姬春燕

導讀：隨著教育的深化，越來越多的教師對教學提升重視程度，意識到家庭教育在學生健康成長中起到的關鍵性作用，致力于實現(xiàn)家長素質育人水平的提升，為學生的全面發(fā)展提供支持。家庭教育現(xiàn)已成為新形式中備受關注的重點，教師應針對家庭教育中觀念、方式、方法進行創(chuàng)新，提升教育內容的整體效果，做好評價激勵制度構建，激發(fā)家長積極參與的熱情，結合學校情況、文化理念等方面，做好家庭教育觀念的轉變，進一步探究教育新模式。

一、“三全育人”模式含義

針對“三全育人”模式，要將“育人”作為核心內容，結合學生在成長中的發(fā)展特點、德育規(guī)律，從不同方面，如育人隊伍、育人時間、育人空間三個維度進行延伸，進一步形成全新的育人體系，形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育教學前景，將思想政治教育工作滲透到學生學習、生活的各個環(huán)節(jié)，將教學、管理、服務等融合，形成點面結合的德育教學模式，實現(xiàn)學生的全方面發(fā)展，提升德育教學的時效性。

二、“三全育人”模式的基本概念

（一）以育人為核心重在整合

人作為教育的起始點，也是教育的最終目的，在育人這一德育體系中應凸顯人這一中心位置。三全育人德育教學模式主要包含全員育人、全程育人、全方位育人要素，圍繞“育人”這一核心關鍵做好關系銜接，形成一個有序、和諧的完整體。育人在三全育人模式中占據主要地位，教師要圍繞育人思想更好地為學生發(fā)展提供服務，最大限度發(fā)掘德育資源，以更好地實現(xiàn)育人目標。教學過程中，要貫徹以學生為本的目標，遵循人本理念，深化教學效果。若缺失育人核心，將無法實現(xiàn)德育的重要價值。

（二）全員調動形成教育合力

多元化德育教學模式的發(fā)展意味著我國德育教學正朝著蓬勃方向發(fā)展，為德育事業(yè)的繁榮昌盛奠定了基礎。但我國德育教學中仍然存在一些不足，受到的影響因素是多方面的。在三全育人這一教育模式中，凸顯全員育人這一核心思想，促使所有人能積極參與德育工作，將黨委領導作為方向，促使各個部門之間形成全新的德育新格局。倡導多學科教師之間進行互動，如語文教師通過對閱讀文章、閱讀繪本的分析和引入，激發(fā)學生強化德育思想。通過這一教育融合，彌補傳統(tǒng)教育中存在的弊端，凸顯三全育人模式中的閃光點和特色。在以往教育觀念中存在一個教育誤區(qū)，認為德育工作僅是思政教師的責任，其他教師只要完成教學任務即可。思政教育運用的教學方式也單一、枯燥，導致學生處于被動學習狀態(tài)，甚至產生抵觸情緒，降低德育效果。如今信息技術的發(fā)展為人們獲取信息提供了方便，僅憑思政教師一個人的能力難以幫助學生分辨新事物的好壞，要調動全部教師了解學生思想特點，推動其解決問題。一方面要激發(fā)教師參與德育的積極性，另一方面要強化各部門之間的合作效果，形成更強的德育教學合力。

（三）全程聯(lián)動落實教學關鍵

德育作為學生成長的關鍵部分，是塑造人類靈魂的重要內容。學生思想存在不穩(wěn)定性，容易受到教學環(huán)境、價值觀念、道德準則等影響，將學習到的標準內化自己的價值準則是有一個過程的，并非短時間內可以完成。德育的最終目標應落實到價值規(guī)范方面、外化到行為方面，讓學生形成良好習慣的同時深化穩(wěn)定品質。三全育人教育模式進一步凸顯了育人的全程性，抓住學生特點落實針對性教育，保證育人時間的充足性，為學生的順利成長提供轉折點，針對學生思想中的焦慮元素進行舒緩。如果不能做好及時引導，很多學生容易失去學習方向，甚至會因為心理壓力造成心理疾病。通過德育元素的滲透，能引導學生感受學習過程的魅力和樂趣，為身心健康成長奠定基礎。

（四）全面開展促進學生綜合發(fā)展

注重育人的整體性和全面性是落實德育教學的第一步。學生是德育工作開展的核心，德育最終目的是促進其健康成長，實現(xiàn)其全面發(fā)展。素質教育理念提出，應培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代學生。新時期教師不能忽視時代和社會發(fā)展需求，要將德育培養(yǎng)與素質教育相契合。三全育人將人作為中心，落實全面育人這一目標，通過多樣化方式開展德育工作，如引入青少年繪本，強化學生道德品質的同時，提升學生語文知識學習廣度，促使學生強化思想道德素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)等，實現(xiàn)個性培養(yǎng)和身心健康發(fā)展。

