)訓(xùn)練，做到“四個(gè)堅(jiān)持”：堅(jiān)持開展學(xué)科教學(xué)能手比賽；堅(jiān)持開展粉筆字“一周一評(píng)展”；堅(jiān)持開展學(xué)科考卷命題比賽；堅(jiān)持開展期末教學(xué)基本功展示活動(dòng)。

（2）培訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺(tái)。立足本校，借助外力，不斷拓展外出學(xué)習(xí)新渠道，創(chuàng)新外出學(xué)習(xí)的新形式，對(duì)青年教師、骨干教師、教學(xué)名師進(jìn)行有層次、有深度的培訓(xùn)，讓教師在課程改革中找到個(gè)人專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力和獲得幸福的能力。學(xué)校還落實(shí)外出學(xué)習(xí)撰寫心得體會(huì)制度和交流分享制度，凡外出學(xué)習(xí)都要上交一份不少于1000字有質(zhì)量的學(xué)習(xí)心得，凡參加大型教學(xué)研討會(huì)回來要在教研活動(dòng)上作專題學(xué)習(xí)匯報(bào)。

（3）比賽展示平臺(tái)。我們努力為教師搭臺(tái)，通過“智囊團(tuán)”全力為教師備戰(zhàn)，主動(dòng)把教師推出去，讓他們?cè)诟鞣N比賽、展示的舞臺(tái)上成長(zhǎng)起來，成熟起來，形成“千帆競(jìng)發(fā)、百舸爭(zhēng)流”的良好局面。學(xué)校還充分發(fā)揮“牽線搭橋”作用，特別是通過工作室這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)科名師有用武之地，有展示舞臺(tái)；通過教育集團(tuán)，啟動(dòng)“名師大講堂”活動(dòng)，以城鄉(xiāng)交流來促進(jìn)集團(tuán)教師互動(dòng)。

（4）名師引領(lǐng)平臺(tái)。通過“搭大臺(tái)，請(qǐng)大師”，承辦高端的教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，把本市、本省乃至全國(guó)的專家名師、名師工作室主持人、教研員請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，讓教師在家門口也能領(lǐng)略大師的教學(xué)風(fēng)采，與名家零距離開展交流、教研。近年來，我校先后承辦了全國(guó)真語(yǔ)文五周年理論與實(shí)踐成果展示活動(dòng)、廣東省第十二屆青年教師教學(xué)論壇、廣東省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品展示交流研討活動(dòng)、江門市新課程改革觀摩研討活動(dòng)等多項(xiàng)高規(guī)格、高層次的大型課改研討和學(xué)術(shù)交流會(huì)。

三、“三研一體”校本研修模式的實(shí)施效果

“三研一體”校本研修的倡導(dǎo)與推進(jìn)，對(duì)學(xué)校發(fā)展與教師成長(zhǎng)都有正向的促進(jìn)作用。

一是學(xué)校高質(zhì)量建設(shè)長(zhǎng)足發(fā)展：先后榮獲廣東省基礎(chǔ)教育校（園）本教研項(xiàng)目、廣東省中小學(xué)校本研修示范校、廣東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程示范校、廣東省優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育集團(tuán)培育對(duì)象、廣東省基礎(chǔ)教育學(xué)科教研基地項(xiàng)目基地學(xué)校（江門市小學(xué)數(shù)學(xué)、江門市小學(xué)英語(yǔ)）、江門市小學(xué)階段協(xié)同教育質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校。

二是學(xué)科教研組建設(shè)成績(jī)斐然：在江門市星級(jí)教研組創(chuàng)建中，我校語(yǔ)文教研組、數(shù)學(xué)教研組、藝術(shù)教研組、科學(xué)教研組均被“江門市示范科組”，英語(yǔ)科組被評(píng)為“江門市先進(jìn)科組”。語(yǔ)文科組在2022年被評(píng)為江門市首批“十佳教研組”。

三是教師專業(yè)發(fā)展邁上快車道：學(xué)?，F(xiàn)有廣東省特級(jí)教師1人，省級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象12人；市級(jí)教育專家、名校長(zhǎng)、名師工作室主持人、學(xué)科帶頭人、兼職教研員等19人次，區(qū)級(jí)36人次；60多位教師獲區(qū)級(jí)以上教學(xué)賽課一、二等獎(jiǎng)，13位教師獲省級(jí)以上一等獎(jiǎng)。

校本研修已經(jīng)成為學(xué)校辦學(xué)發(fā)展的重要組成部分。在未來的校本研修工作中，我校將重點(diǎn)立足校本，激發(fā)校本教研的活力；突出示范，擦亮示范教研組品牌；擴(kuò)大影響，拓展省級(jí)工作室張力；面向未來，植入“互聯(lián)網(wǎng)+”思想。如此通過“研訓(xùn)一體”，把“教”引向“研”，把“學(xué)”導(dǎo)向“訓(xùn)”，線上線下一體推進(jìn)教研活動(dòng)與教師培訓(xùn)的深度融合，推動(dòng)教師高水平成長(zhǎng)，助力學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

注：本專題作者所在學(xué)校為廣東省校本研修示范學(xué)校。