胡萬(wàn)里

摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)，高中語(yǔ)文教學(xué)面臨著新的發(fā)展挑戰(zhàn)，為了能夠推動(dòng)高中語(yǔ)文教育的進(jìn)一步發(fā)展，需要重視對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的思考，以此來(lái)推動(dòng)高中語(yǔ)文教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。從當(dāng)前新課程改革背景來(lái)看，高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)取得很多成果，但仍存在一些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題來(lái)展開(kāi)思考，然后再制訂科學(xué)的實(shí)踐策略，有助于提升高中語(yǔ)文教學(xué)的整體水平。對(duì)此，高中語(yǔ)文教師要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，緊跟新課程改革的腳步，從而促進(jìn)我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐和發(fā)展。本文將探討新課程改革背景下高中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中語(yǔ)文教學(xué)；實(shí)踐；思考

在我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)中，一直強(qiáng)調(diào)提高教學(xué)成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，致使學(xué)生承受著嚴(yán)重的學(xué)科壓力。在新課程改革背景下，高中語(yǔ)文教師要及時(shí)創(chuàng)新理念，轉(zhuǎn)變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生緩解繁重的學(xué)習(xí)壓力，從而提升他們的綜合能力。為了使教學(xué)工作順利開(kāi)展，高中語(yǔ)文教師要認(rèn)清當(dāng)前新課程改革的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)制訂學(xué)習(xí)策略，并發(fā)揮出科學(xué)的引導(dǎo)作用，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，高中語(yǔ)文教師也要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的實(shí)踐，不斷提升教學(xué)的效率和質(zhì)量，解決過(guò)去教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，促使學(xué)生可以穩(wěn)定、高效地學(xué)習(xí)，進(jìn)而發(fā)揮出高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

一、新課改背景下對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)工作的新要求

隨著新課改的推進(jìn)，高中語(yǔ)文教學(xué)工作迎來(lái)了新的發(fā)展挑戰(zhàn)。為了能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，高中語(yǔ)文教師要及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況來(lái)制訂教學(xué)方案，這樣才能達(dá)到高中語(yǔ)文教學(xué)工作的新要求。對(duì)此，本文提出以下幾點(diǎn)新要求。

（一）創(chuàng)新性教學(xué)

在現(xiàn)代教育教學(xué)改革進(jìn)程中，高中語(yǔ)文教學(xué)工作要具備創(chuàng)新性，這是組成高中語(yǔ)文教學(xué)工作的重要部分。目前，新課程改革的推進(jìn)速度加快，高中語(yǔ)文教學(xué)工作不能一味地使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，需要賦予高中語(yǔ)文教學(xué)工作新要求，其中就包括創(chuàng)新性的教學(xué)要求。從傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)看，高中語(yǔ)文教學(xué)工作不具備創(chuàng)新性的特點(diǎn)，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生日后發(fā)展有著不利影響，如阻礙學(xué)生創(chuàng)新性思維、發(fā)散性思維的形成，致使學(xué)生難以提升自己的學(xué)習(xí)水平。對(duì)此，在新課程改革背景下要積極創(chuàng)新，高中語(yǔ)文教師要樹(shù)立新型教學(xué)意識(shí)，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，摒棄過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，這是推動(dòng)我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)工作發(fā)展的重要一環(huán)。

（二）有效性教學(xué)

除了應(yīng)該具備創(chuàng)新性教學(xué)以外，高中語(yǔ)文教學(xué)還要具備有效性教學(xué)，這是新課程改革背景下對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)工作提出的新要求。有效性教學(xué)是指教師要開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)提升自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，從而起到良好的教學(xué)效果。通過(guò)開(kāi)展高效、系統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，引導(dǎo)學(xué)生參與到各種課堂教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，促使學(xué)生可以保持持久的學(xué)習(xí)熱情，然后帶著學(xué)習(xí)積極性參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，這對(duì)推動(dòng)我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)工作的發(fā)展有著很大的幫助。并且，在有效性教學(xué)過(guò)程中可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生打破傳統(tǒng)的思想局限，真正明確自己的主體位置，進(jìn)而把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

