韓慶田 馮旭 劉偉 張毅 崔嘉

［摘? ? ? ? ? ?要］? 分析了救生專業(yè)人才培養(yǎng)需求與課程特點，提出了設定課程教學目標、優(yōu)化教學內(nèi)容、設計課程教學方法的具體做法，從打造高素質(zhì)教戰(zhàn)研戰(zhàn)師資隊伍、建立高質(zhì)量配套教材輔導資料、改善高水平實驗實作實訓條件、豐富信息化網(wǎng)絡教學素材資源等方面加強條件建設，最后給出了優(yōu)化教學設計、完善教學方法、強化實驗實作、嚴密組織考核、加強管理評價方面的教學實施建議。

［關? ? 鍵? ?詞］? 崗位能力；救生裝備課程；內(nèi)容優(yōu)化；教學實施

［中圖分類號］? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2023）13-0045-04

一、救生專業(yè)人才培養(yǎng)需求與課程特點分析

（一）救生專業(yè)人才培養(yǎng)需求

救生專業(yè)人才培養(yǎng)主要面向救生領域培養(yǎng)高素質(zhì)和專業(yè)化的指揮人才，需要具備懂技術、會管理、能指揮的復合型能力素質(zhì)。基礎知識方面需要自然科學知識、人文社會科學、工學基礎等方面的理論，專業(yè)知識方面需要救生裝備、統(tǒng)籌規(guī)劃、搜索營救、救助工程等方面的內(nèi)容，能力素質(zhì)方面需要良好的思想政治、身體心理、軍事職業(yè)、協(xié)調(diào)管理等能力，崗位任職方面需要具有扎實的業(yè)務素質(zhì)，與國家相關專業(yè)質(zhì)量標準相統(tǒng)一，能夠從事救生相關指揮和技術工作。

（二）救生裝備課程特點

救生裝備課程是救生專業(yè)人才培養(yǎng)的核心骨干課程之一，具有以下幾個方面的特點。

1.課程內(nèi)容以救生裝備為核心，突出系統(tǒng)性和全面性。圍繞崗位工作所需要的典型裝備，涉及各型主要裝備，從基本功用到系統(tǒng)配套，從組成結構到工作原理，從技術性能到保管、維護，全面、系統(tǒng)地介紹救生裝備相關知識，課程整體系統(tǒng)性強，內(nèi)容系統(tǒng)、全面。

2.教學重點突出裝備結構原理，側重基礎性和實用性。根據(jù)認知崗位和未來發(fā)展對知識、能力素質(zhì)的要求，安排相關課程內(nèi)容，使學員對裝備有全面、深刻的認識，對裝備的設計理念、工作原理、保管、維護等有準確的認識，能夠準確理解系統(tǒng)的功能、基本組成結構和相應的工作原理，既知其然，又知其所以然。對裝備理解透徹，使用、維護保障有的放矢，能提高裝備保障效能，有助于學員勝任本職工作并適應未來裝備的發(fā)展，具有較強的實用性。

3.教學實施緊貼部隊裝備發(fā)展，重視針對性和適用性。隨著科技的進步和發(fā)展，轉型發(fā)展和裝備更新?lián)Q代加快，緊貼部隊裝備發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢，選取典型裝備作為課程教學核心內(nèi)容和主體框架，覆蓋現(xiàn)正使用的主要裝備，同時將裝備更新情況納入教材內(nèi)容，貼近崗位任務需求，針對性和適用性較強。

4.能力培養(yǎng)瞄準實際保障需求，體現(xiàn)實戰(zhàn)性和先進性。結合實戰(zhàn)化背景條件下練兵備戰(zhàn)需求，以先進思想為指引，結合科學思維、邏輯推理、總結歸納等思政元素，對接實際保障需求和訓練大綱，達到崗位任職保障需求。同時將裝備的最新進展和技術應用納入教學內(nèi)容，體現(xiàn)使用性和先進性，既拓展思路，又強化深度，適應裝備保障需求未來發(fā)展。

