張震

摘 要：美術(shù)課堂教學(xué)是學(xué)校美育重要的呈現(xiàn)方式，是培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)和審美能力的重要形式。作者提出組合傳統(tǒng)教學(xué)法與現(xiàn)代媒體教學(xué)技術(shù)，在做好課堂教學(xué)組織，激發(fā)學(xué)生自主性和上進(jìn)心的基礎(chǔ)上，以不同方式多維度優(yōu)化課堂教學(xué)：1.創(chuàng)造多樣化呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性；2.整合多元化教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)素材；3.創(chuàng)設(shè)靈活多樣的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)提質(zhì)增效。這些與現(xiàn)實(shí)緊密相連且極具操作性的措施能夠有效促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 優(yōu)化策略 課堂效果 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.02.043

美術(shù)教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行美育、提高學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。筆者長(zhǎng)期工作于一線教學(xué)崗位，發(fā)現(xiàn)在目前實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，一般都是教師根據(jù)教材進(jìn)行內(nèi)容和構(gòu)圖的講解，然后讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)、繪畫(huà)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式乏味、單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣淡薄。筆者通過(guò)調(diào)研、實(shí)踐、反思、總結(jié)，就美術(shù)教師在課堂教學(xué)中如何借助多元化數(shù)字資源和智能化技術(shù)手段，如何融合傳統(tǒng)的實(shí)踐證明有效的教學(xué)方法，調(diào)整出符合當(dāng)前教育需求與學(xué)生學(xué)情的教學(xué)模式，提出若干具體且操作性強(qiáng)的課堂教學(xué)優(yōu)化策略（見(jiàn)表1），以期達(dá)成美術(shù)課堂教學(xué)效率和整體教學(xué)質(zhì)量提升的目標(biāo)。

一、有效組織課堂教學(xué)，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做好鋪墊

組織教學(xué)是上好一堂課的前提，科學(xué)高效、生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，助力課堂教學(xué)提質(zhì)增效。美術(shù)教學(xué)具有理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的特點(diǎn)，美術(shù)課堂經(jīng)常需要一定時(shí)間的操作環(huán)節(jié)，有效組織教學(xué)可以避免課堂出現(xiàn)紀(jì)律散亂的現(xiàn)象，保障課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

1.設(shè)計(jì)科學(xué)的課堂環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否合理、科學(xué)，在很大程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的高低。合理且科學(xué)的設(shè)計(jì)會(huì)使師生間配合默契，提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。美術(shù)教師在備課時(shí)要精心規(guī)劃，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和課堂流程，要充分考慮初中生的性格特點(diǎn)、思維方式、認(rèn)知能力以及美術(shù)課本教材的內(nèi)容實(shí)際，指出重點(diǎn)，強(qiáng)化難點(diǎn)突破。既要能激發(fā)學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，也要能真實(shí)掌握好新知識(shí)與新技能。美術(shù)教師在備課時(shí)還要思考實(shí)際課堂上可能出現(xiàn)的種種反應(yīng)，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在緊張又愉悅的氛圍中欣賞美術(shù)作品，掌握繪畫(huà)技巧，提高學(xué)習(xí)效率。

2.創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛

課堂上對(duì)學(xué)生的管理既要嚴(yán)格認(rèn)真，又要因勢(shì)利導(dǎo)。良好的課堂氣氛具有催人向上的感染力，中學(xué)生性情活潑，求知欲強(qiáng)，輕松愉悅的課堂氣氛容易與學(xué)生產(chǎn)生感情上的共鳴。教師在課堂上要多表?yè)P(yáng)學(xué)生、多鼓勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生保持互動(dòng)，建立和諧、活躍的課堂氛圍；教師應(yīng)善于運(yùn)用美術(shù)工具，將課前準(zhǔn)備好的道具與多媒體技術(shù)結(jié)合，打造貼合學(xué)生學(xué)情的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶給課堂生機(jī)和活力；通過(guò)大數(shù)據(jù)及網(wǎng)絡(luò)功能創(chuàng)設(shè)豐富、變化的課堂教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮感；通過(guò)擴(kuò)展課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)效果和處理方式，滿足學(xué)生的多樣化和互動(dòng)化需求。教師在課堂上要以積極、熱情的態(tài)度，以極強(qiáng)的互動(dòng)能力以及感染能力帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

