付強

新課改背景下，我國對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提出了不同的要求，學(xué)校對高中學(xué)生進行人才培養(yǎng)時，除了要提高學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，還需要鍛煉學(xué)生的身體素養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生在校園內(nèi)做到身心健康發(fā)展。然而從當(dāng)前的高中體育教學(xué)方式來看，教學(xué)方式還存在著一些缺陷。因此教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生發(fā)展特點，強化學(xué)生的鍛煉意識，實現(xiàn)社會人才培養(yǎng)目標。

1 快樂教學(xué)法簡述

快樂教學(xué)法簡單來講近些年出現(xiàn)的一種新型體育教學(xué)方式，高中體育教師對學(xué)生進行知識內(nèi)容講解時，可以采取多種教學(xué)手段，活躍課堂教學(xué)氣氛，給學(xué)生營造一種良好的教學(xué)環(huán)境，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在快樂教學(xué)法的影響下，教師還可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，對學(xué)生進行體育實踐活動講解期間，讓學(xué)生掌握較多的理論知識技能，具有較強的靈活性。

這種教學(xué)方式，可以給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺，將學(xué)生的思想認知與學(xué)習(xí)意識不斷拓展，主動培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識。在課堂教學(xué)中，形成師生相互交流的情況，確保學(xué)生在教學(xué)中可以發(fā)表自己的認知與觀點，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動學(xué)生主動參與到高中體育教學(xué)活動當(dāng)中?，F(xiàn)在快樂教學(xué)法應(yīng)經(jīng)被廣泛地應(yīng)用在體育教學(xué)活動當(dāng)中，成為高中教學(xué)質(zhì)量提升的重要措施。教師在實際教學(xué)中應(yīng)該注重這種教學(xué)方式的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，完成既定教學(xué)目標。

2 快樂教學(xué)法在高中體育教學(xué)中實施的意義

2.1 有利于培養(yǎng)高質(zhì)量人才

受到外界環(huán)境的影響，我國教育理念也產(chǎn)生了不同的變化，體育事業(yè)作為我國國家軟實力的重要因素，提高體育教學(xué)質(zhì)量，有利于推動國家穩(wěn)步發(fā)展。教師在教學(xué)中，應(yīng)該注重這種理論知識內(nèi)容與教學(xué)實踐綜合的方式，進一步發(fā)揮出快樂教學(xué)法的價值，從而培養(yǎng)高質(zhì)量人才，彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足?，F(xiàn)在推動快樂教學(xué)法不斷的應(yīng)用在高中體育教學(xué)活動中，既可以保證人才發(fā)展與時代發(fā)展同步，還可以實現(xiàn)針對性教學(xué)，保證高中體育課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)我國高中體育教學(xué)目標。所以教師在采取快樂教學(xué)法進行體育教學(xué)時，需要做到實事求是，對學(xué)生的基本情況展開討論與分析，按照當(dāng)前的人才培養(yǎng)標準，制定出多樣化的發(fā)展方案，這樣才能保證學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中做到全面發(fā)展。

從當(dāng)前高中的體育教學(xué)培養(yǎng)目標來看，高中處于學(xué)生發(fā)展的黃金時期，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生基本需求?？鞓方虒W(xué)法的應(yīng)用，可以讓教師在教學(xué)期間，堅持以學(xué)生的實踐能力為基礎(chǔ)，多角度提高課堂教學(xué)質(zhì)量，滿足符合高中階段學(xué)生身體訓(xùn)練標準。同時快樂教學(xué)法給教師提供了較多的教學(xué)選擇方式，結(jié)合學(xué)生的身體實際發(fā)展情況，對他們制定出具有吸引性的訓(xùn)練方案，確保學(xué)生在高中體育訓(xùn)練活動中，可以跟隨教師的指導(dǎo)。這種方式下，既可以讓學(xué)生了解到體育學(xué)習(xí)的價值，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)自身的潛能，還可以強化學(xué)生的體育水平，推動高中體育教學(xué)活動的有序改革。

2.2 有利于推動學(xué)生形成全新的知識體系

在高中階段推行快樂教學(xué)法，還可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，按照高中學(xué)生的身體發(fā)展情況與認知能力，可以看出他們已經(jīng)具備較強的自主學(xué)習(xí)能力。教師在體育課堂教學(xué)中，可以選擇尊重學(xué)生的主體地位，對他們展開自我教育?？鞓方虒W(xué)法的應(yīng)用，可以給學(xué)生提供這樣的學(xué)習(xí)平臺，改變學(xué)生對體育知識的認知理念，確保學(xué)生可以構(gòu)建出完整的學(xué)習(xí)體系，進一步緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。高中階段的學(xué)生，體育課時間不長，而且在高考壓力的影響下，如果還采用之前的教學(xué)模式，和容易挫傷學(xué)生的上課積極性，導(dǎo)致學(xué)生對體育學(xué)習(xí)形成一種厭惡的情緒。