（三）救生裝備課程思政教學需求

救生裝備課程作為重要的專業(yè)課程，在思政教育方面具有重要的作用，其思政教學包括以下幾個方面。

1.裝備的功能性能與飛行任務和飛行人員的生命安全密切相關，通過對飛行安全、事故事例、英雄事跡、先進人物等的分析，加深學員對新時代軍人職責、使命的認識和理解，激發(fā)強軍報國的熱情，增強獻身國防的榮譽感和使命感。

2.對于救生裝備來講，其設計理念、生產(chǎn)工藝、技術原理等與氣動、環(huán)境，以及人體生理、生物動力學等相關聯(lián)，通過了解人體醫(yī)學和生理知識，使學員深入思考人生價值，更加珍視生命，創(chuàng)造價值。

3.隨著救生裝備的發(fā)展和高科技在救生裝備的應用，使學員感受國防科技的發(fā)展，增強愛國強軍的榮譽感和使命感。尤其是新型技術的發(fā)展和應用，深刻反映現(xiàn)代科技的發(fā)展形勢和趨勢。

4.樹立正確的安全觀，從人員、裝備、環(huán)境等角度認識安全問題，從小故障引發(fā)大事故的案例，從意識麻痹到業(yè)務生疏等全方位認識安全和救生問題，形成科學的安全觀，切實增強安全意識、熟悉安全規(guī)則、加強安全使用。

二、面向崗位任務需求設定教學目標、優(yōu)化內(nèi)容的方法

（一）以救生崗位需求為牽引設定課程教學目標

1.從課程建設頂層設計出發(fā)，著眼知識、能力和素質(zhì)需求，明確課程教學目標，使學員了解救生裝備的功能、配套、起源和發(fā)展，熟悉裝備的組成結構，理解裝備的工作原理，熟練掌握性能指標和使用、維護要求。

2.培養(yǎng)綜合業(yè)務能力，將裝備相關知識和內(nèi)容與保障業(yè)務緊密結合起來，并鍛煉團隊協(xié)作、籌劃規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、溝通交流等綜合能力。

3.除了考慮專業(yè)相關的知識、技能、素質(zhì)培養(yǎng)外，還應當把一些為人處世的道德、倫理、意志、品質(zhì)等灌輸給學員，良好的品質(zhì)德行是學生終身受益的寶貴財富，達到課程思政教育效果。

（二）以職責、使命、任務為目標優(yōu)化教學內(nèi)容

1.理實結合錘煉業(yè)務技能。優(yōu)化課程教學內(nèi)容，突出知識應用性，根據(jù)崗位素質(zhì)需求，倒推能力要求，優(yōu)化課程內(nèi)容體系。突出理論特色，重視高科技知識的應用，培養(yǎng)理論基礎厚實的專業(yè)人才，通過“功能—結構—原理—性能—使用—維護”等內(nèi)容環(huán)節(jié)，打通知識脈絡，形成技能鏈條。

2.多維并舉適應崗位要求。加大裝備理論知識的涵蓋面和縱深度，適應不同崗位需求，強調(diào)技能特色，既形成救生裝備結構體系，又對接裝備使用，提高深層結構原理，構建全面、系統(tǒng)、深入、實用的教學內(nèi)容體系。

3.多樣教學提高綜合素質(zhì)。遵循教學規(guī)律，注重實踐特色，采用“理論+模擬+實作+講解+辨析”等形式，通過理論知識深訓、裝備虛擬維護、操作模擬訓練、工作原理講解、實操演練等過程，突出實施、組織、保障等實踐環(huán)節(jié)，重視新裝備的掌握，培養(yǎng)理論基礎實、業(yè)務知識精、動手能力強的專業(yè)化、高素質(zhì)救生人才。

4.多域融合提高思政教學。挖掘教學內(nèi)容，尋找思政教育與救生裝備課程的結合點；積累思政素材，設計思政教育的教學環(huán)節(jié)；豐富授課手段，實施多樣化、嵌入式思政教育。選取典型裝備，研究其研發(fā)歷史、功能組成、基本結構、工作原理和使用維護中所蘊含的人文精神、科學態(tài)度、實踐精神，加以總結、分析、凝練、梳理，以及分解和組合，形成思政教育知識點體系。