3.維持學(xué)生課堂專注力

學(xué)生注意力高度集中的時(shí)間有限，教師在課堂上要關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生與教師的互動(dòng)、答題、練習(xí)等活動(dòng)狀態(tài)調(diào)整教學(xué)方式及講課速度，通過(guò)語(yǔ)速、聲調(diào)、提問(wèn)、活動(dòng)等方式維持學(xué)生的專注力。教師從導(dǎo)入新課開(kāi)始就要根據(jù)教學(xué)的需要隨時(shí)切換、混合應(yīng)用不同的教學(xué)方法，注意教學(xué)內(nèi)容的啟發(fā)性、趣味性、針對(duì)性和課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性，不斷吸引學(xué)生的注意力。教師在課堂上可以多用圖像、色彩、聲音及一些動(dòng)感的東西快速抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力；引導(dǎo)學(xué)生全身心投入課堂學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，主動(dòng)學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)。

4.增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)取心和自信心

受到表?yè)P(yáng)能有效增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心和自信心，美術(shù)教師要有意識(shí)地通過(guò)各種方式在課堂上增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心和自信心，多以欣賞的語(yǔ)氣、肯定的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生；在傳授教學(xué)內(nèi)容時(shí)要結(jié)合學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)、學(xué)情動(dòng)態(tài)，以靈活多樣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性；在引領(lǐng)學(xué)生實(shí)際觀察、親身感受與踐行體驗(yàn)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主投入，養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)踐的良好習(xí)慣。自信心的強(qiáng)大力量能夠促進(jìn)每個(gè)學(xué)生不斷追求進(jìn)步，使學(xué)生受益終身。

二、創(chuàng)造多樣化呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性

信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、大數(shù)據(jù)利用技能等與現(xiàn)代信息設(shè)備的高度結(jié)合，完美地詮釋了數(shù)字時(shí)代的先進(jìn)、高效和高質(zhì)量。中學(xué)美術(shù)教師要積極借助多元化數(shù)字資源和智能化技術(shù)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)。

1.利用希沃等APP軟件

將美術(shù)知識(shí)點(diǎn)、美術(shù)作品的創(chuàng)作背景、人文元素等內(nèi)容，通過(guò)圖片、視頻、音頻等，以微課形式向?qū)W生展示，打破傳統(tǒng)靜態(tài)的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生在了解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象的翅膀，不斷拓展自己的美術(shù)知識(shí)面，逐漸增強(qiáng)自己的美術(shù)鑒賞能力。教師在上課前先做好精美、實(shí)用的課件或者動(dòng)漫頁(yè)面，將學(xué)生需要掌握的內(nèi)容概要列到課件上，對(duì)于重要的內(nèi)容、難以理解的內(nèi)容可以選用圖片來(lái)進(jìn)行二次印象加深，還能有效增加教學(xué)內(nèi)容信息量，對(duì)課堂教學(xué)效率的提高作用不可估量。

2.借助多媒體設(shè)備

現(xiàn)代教學(xué)手段具有傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，它們具備直觀性強(qiáng)、多感官同時(shí)應(yīng)用、說(shuō)服力強(qiáng)等特點(diǎn)。中學(xué)生對(duì)新媒體新技術(shù)充滿興趣，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。教師將教學(xué)方式逐步貼近數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，將文字和圖片內(nèi)容融合進(jìn)課堂教學(xué)的設(shè)備中，通過(guò)文字、圖片、聲音、色彩的變換，引導(dǎo)學(xué)生多層次、多角度地觀察，在最短的時(shí)間內(nèi)了解到最豐富的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，豐富聯(lián)想，培養(yǎng)創(chuàng)作能力；通過(guò)音響設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容中的光影、色彩傳遞給學(xué)生；通過(guò)在腦中構(gòu)建美術(shù)作品中的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生邊欣賞邊體驗(yàn)作品中包含的情感與美感，更加深刻地領(lǐng)悟美術(shù)作品的主題和背后所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵。