（三）靈活性教學(xué)

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，為了能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，教師要采取靈活性的教學(xué)，不能一味地使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)內(nèi)容，不斷提升語(yǔ)文教學(xué)的靈活性，這樣才能達(dá)到新課改發(fā)展的要求。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式，學(xué)生可以接觸到更加多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)的魅力，進(jìn)而建立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，有助于為日后學(xué)習(xí)、發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、新課改背景下高中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

從當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)的情況來(lái)看，很多語(yǔ)文教師沒(méi)有達(dá)到新課改提出的新要求，致使教學(xué)工作受到阻礙，不利于開(kāi)展高效、靈活的教學(xué)工作，進(jìn)而降低了高中語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量。對(duì)于高中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的思考，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況來(lái)制訂教學(xué)策略，以此來(lái)應(yīng)對(duì)目前高中語(yǔ)文教學(xué)工作存在的各種問(wèn)題。對(duì)此，本文展開(kāi)以下幾點(diǎn)探討。

（一）教師缺乏對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)

近年來(lái)，新課程改革的推進(jìn)速度加快，各個(gè)地區(qū)正在如火如荼地開(kāi)展新課程改革，雖然已經(jīng)取得了不少成果，但仍存在一些問(wèn)題。根據(jù)高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，存在部分教師缺乏對(duì)新課改認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，沒(méi)有深入了解新課改的內(nèi)涵，僅僅停留在表面上，從而導(dǎo)致高中語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展受到不利影響。對(duì)于高中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，需要對(duì)新課改的精神展開(kāi)深入的學(xué)習(xí)，這樣才能準(zhǔn)確了解新課改的內(nèi)涵，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況來(lái)制訂教學(xué)策略，以此來(lái)推動(dòng)相關(guān)教學(xué)工作順利開(kāi)展。但由于缺乏對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致這一工作得不到落實(shí)，這也是造成高中語(yǔ)文教學(xué)工作開(kāi)展效果不佳的因素之一。

（二）多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中較為欠缺

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，其中也包括教育領(lǐng)域。從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，高中語(yǔ)文教學(xué)中有多樣性的體裁，要想吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生保持對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，就要及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方式，借助多媒體技術(shù)來(lái)增加課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生逐漸形成學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。但目前，多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中較為欠缺，沒(méi)有重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，從而導(dǎo)致多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果不明顯。另外，部分教師對(duì)多媒體技術(shù)過(guò)于依賴的情況也十分常見(jiàn)，多媒體技術(shù)過(guò)多使用會(huì)減少教學(xué)的新鮮感，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，不利于提升高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的整體水平[1]。

（三）師生之間缺乏合作、交流

在新課程改革背景下，高中語(yǔ)文教學(xué)更強(qiáng)調(diào)師生之間的交流和溝通，通過(guò)建立良好的交流關(guān)系來(lái)營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍，有助于學(xué)生規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為，逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣愛(ài)好。但就目前來(lái)看，高中語(yǔ)文教學(xué)普遍存在師生之間缺乏合作、交流的現(xiàn)象，主要是教師沒(méi)有采取多樣化的教學(xué)方式，往往一味地灌輸課堂知識(shí)，致使課堂氛圍過(guò)于枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量下降。

在“一言堂”教學(xué)模式下，學(xué)生自身不具備學(xué)習(xí)的積極性，容易呈現(xiàn)出被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且參與積極性不足，從而造成課堂教學(xué)質(zhì)量下降的情況出現(xiàn)。由于師生實(shí)踐缺乏合作、交流，致使學(xué)生的表達(dá)能力和鑒賞能力也無(wú)法提升，最終阻礙我國(guó)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展[2]。

三、新課程改革背景下高中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐策略

隨著新課程改革的推進(jìn)，高中語(yǔ)文教學(xué)要及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)策略，加強(qiáng)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐，確保教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。對(duì)于高中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，更要加強(qiáng)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，及時(shí)轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)理念，將更具科學(xué)性、合理性的方式運(yùn)用到教學(xué)工作中，從而推動(dòng)我國(guó)高中語(yǔ)文教育的進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)此，本文提出以下幾點(diǎn)實(shí)踐策略。