三、“三全育人”理念下家庭教育觀念的轉變對策

（一）做好理論引領，完善頂層設計

家庭教育在未來發(fā)展中占據越來越重要的位置，對構架發(fā)展、社會和諧起到一定的促進作用。家庭是學生的第一個教學場所，父母是學生的第一任教師。家庭教育觀念的形成直接影響學生的終身教育，是促進未來發(fā)展的關鍵因素。

家庭教育應加強頂層設計。在與家庭教育工作有關的文件中，明確提出家庭教育承擔的主要任務：做好整體規(guī)劃，轉變家庭教育觀念，提升家庭教育效果。倡導家長積極學習教育知識，掌握科學方法，提升教育能力，通過正確的思想、方法、行為等強化教育引導，形成全新的教育觀念，落實立德目標，引導學生在成長中形成正確的人生價值觀念。教師要提升自身綜合素養(yǎng)和言傳身教效果，樹立正確榜樣，為學生滲透健康思想，幫助學生形成良好的思想品格。同時，為家庭教育提供更大的空間，引導家長主動與學校溝通，鼓勵學生積極參與實踐活動，強化學校、家庭、社會教學的共同力量。將家庭教育融入教學規(guī)劃，通過頂層設計突破家長參與培訓的低效性，從根本上提升家長參與教育的熱情。

家庭教育應立足校本理念，結合學校實際情況，積極響應德育文化。教師要在家庭培訓內容中融入“至善德育”內涵，形成全方位、多模塊的全新課堂模式，對家長教育觀念進行革新，促使家長形成善心、善言、善行的教育思想，讓家庭、學校呈現(xiàn)“大小拉小手”的教育前景。通過“善行學堂”這一方式凸顯校本特色，在善知、善行、善鑒的不同模塊中開展豐富的“善心義教”“金牌傳情”等教育活動，促使家長在理論和實踐中提升教育能力，真正成為學校德育的合伙人。

（二）加強教育計劃，深化至善理念

教師應對家庭育人理念進行更新，指導家長將科學性作為基礎，實現(xiàn)培訓效果的多元性。家長結合學生的成長和心理發(fā)展特點，科學安排飲食，促使學生形成健康生活習慣。在指導過程中融入生命教育實踐內容，促使學生形成熱愛生命、真愛生命、呵護生命的思想觀念，培養(yǎng)自理意識。學生在家長的教育引領下懂得感恩父母、誠實為人，強化了學習興趣和習慣的發(fā)展，多方面優(yōu)化了教育時效性。

平臺一：校長做好育人理念宣講。在學生進入校園的第一周開展校長課堂這一環(huán)節(jié)，通過主題報告的方式為家長滲透至善德育理念，引導家長完成反思與反饋，在家長和學校的共同努力下實現(xiàn)家校合作教育。

平臺二：專家講座提升家庭觀念。定期為家長開展家庭教育專題講座，結合學生身心特點確定培訓主題，邀請優(yōu)秀講師對“學習指導”“親子關系”“和諧家庭”等主題做全面講解，引導家長遵循學生成長規(guī)律，提升家庭教育水平。

平臺三：創(chuàng)新家長會，做好針對性培訓。我校針對家長會方式進行創(chuàng)新，通過大會、小會融合方式以及微講座分班分享形式建立至善課堂。首先，由家庭講師、學校行政人員完成德育觀念內容講解。其次，突破傳統(tǒng)規(guī)則，通過個性化交流形式，如茶話會、經驗分享、面對面對話等，在各年級設定不同的主題，讓家長結合學生學習情況展開探討，凸顯家庭教育特色。全新的家長會方式促使家長全身心投入其中。

平臺四：運用新媒介普及家庭教育知識。學校充分運用微課掌上通、微信公眾號、班級平臺等網絡平臺，將家庭教育問題、熱點問題、經驗美文推送給家長，進一步革新家長教育思想。也可以通過校級、班級家長學習途徑，不定期對家庭教育活動、公益教育活動進行發(fā)布，鼓勵更多家長積極參與家庭主題教學活動。提供全新的育人方式，讓家長懂得在和諧關系中培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質。

平臺五：面向家長進行繪本閱讀宣傳。繪本作為非常重要的一種教學輔助工具，能通過生動形象、豐富多彩的圖畫與文字，對學生的文化知識、德育品質進行滲透，引導學生更好地認知世界和自我，不僅有利于學生形成好的閱讀習慣，還能讓其感受故事中的德育品質，為健康發(fā)展奠定基礎。為保證繪本在家庭教育中的實施效果，教師要幫助家長理解閱讀繪本的重要性，通過專題講座、讀書互動方式提升繪本影響，促使家長建立正確的閱讀觀點，利用繪本內容激發(fā)學生的求知欲望，促使其健康成長。