3.梳理美術(shù)知識(shí)點(diǎn)框架圖

教師在教學(xué)過(guò)程中可以將課程內(nèi)容劃分為不同的模塊，學(xué)生根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)路徑，以一個(gè)具體的內(nèi)容（比如中國(guó)陶瓷、剪紙、刺繡等）作為切入點(diǎn)，依據(jù)主題知識(shí)點(diǎn)，明確思維路徑，運(yùn)用思維導(dǎo)圖，梳理該領(lǐng)域前人的研究成果，了解該內(nèi)容的發(fā)展歷程，系統(tǒng)整合相關(guān)知識(shí)的來(lái)龍去脈，畫(huà)出它的知識(shí)框架圖。這種方式能夠高效、集中地歸納出知識(shí)框架，在學(xué)生的頭腦里形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深學(xué)生的理解和記憶。隨著學(xué)生知識(shí)量的增加，可以不斷補(bǔ)充完善自己的知識(shí)體系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和成就感。

三、整合多元化教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)素材

教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要從現(xiàn)有實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地整合各類教學(xué)資源。通過(guò)對(duì)各類課程資源的全面整合，更為科學(xué)、合理地把控教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式，拓展教學(xué)深度，提升知識(shí)的廣度。

1.整合網(wǎng)上資源

教師在授課之前就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特征，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的豐富資源進(jìn)行篩選，選取與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)水平、興趣愛(ài)好相吻合的相關(guān)內(nèi)容，將它們?nèi)谌胝n堂教學(xué)，拓展課本上的知識(shí)點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，收集網(wǎng)上不同時(shí)代的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生多維觀察，深刻感悟，同時(shí)讓學(xué)生表達(dá)自己的感受和想法，從學(xué)生的觀察和反饋中幫助學(xué)生了解作品的美學(xué)特征、創(chuàng)作風(fēng)格、欣賞角度等內(nèi)容，增強(qiáng)他們的欣賞、述評(píng)能力，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的互動(dòng)性與探究性。教師在下課前最好提供下一節(jié)課的重點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)以核心詞匯檢索網(wǎng)上資源，有針對(duì)性地獲取知識(shí)，為新知識(shí)的掌握做好準(zhǔn)備。

2.借助民俗美術(shù)資源

通過(guò)課前播放多姿多彩的優(yōu)秀傳統(tǒng)民俗資源（如，剪紙、編中國(guó)結(jié)、捏面人、篆刻、拓印、放花燈等）電子圖片、微視頻，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)課件和投影設(shè)備，為學(xué)生展示民俗作品的創(chuàng)作背景、形成過(guò)程、人文元素等內(nèi)容，有意識(shí)地將傳統(tǒng)民俗文化滲透到課堂教學(xué)中；教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)、說(shuō)出一些自己生活周邊的民間資源，講述對(duì)這些民間藝術(shù)的認(rèn)知，在欣賞中國(guó)特色文化的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生深入了解傳統(tǒng)民俗習(xí)慣和文化精華，促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的有效傳承，在色彩鮮艷、內(nèi)容豐富的資源感受中增強(qiáng)歷史文化素質(zhì)和藝術(shù)欣賞能力，實(shí)現(xiàn)美育認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)的統(tǒng)一。

3.利用美術(shù)相關(guān)學(xué)科資源

美術(shù)教育的革新為新時(shí)代美術(shù)素養(yǎng)教育與多學(xué)科的融合提供了接口，教師在教學(xué)過(guò)程中要適量增補(bǔ)、組合其他學(xué)科中與美術(shù)相關(guān)的素材，延伸教學(xué)內(nèi)容，比如，通過(guò)直線、波浪線、三角形等幾何圖形，幫助學(xué)生理解繪畫(huà)語(yǔ)言和畫(huà)作的造型知識(shí)，從觀察到分析再到表現(xiàn)，從直觀感受到理解分析再到深入感受，引導(dǎo)學(xué)生多層次、多角度地觀察、發(fā)現(xiàn)，豐富聯(lián)想，在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，為日后學(xué)習(xí)更深層次的美術(shù)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師還可以將一些具象的、多彩的文化藝術(shù)瑰寶與枯燥的美術(shù)理論教學(xué)結(jié)合在一起，以美術(shù)的視角將經(jīng)典文化融入現(xiàn)代美術(shù)教材，比如秦始皇陵兵馬俑以及一系列文化古物。

四、創(chuàng)設(shè)靈活多樣實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)提質(zhì)增效