（三）以能力提升為導向設計課程教學方法

1.采用案例式、問題式、專題式、研討式教學等，實現(xiàn)教師與學生的互動、教授與學習的互補，提高課堂教學效果。選取典型事件、裝備、事例重點分析，通過多媒體資料，增強學生的感性認識和學習興趣，達到潛移默化、潤物細無聲的效果。

2.在課程設計、內(nèi)容優(yōu)化和教案編寫的過程中，在專業(yè)知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)的同時，需要設計職業(yè)精神、道德情操、意志品質(zhì)等方面的內(nèi)容。

3.通過事件案例、人物事跡、裝備研發(fā)本身蘊含的精神品質(zhì)、價值取向、科學精神，在學員頭腦中留下深刻印象，達到激勵、引導的目的。

三、聚焦崗位能力提升全面加強課程教學條件建設

（一）打造高素質(zhì)教戰(zhàn)研戰(zhàn)師資隊伍

1.提高自身專業(yè)知識和現(xiàn)代化教學能力。教育就是用最優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人，教員是培養(yǎng)人才的人才，自身能力、素質(zhì)必須過硬。教員要善于學習、把握規(guī)律。習近平主席指出要熱愛軍事教育工作，更新教育理念，把握教育規(guī)律，強化專業(yè)素養(yǎng)，推動軍事教育與時俱進。教人學習者首先是終身學習者，通過加強在崗學習，自主不斷學習，提高自身業(yè)務能力。既要學習救生專業(yè)知識，更要學習現(xiàn)代教育教學理念，教學過程需要遵循教育教學規(guī)律、知識能力生成生長規(guī)律，不僅需要傳授知識和技能，更要注重揭示本質(zhì)和規(guī)律，在啟迪思路、培養(yǎng)思維、樹立觀念上加強教育引導。同時，必須適應信息技術的發(fā)展，掌握信息化教學技能。

2.提高師資隊伍教戰(zhàn)研戰(zhàn)能力。首先，通過深入部隊和科研院所，調(diào)研、學習、交流，以及任職代職，主動赴部隊搞調(diào)研、增才干；積極參加戰(zhàn)役戰(zhàn)術集訓、重大任務，了解部隊、熟悉戰(zhàn)場。其次，在實戰(zhàn)背景下研究救生的實際需求、存在的短板弱項，知軍曉戰(zhàn)，熟悉現(xiàn)代救生技術和理論應用，有針對性地開展理論和應用研究。最后，將研究成果引入課堂、融入訓練，提高教學的針對性和實效性，切實提高學員的實戰(zhàn)化救生能力和素質(zhì)。

3.重視教員團隊建設與發(fā)展。要根據(jù)教員隊伍成分更加多元的新特點，把握好現(xiàn)役、文職、士官教員和部隊教官在教育經(jīng)歷、工作閱歷和專業(yè)特長上的不同特點，分類開展成長路線設計、職業(yè)規(guī)劃制訂。引導教員隊伍聚焦備戰(zhàn)打仗、人才培養(yǎng)，形成梯隊，提高師資隊伍的整體能力和水平。

（二）建設高質(zhì)量配套教材輔導資料

優(yōu)化課程教學內(nèi)容，提高教材編寫質(zhì)量。課程內(nèi)容突出知識應用性，根據(jù)崗位素質(zhì)需求，倒推能力要求，優(yōu)化課程內(nèi)容體系，建設高質(zhì)量教材。

1.突出理論特色，加大救生理論知識的涵蓋面和縱深度，重視高科技知識的應用，培養(yǎng)理論基礎扎實的專業(yè)人才。

2.強調(diào)技能特色，擴大救生技能訓練的地域、季節(jié)范圍，重視救生技能的全面訓練，培養(yǎng)全天候的救生專業(yè)人才。

3.注重實踐特色，完善跳傘救生實施、組織、保障的實踐環(huán)節(jié)，重視新裝備的掌握，培養(yǎng)動手能力強的專業(yè)人才，健全配套教材體系。

4.建立救生裝備保障案例庫。將各類裝備使用、維護過程中所產(chǎn)生的實例進行搜集、整理、分析和總結，構建救生裝備使用保障案例庫，增強課程教學的針對性和實用性，提高學員的學習興趣。

