左敏 盧強(qiáng)

［摘 要］ 信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用不斷重構(gòu)社會(huì)與商業(yè)環(huán)境，為了更好地服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和首都發(fā)展定位，商科教育需要關(guān)注數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代賦予的新內(nèi)涵，培養(yǎng)人才的全球視野和數(shù)字商業(yè)價(jià)值觀。據(jù)此，在系統(tǒng)梳理數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)商科人才培養(yǎng)帶來(lái)的挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，以北京工商大學(xué)電商與物流學(xué)院為例，提出了“一體兩翼”有機(jī)結(jié)合的數(shù)字商科人才模式改革與創(chuàng)新的發(fā)展路徑，以期深化教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)為兄弟院校提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

［關(guān)鍵詞］ 數(shù)字商科；人才培養(yǎng)；首都發(fā)展; 教學(xué)模式改革

［基金項(xiàng)目］ 2021年度北京高等教育本科教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目“服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和首都發(fā)展的‘三融合數(shù)字商科人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新”（京教函〔2021〕632號(hào)）

［作者簡(jiǎn)介］ 左 敏（1973—），男，安徽銅陵人，博士，北京工商大學(xué)電商與物流學(xué)院教授，主要從事食品安全大數(shù)據(jù)研究；盧 強(qiáng)（1989—），男，山東臨沂人，博士，北京工商大學(xué)電商與物流學(xué)院副教授，主要從事供應(yīng)鏈管理研究。

［中圖分類號(hào)］ G642.0［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1674-9324（2023）13-0000-04? ［收稿日期］2022-11-07

引言

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用對(duì)商業(yè)環(huán)境的影響和滲透，社會(huì)與商業(yè)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了顛覆性的重構(gòu)和創(chuàng)新，數(shù)字經(jīng)濟(jì)已經(jīng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略。2021年3月，我國(guó)發(fā)布了《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》，做出了加快數(shù)字化發(fā)展，建設(shè)數(shù)字中國(guó)的重大戰(zhàn)略部署。此外，北京市“十四五”規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)中明確指出，通過(guò)“兩區(qū)”“三平臺(tái)”建設(shè)，建設(shè)特色與活力兼?zhèn)涞默F(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，將北京打造成為全球數(shù)字經(jīng)濟(jì)的標(biāo)桿城市，全面推動(dòng)首都經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展。在當(dāng)前數(shù)字經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)快速迭代的背景下，進(jìn)行高等院校商科專業(yè)的教學(xué)模式改革，對(duì)于重新構(gòu)建數(shù)字商科理論話語(yǔ)體系，推進(jìn)世界一流學(xué)科建設(shè)，探索構(gòu)建“數(shù)字商科”人才培養(yǎng)發(fā)展模式具有重要意義?；诖?，本文以北京工商大學(xué)電商與物流學(xué)院為例，探索服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略與首都發(fā)展的數(shù)字商科人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，這對(duì)提升數(shù)字化時(shí)代背景下，商科專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量具有一定的指導(dǎo)意義［1］。

一、數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)商科人才培養(yǎng)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

隨著越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始數(shù)字化轉(zhuǎn)型，符合新時(shí)代商科數(shù)字化的人才成為剛需。作為數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的關(guān)鍵要素即商科人才，其重要性不言而喻［1］。然而，數(shù)字時(shí)代的到來(lái)也給商科人才的培養(yǎng)帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。主要包括以下三個(gè)方面。

（一）傳統(tǒng)商科教學(xué)不適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展

傳統(tǒng)的商科教育重在理論教學(xué)，而數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和商業(yè)模式的改變，特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，傳統(tǒng)的商科人才培養(yǎng)模式難以適應(yīng)社會(huì)的人才需求［2］。新時(shí)代的商科教育圍繞企業(yè)數(shù)字化效率的提升展開(kāi)，更關(guān)注跨學(xué)科、跨專業(yè)培養(yǎng)。面對(duì)跨界競(jìng)爭(zhēng)、更靈活的組織，以及伴隨互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的而來(lái)的新型工作崗位和實(shí)踐場(chǎng)景，都需要商科人才具備最新的理論基礎(chǔ)、邏輯思維，同時(shí)還需要掌握新的數(shù)字工具，提升利用工具綜合解決復(fù)雜問(wèn)題的能力（張國(guó)平，2021）。