實(shí)踐活動(dòng)可以釋放美術(shù)學(xué)生的藝術(shù)天性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和才華。教師要積極創(chuàng)造條件，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，融入自然，幫助學(xué)生積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

1.課堂實(shí)踐訓(xùn)練

操作活動(dòng)是美術(shù)課堂教學(xué)的重要實(shí)施環(huán)節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置課堂活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生使用道具，如，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用造型藝術(shù)的基本要素，為家長(zhǎng)會(huì)設(shè)計(jì)、制作請(qǐng)柬；使用各種線材、面材、塊材設(shè)計(jì)美化會(huì)場(chǎng)構(gòu)圖；用木、竹、紙、金屬等材料設(shè)計(jì)制作小裝飾品和實(shí)用工藝品。學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)色彩、材料和工具的應(yīng)用，水粉、水彩表現(xiàn)形體空間的色彩造型，鍛煉創(chuàng)作的形象思維，提高自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。課堂操作練習(xí)時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究，大膽交流自己的設(shè)想、創(chuàng)意，創(chuàng)造出更讓人滿意的作品。

2.課外寫(xiě)生訓(xùn)練

課外實(shí)踐創(chuàng)作是美術(shù)教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)，是對(duì)課堂知識(shí)的補(bǔ)充和強(qiáng)化，是課堂教學(xué)的延伸和拓展。生活中的細(xì)微點(diǎn)滴都可能是美術(shù)作品創(chuàng)作的靈感之源，教師要幫助學(xué)生獲得一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美，獲得進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造的靈感與啟迪。美術(shù)教師要多帶學(xué)生外出寫(xiě)生，通過(guò)寫(xiě)生正確觀察和分析形體的比例、結(jié)構(gòu)、透視的造型，以及形體的立體空間、光影明暗和材料質(zhì)地的造型特點(diǎn)，掌握形體的造型規(guī)律，培訓(xùn)學(xué)生色彩繪畫(huà)的表現(xiàn)技能和運(yùn)用色彩構(gòu)想與表達(dá)的能力。通過(guò)寫(xiě)生訓(xùn)練，拉近美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)之間的距離，鍛煉學(xué)生的觀察、模仿能力，加深對(duì)藝術(shù)與生活關(guān)系的體會(huì)。

3.社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)

教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加靈活多樣的社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)。比如，參加當(dāng)?shù)孛佬g(shù)館、展覽館、博物館等組織的書(shū)法社團(tuán)、國(guó)畫(huà)社團(tuán)、剪紙社團(tuán)等等。通過(guò)多種多樣的社團(tuán)活動(dòng)與同伴互相學(xué)習(xí)、互相探討，開(kāi)闊視野、陶冶情操，培養(yǎng)自主、體驗(yàn)、探究的學(xué)習(xí)能力。教師要教會(huì)學(xué)生鑒賞真實(shí)的名作名畫(huà)，學(xué)習(xí)作品的美學(xué)特征、應(yīng)用原理、欣賞角度等內(nèi)容，讓學(xué)生直觀了解藝術(shù)家的創(chuàng)作風(fēng)格與創(chuàng)作背景，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生更好地開(kāi)展創(chuàng)作，提高其創(chuàng)造思維能力。學(xué)生在真實(shí)感受美術(shù)的博大精深和無(wú)窮魅力的同時(shí)，提升自己的賞析能力和鑒別能力。

總之，課堂教學(xué)是中學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)教育的源頭活水，課堂教學(xué)的高效性是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求。美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，帶著與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，用心研究提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量的策略，利用好傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，靈活結(jié)合新科技，善導(dǎo)善啟，講練結(jié)合，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代初中美術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)。只要教師方法正確、訓(xùn)練得當(dāng)，通過(guò)課堂系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)，學(xué)生就可以體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)成就感，進(jìn)而不斷提升自身的美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王景艷《淺談信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用》，《美術(shù)教育研究》2019年第2期。

[2] 楊慧《初中美術(shù)課堂欣賞教學(xué)的指導(dǎo)策略》，《美術(shù)教育研究》2020年第7期。

[3] 王平《高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式構(gòu)建研究》，《美術(shù)教育研究》2022年第5期。

[4] 殷碩《淺談民俗資源在中學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用——以延邊地區(qū)為例》，《大眾文藝》2018年第11期。