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

在新課程改革背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)無(wú)法滿足高中語(yǔ)文教學(xué)工作的發(fā)展需求，只有及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)理念，才能為學(xué)生帶來(lái)高質(zhì)量的課堂教學(xué)，促使學(xué)生接觸到更多科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的效果。對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)理念的創(chuàng)新，首先要明確高中課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，將教學(xué)思路厘清，這樣才能順利開(kāi)展高中語(yǔ)文教學(xué)工作。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，高中語(yǔ)文教師往往將重點(diǎn)放在提升學(xué)生成績(jī)上，雖然能夠起到一定的教學(xué)效果，但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無(wú)法有效調(diào)動(dòng)，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)暴露出很多問(wèn)題。而通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)理念，將重點(diǎn)放在強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)上，并制訂科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生在掌握高中語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)自身的綜合能力，實(shí)現(xiàn)自主思考問(wèn)題、自主分析問(wèn)題，從而促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力的提升[3]。

高中語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到新課程改革的重要性，充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)的理念，將更多教學(xué)模式運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中，并嘗試運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，促使學(xué)生可以提升自己的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。以教學(xué)《滕王閣序》這篇文章為例，教師要?jiǎng)?chuàng)新自身的教學(xué)理念，將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代散文的能力，讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，為學(xué)生布置鑒賞古代散文的任務(wù)，這樣學(xué)生可以在實(shí)踐過(guò)程中提升自己的寫(xiě)作能力。為了增加課堂教學(xué)的趣味性，高中語(yǔ)文教師要將更多的教學(xué)方法應(yīng)用到課堂中，如討論研究法、總結(jié)歸納法等，讓學(xué)生之間展開(kāi)交流和溝通，有助于營(yíng)造積極、活躍的教學(xué)氛圍，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。通過(guò)參與課堂教學(xué)活動(dòng)以后，學(xué)生能夠感受到文章的美感，領(lǐng)受美的熏陶，促使學(xué)生更加熱愛(ài)生活，形成正確的價(jià)值觀和人生觀[4]。

（二）加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

隨著新課程改革的推進(jìn)，高中語(yǔ)文教師要順應(yīng)課改思潮，加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，如多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以此來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有助于增加課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而起到吸引學(xué)生注意力的效果。根據(jù)高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，部分教師存在隨意使用多媒體技術(shù)的情況，致使學(xué)生逐漸喪失對(duì)多媒體技術(shù)的興趣，這就對(duì)課堂教學(xué)工作的開(kāi)展帶來(lái)了不利影響。因此，高中語(yǔ)文教師要及時(shí)完善教學(xué)方式，學(xué)會(huì)科學(xué)、合理地使用教學(xué)手段，借助多媒體技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生可以將注意力放在語(yǔ)文知識(shí)上，逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，從而為日后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)此，高中語(yǔ)文教師要不斷完善高中語(yǔ)文教學(xué)方式，將能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)工作中，如朗讀式教學(xué)方法，學(xué)生可以在朗讀的過(guò)程中感受到語(yǔ)文知識(shí)的魅力，并體會(huì)到作者的思想感情，進(jìn)而起到增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的效果?；蛘撸處熯€可以運(yùn)用情境教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如教學(xué)《念奴嬌·赤壁懷古》這課時(shí)，為了使學(xué)生能夠體會(huì)到作者的豪情壯志，教師要借助多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，展示長(zhǎng)江的非凡氣象，這樣有利于增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生可以從中聯(lián)想到作者的際遇，繼而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[5]。