（二）傳統(tǒng)商科教師團(tuán)隊(duì)數(shù)字化能力不足

一是在交叉學(xué)科方面，原有的商科教師只教授自己擅長(zhǎng)的學(xué)科門類，由于所教授的學(xué)科門類有限，所以無(wú)法實(shí)現(xiàn)跨界融合的數(shù)字化思維（孔祥維等，2022）。二是隨著國(guó)家科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)需求的不斷變化，產(chǎn)生了大量的新興學(xué)科和緊缺學(xué)科，這些學(xué)科由于創(chuàng)新性強(qiáng)，專業(yè)度高，使得傳統(tǒng)的商科教師團(tuán)隊(duì)難以掌握最新的學(xué)科理論知識(shí)和實(shí)踐技巧。三是傳統(tǒng)商科教師團(tuán)隊(duì)難以對(duì)新商科人才的培養(yǎng)效果進(jìn)行驗(yàn)收，產(chǎn)學(xué)研的融合深度不夠，無(wú)法確保數(shù)字化商科人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)化效果［3］。

（三）傳統(tǒng)商科教育缺乏數(shù)智化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景

傳統(tǒng)商科教育形式主要為課堂授課，企業(yè)實(shí)踐和模擬仿真環(huán)節(jié)較少。與此同時(shí)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，許多高校的原有教學(xué)設(shè)備已經(jīng)無(wú)法滿足最新的數(shù)字化教學(xué)需要。一方面是基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)，隨著AI技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析、人工智能和物聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的商科教育所能夠提供的教學(xué)數(shù)據(jù)和計(jì)算資源有限，無(wú)法在教學(xué)中根據(jù)不同的商業(yè)場(chǎng)景、不同的實(shí)踐主題應(yīng)用不同的數(shù)字技術(shù)方法。另一方面，由于傳統(tǒng)商科教育班級(jí)人數(shù)多，實(shí)訓(xùn)教學(xué)花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少，所以使得傳統(tǒng)商科教育的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)多停留在表面。

基于數(shù)字化轉(zhuǎn)型的商科人才需要的是跨界型、創(chuàng)新型人才，這為傳統(tǒng)的商科教育帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)（吳畫斌等，2019）。針對(duì)學(xué)校在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下面臨的人才培育挑戰(zhàn)，學(xué)校還應(yīng)建立基于數(shù)字化能力培養(yǎng)的商科課程體系，整合校內(nèi)校外多方資源，構(gòu)建數(shù)字化技術(shù)與商科融合的跨界實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，這樣既能夠面向國(guó)家戰(zhàn)略和首都發(fā)展需求，又能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的日益提升［2］。

二、“一體兩翼”的數(shù)字商科人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐

在數(shù)字商科建設(shè)背景下，北京工商大學(xué)電商與物流學(xué)院作為一個(gè)適應(yīng)數(shù)字時(shí)代經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展和商務(wù)模式快速變化的現(xiàn)代化學(xué)院，自成立以來(lái)，不斷進(jìn)行著數(shù)字商科人才培養(yǎng)的探索和實(shí)踐，建立了一套服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)踐，北京工商大學(xué)電商與物流學(xué)院逐步構(gòu)建起“一體兩翼”有機(jī)結(jié)合的數(shù)字商科人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新思路，如圖1所示?！耙惑w兩翼”是指緊緊圍繞以“服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略與首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”的育人育才理念為主體，通過(guò)“跨學(xué)科融合+產(chǎn)教研融合”的數(shù)字商科人才培養(yǎng)方式來(lái)解決跨學(xué)科專業(yè)優(yōu)化與融合問(wèn)題，以及人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的匹配問(wèn)題。