（三）改善高水平實驗實作實訓條件

1.不斷改善救生專業(yè)背景課實驗教學條件。提高綜合性、設計性實驗的比例，滿足開放式教學訓練需要。通過請領實裝，購置開發(fā)仿真器材、開發(fā)虛擬仿真軟件，依托部隊、科研院所、工廠等，采取“實裝+模擬+虛擬”相結合的方式，滿足救生裝備教學、搜救模擬訓練、救生綜合演練及新裝備培訓等教學需要。

2.建設現(xiàn)代化救生專業(yè)教室。救生教室作為教學的基本場所，要向專業(yè)化、標準化發(fā)展，覆蓋現(xiàn)役裝備，兼顧未來發(fā)展，結構展示直觀、技術原理先進、方便教學使用，適應從“基礎”到“應用”的救生理論、救生訓練、救生保障的需要。數(shù)量、規(guī)模上，覆蓋救生專業(yè)理論課教學和技能訓練需要；技術水平上，構成重點項目實驗、救生裝備實作、結構原理演示等平臺。

3.建設系列化訓練模擬器。隨著軍事訓練模擬化，通過救生訓練模擬實現(xiàn)多科目、多場景、多項目、多人次綜合訓練，模擬實戰(zhàn)化救生場景，提高實戰(zhàn)化模擬訓練效果。

（四）豐富信息化網(wǎng)絡教學素材資源

1.重視媒體資源開發(fā)、建設和利用，如將典型裝備及其管理和使用的情況，通過圖片、視頻的形式進行展示，增強學員對裝備的直觀認識，加深對教學內(nèi)容的理解。對于復雜裝備、裝具的內(nèi)部結構圖和工作原理，通過動畫和仿真演示，使學員更深入地掌握結構組成，深刻理解工作原理。

2.通過在線課程建設和運用，提高救生人才的職業(yè)素養(yǎng)，更新整體的生存、救生、搜救觀念，使每一位學員都能在專業(yè)方面有所學、有所得、有所提高。通過在線學習資料，使學員更全面地了解救生的歷史、發(fā)展和現(xiàn)狀。

3.探索軍事職業(yè)教育教學模式，應用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術和平臺，充分利用軍地教學資源和優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補，結合聯(lián)合搜救的特點和任務要求，積極開展多元化教學模式和方法改革研究和應用實踐。不斷改革教學模式和手段，使學員對救生裝備有更濃厚的興趣，愿意進行探索性學習和研究，取得更為深入的教學效果。

四、著眼素質(zhì)培養(yǎng)科學組織課程教學實施

（一）對接教學目的，優(yōu)化教學設計

1.按定位要求科學規(guī)劃教學設計。救生課程教學設計符合課程目標定位和培養(yǎng)要求，充分分析救生專業(yè)學員的特點以及知識、能力、素質(zhì)方面的要求，適應教學對象特點，學員有一定的基礎認識，但是對于裝備缺乏系統(tǒng)的認知，對維修保障缺少感性認識，對裝備業(yè)務缺少基本的訓練，根據(jù)需求設計科學、合理的教學環(huán)節(jié)、教學手段、教學方法、教學模式。

2.編寫特色、創(chuàng)新的課程教案。教學文檔資料需要規(guī)范、完備，任課教員根據(jù)教育背景、任職特色、個人特色編寫的有創(chuàng)新、有特色的課程教案，能體現(xiàn)自身教學風格，達到優(yōu)良的教學效果。

3.貫徹素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育思想，結合學員的學習經(jīng)歷特點和專業(yè)任職需要，采取靈活的教學方法和先進的教學手段，寓教于樂，使教學氣氛活躍，學員參與度高，師生互動效果好。

（二）針對教學內(nèi)容，完善教學方法

1.完善教學方法研究和應用，在教學過程中，為了使學員充分理解和深入掌握相關知識點，同時培養(yǎng)和鍛煉學員的邏輯思維能力、綜合分析能力、總結歸納能力，提高學員的綜合素質(zhì)和學習能力，注重啟迪學員思維，課程教學中注重采用啟發(fā)引導式、討論式、案例式、類比分析等教學方法，培養(yǎng)學員自主學習、自主思考的能力。