（三）積極開(kāi)展合作探究

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該積極開(kāi)展合作探究，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，促使學(xué)生能夠發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而提升自己的學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)階段，高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)存在學(xué)生之間缺乏合作探究，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的思考主動(dòng)性，這就導(dǎo)致課堂氛圍過(guò)于枯燥，難以開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)此，高中語(yǔ)文教師要注重開(kāi)展合作探究活動(dòng)，運(yùn)用新型的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供更多展示自己的平臺(tái)，讓學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)，并在合作過(guò)程中建立良好的關(guān)系，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，繼而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在這一過(guò)程中，教師要進(jìn)行有效的指導(dǎo)和答疑，幫助學(xué)生拓寬思維，使其找到適合自己的學(xué)習(xí)方法[6]。

例如：在教學(xué)《蜀道難》這篇課文時(shí)，教師可以積極開(kāi)展合作探究，將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生自主探究、鑒賞詩(shī)歌作品，領(lǐng)略《蜀道難》這篇詩(shī)文的藝術(shù)特色，以此來(lái)感受詩(shī)篇的思想感情，使其學(xué)會(huì)品味詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。通過(guò)合作探究的開(kāi)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，促使學(xué)生能夠積累豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。

四、對(duì)新課程改革背景下高中語(yǔ)文教學(xué)的思考

對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展，需要結(jié)合新課程改革背景來(lái)制訂教學(xué)方案，教師也要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，不斷提升高中語(yǔ)文教學(xué)的水平，促使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮出高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。因此，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的思考，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況來(lái)優(yōu)化原先的教學(xué)情況，讓學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要性，進(jìn)而建立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。本文展開(kāi)以下幾點(diǎn)思考：

（一）結(jié)合生活實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

高中語(yǔ)文的內(nèi)容較為豐富，為了使學(xué)生可以輕松地理解，教師要結(jié)合生活實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生能夠產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，打消自己對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒。教師要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，通過(guò)與生活實(shí)際相結(jié)合來(lái)提升教學(xué)有效性，并創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，讓高中生可以加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的掌握，采取層層引導(dǎo)的方式，確保學(xué)生可以將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師更要善于將語(yǔ)文知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，不斷增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，以此來(lái)發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性[7]。

例如：在教學(xué)《勸學(xué)》時(shí)，教師要讓學(xué)生了解荀子及其作品的意義、作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度，將生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，促使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的重要性，并學(xué)會(huì)規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以提問(wèn)：作者是從哪幾個(gè)角度論述中心論點(diǎn)的？讓學(xué)生可以自主討論，并在討論的過(guò)程中找到答案，有助于學(xué)生不斷發(fā)展自己、完善自己，學(xué)會(huì)彌補(bǔ)自己的不足之處，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（二）引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)積累

為了使學(xué)生能夠提升自己的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累，讓學(xué)生可以拓寬自己的知識(shí)視野，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，真正掌握所學(xué)的理論知識(shí)，從而應(yīng)用到寫(xiě)作、閱讀中。因此，高中語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)積累，促使學(xué)生能夠具備良好的閱讀能力和寫(xiě)作能力，以此來(lái)為日后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)創(chuàng)造積極、活躍的閱讀環(huán)境可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步激發(fā)自身的閱讀積極性，這樣才能拓寬學(xué)生的閱讀思維，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。

例如：教師可以強(qiáng)調(diào)文章的重要意義，讓學(xué)生能夠理解本篇文章的重點(diǎn)，然后產(chǎn)生閱讀的積極性，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)閱讀，學(xué)生能夠積累更多的素材，并理解文章中的真正含義，使其真切感受到好文章所帶來(lái)的震撼，從而實(shí)現(xiàn)心靈成長(zhǎng)。通過(guò)營(yíng)造積極、活躍的課堂氛圍，學(xué)生可以逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣，吸收更多有價(jià)值的讀物，有利于實(shí)現(xiàn)心靈上的愉悅，促使書(shū)中的智慧可以滲透到他們的日常生活中，最終達(dá)到潛移默化的進(jìn)步[8]。