（一）“育才育人”協(xié)同并舉的實(shí)現(xiàn)路徑

1.黨建領(lǐng)航，深化青年思想引導(dǎo)工作。北京工商大學(xué)電商與物流學(xué)院在專業(yè)教育課程教育中不斷深化黨建引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)院學(xué)生形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的同時(shí)，能夠科學(xué)把握與充分理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的精神實(shí)質(zhì)和豐富內(nèi)涵，激發(fā)其愛(ài)國(guó)主義情懷，自覺(jué)承擔(dān)起歷史與國(guó)家賦予的使命。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極向上的精神意識(shí)，樹(shù)立通過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)報(bào)效祖國(guó)，肩負(fù)起推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的使命。

2.如鹽在水，發(fā)揮課程思政育心功能。北京工商大學(xué)電商與物流學(xué)院積極抓好教師這一關(guān)鍵主體，組建課程思政教學(xué)共建團(tuán)隊(duì)，抓牢課程這一重要載體，讓課堂教學(xué)的主渠道作用得以充分發(fā)揮。推出重點(diǎn)建設(shè)課程，充分發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，抓穩(wěn)科研這一主要助力，依托育人案例積極推動(dòng)案例教學(xué)，將育人案例與課程教學(xué)結(jié)合，啟動(dòng)多門課程的“課程思政教育專項(xiàng)”教學(xué)研究項(xiàng)目申報(bào)，激勵(lì)教師研究專業(yè)課與德育教育的有機(jī)融合，從而為培養(yǎng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略與首都經(jīng)濟(jì)發(fā)展的數(shù)字化商科人才營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

（二）數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下跨學(xué)科專業(yè)優(yōu)化與融合

1.與時(shí)俱進(jìn)，重構(gòu)人才能力體系。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出新的要求?；诖?，北京工商大學(xué)電商與物流學(xué)院教師團(tuán)隊(duì)通過(guò)對(duì)京東物流、藍(lán)?？萍?、史丹利等企業(yè)深入調(diào)研，全面分析數(shù)字商業(yè)時(shí)代對(duì)于電子商務(wù)類、物流與供應(yīng)鏈管理類人才培養(yǎng)的新需求和新要求，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化技術(shù)與商科專業(yè)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)與能力，將數(shù)字化技術(shù)融入課程教學(xué)中，重構(gòu)新文科背景下數(shù)字商科人才知識(shí)與能力體系。

2.頂層設(shè)計(jì)，優(yōu)化課程體系建設(shè)。北京工商大學(xué)電商與物流學(xué)院始終以新商科和國(guó)際認(rèn)證為導(dǎo)向，遵循教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建以“學(xué)”為中心的課程教學(xué)體系和基于學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向（OBE）的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，反向設(shè)計(jì)重構(gòu)“數(shù)字技術(shù)+管理理論”的知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程體系，使得學(xué)生具有商業(yè)思維、管理思維、數(shù)據(jù)思維，拓寬學(xué)生專業(yè)口徑。

3.交叉融合，強(qiáng)調(diào)專業(yè)人才培養(yǎng)。北京工商大學(xué)電商與物流學(xué)院堅(jiān)持以學(xué)生為中心，構(gòu)建起協(xié)同育人的導(dǎo)師組“1+1+1”制度，即讓工學(xué)導(dǎo)師、管理學(xué)導(dǎo)師以及實(shí)踐導(dǎo)師的三位一體，綜合學(xué)生的特點(diǎn)、專業(yè)興趣、人生理想等幫助學(xué)生制定學(xué)業(yè)規(guī)劃，探索實(shí)現(xiàn)分類引導(dǎo)和個(gè)性化培養(yǎng)的方案和路徑。

4.多措并舉，創(chuàng)新教育教學(xué)手段。北京工商大學(xué)電商與物流學(xué)院依托“物流管理”這一國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，充分發(fā)揮電子商務(wù)等四個(gè)一流專業(yè)和精品課程的優(yōu)勢(shì)，按教育部“打造金課”標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展課程建設(shè)，通過(guò)錄制MOOC、開(kāi)展線上線下講座等多種形式豐富線上線下教學(xué)資源，線上注重對(duì)學(xué)生的數(shù)字化與商科知識(shí)的綜合性傳授，線下則需采用啟發(fā)式、探索式的教學(xué)方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們對(duì)于數(shù)字化相關(guān)課程的熱情與理解。