2.注重信息化教學手段的運用，對于不易理解的裝備結構、工作原理和使用、維護等方面的知識內(nèi)容，借助視頻、圖片、動畫等進行演示，利用直觀演示、邊講邊練、實操實作等，展示裝備使用、維護的場景，具體的組成結構，基本的工作原理，使學員具有更直觀的認知、更深刻的理解、更有效的記憶，通過多樣化的教學手段提高教學效果。

3.采用類比分析、歸納總結、邏輯推理等方法，將不同型號的系列裝備進行組成結構、性能指標和工作原理的類比分析，通過類比和歸納總結，既有利于學員對教學內(nèi)容的順利理解和掌握，又可以提高學員自主分析問題和總結歸納的能力。通過對比差異，還可以促使學員仔細觀察、分析差距、尋找不足，提出相關的意見、建議等。

（三）突出實踐能力，強化實驗實作

1.根據(jù)部隊崗位配套法規(guī)制度，對于救生人員的崗位職責和任務分工，明確相關管理責任和任務，對于救生裝備維護和檢查的要求，需要根據(jù)部隊法規(guī)和配套訓練大綱，進一步修正部分教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容符合法規(guī)制度要求，規(guī)范相關要求。

2.根據(jù)部隊裝備的具體使用和維護要求，結合現(xiàn)有參考資料更新相關教學配套裝備，適應救生裝備和技術的快速發(fā)展。通過實裝教學，培養(yǎng)學員裝備使用、維護方面的技能，提高崗位任職能力。

3.充分發(fā)揮條件建設優(yōu)勢，通過多種方式，健全實驗實作條件，跟蹤最新技術和應用情況，同時對接救生裝備的最新應用。緊貼部隊作戰(zhàn)訓練實際，對接訓練內(nèi)容，將部隊實踐使用的裝備，及其使用、維護方面的要求、經(jīng)驗、技巧等納入教學內(nèi)容，不斷更新，并將最新裝備和技術納入教材。

4.加強實驗實作和模擬訓練項目。將部隊典型的裝備引入課堂教學或實驗室，通過典型裝備的實裝演示和試穿試戴，使學員對裝備有更直觀的認識，有更真切的體驗，加深對裝備功用和性能指標的認識、理解。將保障設備納入教學內(nèi)容體系，結合部隊管理和保障實際，設置實驗實作項目，鍛煉操作技能，滿足崗位任職需要。

5.對接實戰(zhàn)訓練科目，建設專業(yè)教學平臺。按規(guī)定的實驗項目全部開出實驗實作，重視綜合性、設計性、自主性實驗，保持規(guī)定比例，實驗實作教學效果要提升學員的實踐操作能力、動手能力，有利于將來對救生裝備的保管、使用和維護。

（四）注重教學效果，嚴密組織考核

課程考核是對教學效果的重要評價手段，通過課程考核可以了解學員的知識掌握情況、技能提高情況和素質(zhì)提升情況，也對教學過程起到一定的督促、引導作用。

1.課程考核方式選擇符合要求，針對救生裝備自身特點，采用靈活多樣的形式，如理論知識測試、實操訓練考核、課程作業(yè)答疑等，組織嚴密，考核的內(nèi)容和方式注重對學員知識運用能力和綜合素質(zhì)的考核。

2.試卷庫建設不斷完善，不斷提高試卷質(zhì)量，并且進行高質(zhì)量的試卷分析。

3.考核內(nèi)容全面覆蓋，既要考核理論知識的掌握，又要考核實操技能和業(yè)務能力提升，同時注重思政教學效果和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的檢驗，尤其要通過考核環(huán)節(jié)和實施，使學員綜合運用所學知識解決實際問題。

（五）著眼改進，加強管理評價

課程的建設水平與課程管理有著密切聯(lián)系。

1.課程管理遵守課程建設的規(guī)章制度，課程規(guī)劃、課程改革、組織實施、總結評價的各個環(huán)節(jié)都要符合要求。

2.各類教學計劃、改革方案、教學設計、教案材料、實驗實作、演練實訓、課程作業(yè)、總結報告等課程教學資料需要規(guī)范、齊全。

3.針對教學情況，適時評教評學和教學總結，通過高質(zhì)量的課程教學總結、分析和反思，形成報告，為后續(xù)改進奠定基礎。

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◎編輯 馬燕萍