因此，教師可以采用快樂教學(xué)法作為主要的依據(jù)，利用這種教學(xué)方式，讓學(xué)生主動進入到高中體育教學(xué)活動當(dāng)中，更好的理解教師的教學(xué)理念，深化學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的認知?？鞓方虒W(xué)法的教學(xué)目標與我國目前的教學(xué)理念基本相符，可以讓學(xué)生在日常鍛煉中，形成良好的發(fā)展意識，多個角度提高學(xué)生身體素養(yǎng)。另外，這種教學(xué)方式的應(yīng)用，主要可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中，將知識內(nèi)容與實踐活動聯(lián)系在一起，從而讓學(xué)生在教學(xué)期間，建立起全新的知識框架，進一步強化學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，對體育技能做到學(xué)以致用。

2.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣

新課改背景下，可以發(fā)現(xiàn)教育部對高中生的體育教學(xué)提出了新的要求，教師在教學(xué)過程中，不僅要尊重學(xué)生在課堂中的教學(xué)地位，還需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)方式下，才能引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)認知，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中認識到體育鍛煉的價值，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。從快樂教學(xué)法的目標中可以發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方式，主要是以寓教于樂作為主要教學(xué)理念，確保學(xué)生在快樂教學(xué)法的影響下，實現(xiàn)個性化發(fā)展。這種教學(xué)模式的應(yīng)用，是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種改革，可以對學(xué)生提供較多的學(xué)習(xí)機會，推動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，可以認識到體育教學(xué)的深層次內(nèi)涵。從不同的角度來看，這種教學(xué)模式，既符合我國素質(zhì)教育的內(nèi)容，也可以展示我國的教學(xué)目的，所以教師應(yīng)該加強重視。這些是快樂教學(xué)法應(yīng)用的意義，教師可以從不同的角度展開分析，進一步提高高中體育教學(xué)質(zhì)量。

3 當(dāng)前高中體育教學(xué)現(xiàn)狀

3.1 教學(xué)理念有待提升

現(xiàn)在教師對高中階段的學(xué)生進行體育知識內(nèi)容講解時，可以看到教師教學(xué)理念有待提升，雖然新課改政策已經(jīng)推行到各個學(xué)校，但部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，對體育教學(xué)未能形成正確的認知。結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)方式來看，部分教師對學(xué)生展開體育教學(xué)活動時，還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且教師教學(xué)理念未能做到全面改變，缺少教學(xué)變化。同時高中階段的學(xué)生，受到高考教學(xué)因素的影響，在實際教學(xué)中，常常容易出現(xiàn)體育課程被占用的時間，難以對學(xué)生做到理論式講解，部分學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)也持有一種輕視心理。

這些教學(xué)因素的出現(xiàn)，可以看到高中整體教學(xué)質(zhì)量不佳，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以理解教育的價值和內(nèi)容，學(xué)習(xí)理念容易出現(xiàn)偏差。部分學(xué)校在開展高中體育教學(xué)活動時，師資力量匱乏，從教學(xué)模式來看，基本是一個教師承擔(dān)多種教學(xué)內(nèi)容。這種因素的出現(xiàn)，給教師也帶來了較多的教學(xué)壓力，消耗量教師較多的精力。即使部分學(xué)校已經(jīng)針對這種現(xiàn)象做出新的改變，但他們在進行教學(xué)前，并未接收到全面的教學(xué)培訓(xùn)，很多教師只能對學(xué)生做到淺層教學(xué)，無法綜合提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，都容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)理念出現(xiàn)偏差，難以認識到體育教學(xué)活動的價值。

3.2 教學(xué)模式單一，目標不明確

教師對高中學(xué)生開展體育教學(xué)活動時，受到外界環(huán)境的影響，教學(xué)模式比較單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會不到高中體育教學(xué)的樂趣。部分教師對學(xué)生講解時，還在沿用傳統(tǒng)教師講解示范、學(xué)生訓(xùn)練練習(xí)的方式。這種教學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)，不符合高中學(xué)生的認知規(guī)律與發(fā)展特點，很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，對體育活動形成一種厭惡的情緒。而且高中階段的學(xué)生，無論是身體素質(zhì)還是學(xué)習(xí)能力都具有一定的不同性，教師單一的教學(xué)方案，難以對不同階段的學(xué)生提供較多幫助。長期持續(xù)這種教學(xué)狀態(tài)，往往會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量整體不佳。