（三）人才培養(yǎng)中的產(chǎn)教研深度融合策略

1.深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，全面助力雙創(chuàng)人才培養(yǎng)。北京工商大學(xué)電商與物流學(xué)院運(yùn)用了分層分類的方法，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系模塊化；將協(xié)同共建作為平臺(tái)搭建的機(jī)制，構(gòu)建出開(kāi)放共享的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)；依托于產(chǎn)教融合，創(chuàng)建“政企行?！眳f(xié)同育人雙創(chuàng)導(dǎo)師隊(duì)伍，帶領(lǐng)學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯、三創(chuàng)賽、創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目等一系列活動(dòng)。將課程、平臺(tái)競(jìng)賽、項(xiàng)目等作為抓手，使得學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力得到全面提升。

2.以專業(yè)競(jìng)賽為抓手，開(kāi)拓綜合實(shí)踐教學(xué)體系。北京工商大學(xué)電商與物流學(xué)院以全國(guó)大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)供應(yīng)鏈大賽、北京市大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽、電子商務(wù)三創(chuàng)賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)比賽等為依托，加強(qiáng)學(xué)院國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、產(chǎn)學(xué)研基地和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)建全方位、多層次、寬領(lǐng)域的綜合實(shí)踐教學(xué)體系，拓展學(xué)生視野，全面提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用能力、跨學(xué)科知識(shí)拓展能力。

3.依托于理事會(huì)制度，有效整合校外育才資源。北京工商大學(xué)電商與物流學(xué)院積極探索建立由政府部門、杰出校友、知名企業(yè)家、校內(nèi)代表等組成的理事會(huì)制度，努力將理事會(huì)建設(shè)學(xué)院加強(qiáng)與社會(huì)聯(lián)系的重要機(jī)構(gòu)，通過(guò)邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)專家進(jìn)課堂、與企業(yè)合作共建實(shí)踐基地等形式，整合校外資源，為學(xué)生提供參觀、考察及實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

三、數(shù)字商科人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新的意義

（一）有助于促進(jìn)與完善教學(xué)質(zhì)量保障體系建立

為了落實(shí)數(shù)字商科人才培養(yǎng)的方案，北京工商大學(xué)電商與物流學(xué)院建立基于專業(yè)內(nèi)部、專家督導(dǎo)、企業(yè)行業(yè)“三位一體”的全方位教學(xué)質(zhì)量保障體系。相關(guān)教學(xué)制度為保障課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供了質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，聘請(qǐng)兄弟院校本專業(yè)的教授和行業(yè)專家，建立課堂督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的相關(guān)問(wèn)題。與行業(yè)企業(yè)單位定期溝通獲取專業(yè)定位與發(fā)展、課程設(shè)置、實(shí)踐體系等相關(guān)環(huán)節(jié)的意見(jiàn)和建議，并將這些意見(jiàn)及時(shí)反饋給專業(yè)教師，形成專業(yè)、課程建設(shè)的質(zhì)量改進(jìn)提升方案。通過(guò)建立完整的教學(xué)質(zhì)量保障體系，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)—教學(xué)監(jiān)控—教學(xué)評(píng)價(jià)與改進(jìn)”的閉環(huán)體系，構(gòu)建參與度與滿意度“雙高”的課堂［3］。

（二）有助于深層次理解數(shù)字化和商科的關(guān)聯(lián)

基于當(dāng)前數(shù)字化經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的背景，通過(guò)數(shù)字商科教育教學(xué)改革，增設(shè)數(shù)字化與商科相結(jié)合的相關(guān)課程，不斷優(yōu)化創(chuàng)新現(xiàn)有課程教學(xué)內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到未來(lái)的企業(yè)劃分為數(shù)字化原生企業(yè)和數(shù)字化轉(zhuǎn)型企業(yè)的客觀現(xiàn)實(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極思考如何利用利用數(shù)字化技術(shù)去適應(yīng)的充滿變化的商業(yè)環(huán)境。此外，商科作為一門科學(xué)性學(xué)科其兼具理論與實(shí)踐，商科理論產(chǎn)生于實(shí)踐，實(shí)踐需要理論進(jìn)行指導(dǎo)。特別是在數(shù)字時(shí)代，不僅需要學(xué)習(xí)“數(shù)字+商科”理論知識(shí)，同時(shí)要求通過(guò)大量實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證來(lái)數(shù)字商科相關(guān)理論的正確性。電商與物流學(xué)院的數(shù)字商科人才培養(yǎng)改革，消除了傳統(tǒng)商科缺乏應(yīng)用和實(shí)踐引導(dǎo)的弊端，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)字化時(shí)代商業(yè)環(huán)境特有變化的認(rèn)識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)于數(shù)字化和商科之間關(guān)聯(lián)的理解。