（三）科學(xué)、正確地評(píng)價(jià)學(xué)生

高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中包括評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，致使對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式較為單一，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面性、綜合性的評(píng)價(jià)。隨著新課改的推進(jìn)，高中語(yǔ)文教師要科學(xué)、正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己有準(zhǔn)確的認(rèn)知，從而改善自己的不足之處。高中語(yǔ)文教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，改變過(guò)去只重視評(píng)價(jià)結(jié)果的情況，這樣才能提升評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性，促使學(xué)生可以朝著健康的方向發(fā)展，改掉自己平時(shí)不能按時(shí)完成作業(yè)、上課不認(rèn)真聽(tīng)講等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新課改的推進(jìn)為高中語(yǔ)文教學(xué)工作提出了更多的要求，所以教師要注重創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，從多個(gè)方面去評(píng)價(jià)學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，不僅要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握方面的關(guān)注，還要關(guān)注學(xué)生價(jià)值觀的形成，以此來(lái)提升高中語(yǔ)文教學(xué)水平。與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式相比，將重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程上更具科學(xué)性，能夠掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)制訂有針對(duì)性的指導(dǎo)策略，促使學(xué)生可以取得更大的進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（四）優(yōu)化課堂提問(wèn)的方式

課堂提問(wèn)是鍛煉學(xué)生思維的有效方式之一，通過(guò)優(yōu)化課堂提問(wèn)的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以此來(lái)起到強(qiáng)化課堂教學(xué)有效性的目的。對(duì)于高中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，恰當(dāng)?shù)?、有效的提?wèn)方式更具有效性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考問(wèn)題，從而發(fā)揮出課堂提問(wèn)的作用。對(duì)此，教師要從以下幾點(diǎn)著手。首先，應(yīng)該設(shè)計(jì)針對(duì)全體學(xué)生的問(wèn)題，在提問(wèn)時(shí)不能只考慮個(gè)別學(xué)優(yōu)生，還要考慮其他學(xué)生，堅(jiān)持學(xué)生的主體位置，將提問(wèn)的范圍擴(kuò)大到全體學(xué)生，這樣才能實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。其次，選擇好的提問(wèn)時(shí)機(jī)，課堂提問(wèn)需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，盡量在最好的時(shí)間進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生能夠根據(jù)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)有針對(duì)性的思考，進(jìn)而起到良好的教學(xué)作用。最后，提問(wèn)需要具備層次性。由于高中生之間差異性較大，教師在提問(wèn)時(shí)需要選擇層次性的問(wèn)題，確?？梢哉疹櫟矫恳晃粚W(xué)生，以此來(lái)發(fā)揮出提問(wèn)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生深入分析問(wèn)題，繼而拓寬學(xué)生的思維。

（五）豐富課堂教學(xué)形式

教師應(yīng)該注重對(duì)課堂教學(xué)形式的豐富，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生可以成為課堂學(xué)習(xí)的主體，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。對(duì)此，高中語(yǔ)文教師要將課堂主體位置歸還給學(xué)生，注重營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，采取鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的方式，促使學(xué)生敢于提出自己的疑問(wèn)和看法，從而建立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)的積極性，便于拓寬思維，真正養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓課堂成為學(xué)生展示才華的平臺(tái)，進(jìn)而起到鼓勵(lì)的效果，這對(duì)促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展有著重要意義。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三能力，這就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，如開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，為學(xué)生提供更多閱讀的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生可以提升自己的閱讀能力，并積累豐富的寫(xiě)作素材，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的強(qiáng)化。同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科之間有著緊密的聯(lián)系，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)學(xué)生有著積極影響，所以教師要注重語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科的聯(lián)系，借助語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)科之間的互動(dòng)，促使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

隨著新課改的推進(jìn)，高中語(yǔ)文教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)的手段和方法，讓學(xué)生能夠意識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)的重要性，從而規(guī)范自身的學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)此，高中語(yǔ)文教師要深入貫徹教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，緊跟新課程改革發(fā)展的腳步，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，不斷提升他們的綜合能力，使其能夠擁有自主發(fā)展的空間，這對(duì)推動(dòng)高中語(yǔ)文教學(xué)工作的發(fā)展有著積極影響。因此，要重視課堂教學(xué)實(shí)踐，繼而創(chuàng)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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