此外，教學(xué)目標還存在著一定的不明確性，素質(zhì)教育背景下，教師對學(xué)生展開體育知識內(nèi)容講解時，既要培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識，還需要強化學(xué)生的身體素質(zhì)，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生在高中階段，擁有強壯的體魄。但從實際教學(xué)效果來看，部分學(xué)校為了防止學(xué)生在體育活動中出現(xiàn)意外，基本是減少學(xué)生的體育課時，通常是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)能力。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，都讓教師對高中學(xué)生開展體育教學(xué)活動時，帶來了較多的困難。教師應(yīng)該從不同的角度展開分析，進一步了解學(xué)生的發(fā)展情況，從而給學(xué)生制定出合適的體育發(fā)展方案。

4 快樂教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用途徑

4.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容

教師對學(xué)生開展高中體育教學(xué)活動時，想要提高高中體育教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該轉(zhuǎn)變之前的教育理念，認識到快樂教學(xué)法的內(nèi)涵與教育價值。這樣才能在后續(xù)制定教學(xué)方案時，將快樂教學(xué)法全面應(yīng)用到教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)。教師可以通過信息技術(shù)，學(xué)習(xí)快樂教學(xué)法的內(nèi)涵，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，從而對后續(xù)教學(xué)活動的開展打下基礎(chǔ)。借助這種方式，一方面可以更新教師的教學(xué)思想，另外一方面還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，對體育活動形成正確的認知。在快樂教學(xué)法的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該選擇合適的教材，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以了解自身的身心發(fā)展特點，進一步滿足學(xué)生實際發(fā)展需求。

像教師對高中學(xué)生講解到有關(guān)“籃球”的知識內(nèi)容時，這項體育運動蘊含著比較豐富的知識內(nèi)容，不僅包含著團隊訓(xùn)練，其中還具有較多的技術(shù)。在短時間相對學(xué)生做到全面講解，基礎(chǔ)無法完成。所以教師在講解之前，可以挑選出合適的教材內(nèi)容，盡可能選擇一些實用性比較強的籃球知識，這樣不僅可以給學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以引導(dǎo)學(xué)生主動參與其中。例如教師對女生講述這部分內(nèi)容時，可以將教學(xué)重點，主要停留在換手運球的方式上。這樣可以減少學(xué)生在訓(xùn)練中的難度，而針對男生的話，可以教授他們胯下運球的方式。借助這種教學(xué)方式，不僅可以改變學(xué)生的思想認知，還可以按照他們的特點，對他們選擇最合適的教學(xué)內(nèi)容，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮出快樂教學(xué)法的教育價值。

4.2 創(chuàng)新教學(xué)方式，尊重學(xué)生主體地位

教師對學(xué)生進行體育知識內(nèi)容講解時，想要全面應(yīng)用快樂教學(xué)法，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方式，選擇不同的教學(xué)活動，這樣才能提高學(xué)生的思想認知，充分尊重學(xué)生在課堂中的教學(xué)地位。像之前的教學(xué)活動中，可以看到學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，往往只能被動地接受體育知識內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與認知難以在課堂中做到全面散發(fā)，嚴重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且也容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳。這些因素的出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生在后期學(xué)習(xí)中，師生之間的教學(xué)矛盾加大，無法實現(xiàn)體育教學(xué)活動的改革。因此教師在利用快樂教學(xué)法時，可以按照快樂體育教學(xué)理論的觀點出發(fā)，尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的地位與差異，從而給學(xué)生制定出完整的教學(xué)方案，全面發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

像教師對學(xué)生講述到有關(guān)“田徑”的知識內(nèi)容時，可以在體育課堂活動開展之前，利用信息技術(shù)對學(xué)生講述田徑的起源，然后對學(xué)生描述這種體育運動的發(fā)展歷程。通過這種教學(xué)方式，不僅可以優(yōu)化教學(xué)流程，還可以讓學(xué)生在今后教學(xué)中，形成一種正確的思想認知，促使學(xué)生可以認識到體育學(xué)習(xí)是一種體系化的教學(xué)，主動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以在教學(xué)之前，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)目標等，做到綜合統(tǒng)計與調(diào)查。在教學(xué)中，盡可能按照學(xué)生的身體發(fā)展素養(yǎng)，給他們明確不同的訓(xùn)練方案。通過這種方式，才能提高課堂教學(xué)效果，將學(xué)生在課堂中的地位做到全面突出，營造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.3 設(shè)計實踐活動，加強師生互動