（三）有助于培養(yǎng)面向國(guó)家戰(zhàn)略和首都發(fā)展的數(shù)字商科人才

近年來(lái)，以英國(guó)、美國(guó)、德國(guó)、日本等為首的發(fā)達(dá)國(guó)家的商科理論指導(dǎo)且影響著商科教學(xué)與實(shí)踐。根植于中國(guó)大地，服務(wù)于中國(guó)國(guó)情的商科理論與案例經(jīng)驗(yàn)總結(jié)建設(shè)不足，而北京工商大學(xué)電商與物流學(xué)院人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新為建立具有中國(guó)特色的數(shù)字商科學(xué)術(shù)體系和話語(yǔ)體系提供了可能?！耙惑w兩翼”的數(shù)字商科人才培養(yǎng)體系在為學(xué)生構(gòu)建“數(shù)字+商科”的知識(shí)體系同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極向上的精神意識(shí)，樹(shù)立通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)報(bào)效祖國(guó)，肩負(fù)起推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的使命，為首都經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)出一批具有家國(guó)情懷的新商科數(shù)字化人才。

（四）有助于為兄弟院校提供培養(yǎng)數(shù)字商科人才經(jīng)驗(yàn)借鑒

目前，國(guó)內(nèi)外商學(xué)院都在積極開(kāi)展相關(guān)改革和探索。北京工商大學(xué)率先在全國(guó)組建電商與物流學(xué)院，積極開(kāi)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下面向服務(wù)行業(yè)和首都發(fā)展的“一體兩翼”的數(shù)字商科人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，研究成果和成功經(jīng)驗(yàn)可以為國(guó)內(nèi)外商學(xué)院開(kāi)展數(shù)字化轉(zhuǎn)型以及人才培養(yǎng)改革提供經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)和借鑒。同時(shí)在課程建設(shè)、雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)以及課程思政建設(shè)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)也可以推廣應(yīng)用于國(guó)內(nèi)外院校的相關(guān)工作。

結(jié)語(yǔ)

數(shù)字商科人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新是深化教學(xué)改革，提升師資水平，進(jìn)一步培養(yǎng)服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略以及首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展人才的重要途徑。數(shù)字商科人才培養(yǎng)改革的提出，對(duì)于高等院校的商科專業(yè)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。本文首先分析了在數(shù)字化飛速發(fā)展的當(dāng)下，數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)于傳統(tǒng)商科帶來(lái)的挑戰(zhàn)，基于此，以北京工商大學(xué)的電商與物流學(xué)院為例，分析了其在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下進(jìn)行的數(shù)字商科人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新的發(fā)展路徑。本文的教育教學(xué)改革思考研究為高等院校的數(shù)字商科建設(shè)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)，為數(shù)字商科教學(xué)體系改革提供代表性案例，同時(shí)對(duì)于促進(jìn)具有中國(guó)特色的數(shù)字商科人才培養(yǎng)具有積極意義。

參考文獻(xiàn)

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Abstract： Information technology and Internet applications are constantly reconstructing the social and business environment. In order to better serve the national strategy and the development orientation of the capital， business education needs to pay attention to the new connotation given by the digital economy era， and cultivate talents global vision and digital business values. On the basis of systematically combing the challenges brought by digital transformation to the cultivation of business talents， this paper takes the School of E-business and Logistics of Beijing Technology and Business University as an example， and puts forward the development path of “one body and two wings” organic combination of digital business talents mode reform and innovation， with a view to deepening the education and teaching reform， improving the quality of talent cultivation， and providing experience for other colleges and universities.

Key words： digital business; talent training; capital development; teaching mode reform