平臺六：結合線上線下方式促進研學開展。通過善讀論壇這一方式，利用閱讀文章、分享心得的形式，促使家長更積極加入研學平臺，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。班主任也要發(fā)揮微信群、QQ群的方式，針對學生在家庭教育中出現(xiàn)的問題進行整合，結合學生實際情況制訂對策，確定不同時期的教育主題，引導家長圍繞主題深化交流效果。同時，鼓勵家長分享收集到的優(yōu)秀文章，實現(xiàn)人人參與、共建共享的效果，實現(xiàn)家長教育技能的提升。

（三）提升針對效果，平臺提升技能

教師要邀請家長主動參與多樣化活動，鼓勵家長走進校園，了解學生在校情況，提升家庭教育作用。家長應做到以下幾個方面。

首先，全程參與至善班級文化建設。為強化至善班級文化的建設效果、充分發(fā)揮環(huán)境育人功能，學校應組織開展方案評比活動，邀請家長積極參與。整個過程中，家長針對特色班牌、主題墻報環(huán)境進行布置，通過策劃、實施、評比等方式激發(fā)主動性，為班級文化建設貢獻更多計劃，對班主任的工作提供支持，更好地實現(xiàn)育人目標。

其次，合理推動日行一善成長手冊落實。首先，學校要做好對學生日行一善行為習慣的培養(yǎng)，鼓勵學生形成德育素養(yǎng)，推行日行一善手冊內容，要求學生結合每日生活填寫手冊，進一步完成對學習的反思。其次，家長要針對學生善行做出評價，通過鼓勵式引導強化學生的善行，通過成長手冊對學校教育表示支持與認可，在家校聯(lián)合教育中促進至善行動的效果。

最后，積極參與學校組織的主題活動。隨著家庭教育在引導學生發(fā)展中占據更穩(wěn)定的位置，家長成為學校主題活動實施的關鍵力量。在我校開展的藝術節(jié)、體育節(jié)等活動中，會邀請家長做策劃人、后勤人員，提升雙方教育的契合程度。鼓勵家長發(fā)揮牽頭作用，凸顯善待自己、善待生命、善待自然等重點教育內容，引導學生真正參與善行活動。例如，一次開放日，學校組織學生、家長走入水廠，在有關部門的引導下通過親身參與見證“放心水”，通過實際行動為生態(tài)文明城市構建提供支持。又如，開展“親子共讀”繪本活動，組織親子針對《中華傳統(tǒng)美德故事繪本》展開交流，鼓勵學生分享閱讀內容，收獲閱讀喜悅，建立良好的閱讀環(huán)境，提升親子關系。同時，讓學生在家長的引導促使表達能力的提升，深化對繪本知識的內化，最終提升實踐能力。另外，我校也會積極開發(fā)家長資源，邀請具備特長的家長擔任義務教師，選擇特定時間開展課程，讓家長真正感受到教師職業(yè)的真正魅力，讓家校溝通和理解更順暢。

（四）提升教育時效，建立長效機制

一方面，學校設立“家委會”，鼓勵家長考證上崗，推動家庭教育專業(yè)化。積極組織家長參與培訓，強化家長持證上崗管理。我校設置專題課程，真正落實考勤制度、作業(yè)檢查、結業(yè)考試制度等，推動家長的高效率教育。另一方面，評選優(yōu)秀家長?；顒用嫦蛉＜议L，通過家長自薦、班級推薦等方式進行公開、公正、公平的評選，為優(yōu)秀家長頒發(fā)證書、感言、福袋等，促使家長更積極參與至善行動。通過合理強化善言、善行，形成人人向善的濃郁家校氛圍。通過家庭教育工作的實施，保障家校聯(lián)合機制的針對性和長效性，有效改變傳統(tǒng)教育的零散性問題，強化家長參與學校管理的意識和力度。

四、結語

綜上所述，我校組織家長開展的教育培訓活動不僅融入了教育思想，更融入了教育方法，能激發(fā)家長參與意愿，讓家長為學校教育貢獻更多力量，發(fā)揮家庭教育的重要價值。這不僅實現(xiàn)了學生在知識方面的強化，更促進了學生在能力、素養(yǎng)方面的提升。

★本文系2022年甘肅省教育科學規(guī)劃課題《“雙減”背景下“三全育人”的構建與實踐研究》（課題立項號：GS〔2022〕GHB0249）的階段性研究成果。