高中體育教學(xué)與其他科目教學(xué)方式不同，體育教學(xué)需要教師在教學(xué)中，讓學(xué)生對體育知識技能做到熟練應(yīng)用。因此教師在教學(xué)中應(yīng)用快樂教學(xué)法時，應(yīng)該選擇不同的實踐活動，激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣，這樣不但可以加強學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，還可以提高學(xué)生的實踐能力，促使學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)中掌握較多的知識內(nèi)容。在設(shè)計實踐活動時，教師需要聯(lián)系快樂教學(xué)法的應(yīng)用方式，堅持學(xué)生的發(fā)展作為準要準則。這樣不僅可以提高課堂教學(xué)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的運動意識，從而提高學(xué)生的思想認知，多方面激發(fā)學(xué)生的運動潛能。

例如教師對學(xué)生講述到有關(guān)“足球”的知識內(nèi)容時，可以結(jié)合學(xué)生的思想情況，對學(xué)生設(shè)計不同的訓(xùn)練活動，像常見的團體訓(xùn)練活動、基礎(chǔ)訓(xùn)練活動等，也可以在其中設(shè)計一些對抗比賽。通過這種活動的設(shè)計方式，可以讓學(xué)生主動參與其中，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓學(xué)生擁有較多的選擇權(quán)，促使他們了解到快樂教學(xué)法的內(nèi)涵。同時教師也可以在學(xué)生訓(xùn)練的過程中，加強師生交流，對學(xué)生進行科學(xué)指導(dǎo)。通過這種模式，可以營造出一種良好的教學(xué)氛圍，對學(xué)生在后續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?？鞓方虒W(xué)法與其他的教學(xué)方式不同，這種教學(xué)方式需要師生之間相互交流，形成一種雙向的關(guān)系，這樣才能保證學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中做到個性化發(fā)展，完善高中體育教學(xué)體系。

4.4 提高教師教學(xué)素養(yǎng)

想要保證快樂教學(xué)法在高中體育教學(xué)中不斷應(yīng)用，教師還需要提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，強化自身的教學(xué)意識，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量總體提高。教師是學(xué)生在教學(xué)中的主要領(lǐng)導(dǎo)者，對學(xué)生體育課堂教學(xué)活動質(zhì)量具有直接聯(lián)系，所以學(xué)校應(yīng)該定期對教師展開培訓(xùn)，促使他們在教學(xué)中可以給學(xué)生帶來較多的教學(xué)內(nèi)容。像學(xué)校可以對當(dāng)前教師的教學(xué)素養(yǎng)進行調(diào)查和分析，整理出其中出現(xiàn)的教學(xué)問題，然后邀請專業(yè)人士對教師展開培訓(xùn)。利用這種培訓(xùn)方式，讓教師在教學(xué)之前可以接受完整的培訓(xùn)方案，認識到高中體育教學(xué)內(nèi)涵，更好的應(yīng)用快樂教學(xué)法。

此外，教師在日常教學(xué)中，還可以與其他教師進行商討，主動提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。像體育賽制與體育教學(xué)理念，近幾年的變化方式比較大，所以教師在日常工作中，可以注重變化的趨勢，對其中的內(nèi)容進行分析和理解。通過這種方式，可以給學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，制定出完整的學(xué)習(xí)體驗，保證學(xué)生在體育教學(xué)中，可以認識到運動體驗與情感體驗的有效融合。這些是快樂教學(xué)在高中體育教學(xué)中對于應(yīng)用方式，教師可以聯(lián)系學(xué)生發(fā)展情況，對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，這樣才能提高高中體育教學(xué)效率，多角度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

5 結(jié)束語

從上面的分析中，我們可以看到教師想要在新時代下提高高中體育教學(xué)質(zhì)量，需要轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方式，在日常工作中融合快樂教學(xué)法，這樣才能給學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，教師還需要提高自身教學(xué)素養(yǎng)，選擇不同的教學(xué)措施，給學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)實踐活動，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。只有通過這些措施，才能幫助學(xué)生在體育課堂中做到綜合發(fā)展，滿足社會人才培養(yǎng)標準。

（作者單位：南寧市武鳴區(qū)武鳴高級中學(xué)）