王小瑋

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族獨特的精神標識，為中華民族發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)。山東省東營市東營區(qū)遼河幼兒園致力于梳理優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，提煉符合幼兒年齡和特點的經(jīng)驗做法，讓傳統(tǒng)文化的種子在師幼心中生長。

以文化人，打造富有內(nèi)涵的園所文化。一是注重培植精神文化。幼兒園挖掘傳統(tǒng)文化的時代價值，構建了獨具特色的“he”文化，形成了和諧發(fā)展、和而不同的發(fā)展觀，遵循規(guī)律、尊重個性的兒童觀。二是文化引領有機融合。注重形成傳統(tǒng)文化教育的自覺，在文化引領下，幼兒園凝聚家園合力，將傳統(tǒng)文化根植于師幼心中。

喚醒團隊，培育樂于傳承的幼兒教師。教師是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的踐行者，打造具有傳統(tǒng)文化教育精神的教師團隊，是幼兒園的首要任務。

一是教師發(fā)展共成長。幼兒園成立“馨荷”教師成長共同體，結合教師的興趣愛好有的放矢地開展傳統(tǒng)文化共傳承活動，幫助教師感受傳統(tǒng)文化的魅力，提升教師的人文素養(yǎng)。

二是多元培訓促成長。幼兒園開展“書香遼河國學閱讀”項目化學習，通過積分打卡等方式，幫助教師積淀教育智慧；整合周邊資源，邀請非遺傳承人到園開展韻律誦讀、茶藝等培訓活動，讓傳統(tǒng)文化扎根在每位教師心田。

三是精準教研助提升。幼兒園成立傳統(tǒng)文化教研組，構建“六位一體”的教研組織架構。堅持以問題為導向，以精準教研與生成教研、專題教研與互動教研相結合的教研模式，讓傳統(tǒng)文化與幼兒一日生活有機融合，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

潤物無聲，創(chuàng)設兒童視角的園所環(huán)境。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入環(huán)境創(chuàng)設，讓幼兒感受傳統(tǒng)文化的魅力，始終是我們努力的方向。

一是創(chuàng)設環(huán)境以幼兒為本。環(huán)境創(chuàng)設的主體是幼兒，應為幼兒服務，讓環(huán)境以春風化雨的方式浸潤幼兒的生活。首先，參與物質環(huán)境的創(chuàng)設。每個班級的節(jié)氣桌、樓梯間的十二生肖剪紙、門窗上的春聯(lián)和窗花等均由幼兒作品動態(tài)呈現(xiàn)，在與環(huán)境的互動中助力幼兒深度感知傳統(tǒng)文化。其次，注重營造良好的文化環(huán)境。比如，幼兒每天在節(jié)氣歌、兒童經(jīng)典誦讀樂曲的陪伴下入園離園，在音樂滋養(yǎng)中感知傳統(tǒng)文化，在與文化環(huán)境的互動中提升審美情趣。

二是投放材料要連接傳統(tǒng)。在班級圖書角，教師投放了《團圓》《安的種子》等原創(chuàng)繪本，為幼兒提供多種閱讀選擇。在開放式材料庫，教師投放了與傳統(tǒng)文化相關的游戲材料，比如在美工區(qū)投放扎染、剪紙。這些游戲材料種類豐富、可操作性強，在潛移默化中培養(yǎng)了幼兒的民族自信心。

立德樹人，建構聚焦主題的園本課程。南京師范大學教授虞永平說過，課程就在兒童的生活中，就在兒童的行動里，就在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中。一是梳理資源，構建“共享成長”園本課程。我們堅持兒童視角，整合傳統(tǒng)文化元素，以“五育融合”為路徑，建構以基礎型課程、生長課程、共育課程為傳統(tǒng)文化資源的園本課程。

二是體驗為主，開展兒童視角下的主題活動。在傳統(tǒng)文化主題互動中，教師借助體驗式學習方式，將活動性、探究性、拓展性、游戲性融入活動過程；了解幼兒的所思所想，以體驗活動為實施路徑，采用幼兒感興趣的學習方式開展主題活動，促進兒童的主動學習。

三是融入生活，五育并舉深化傳統(tǒng)文化教育。幼兒園為傳統(tǒng)游戲注入時代氣息，使之更符合幼兒的興趣，讓游戲更有挑戰(zhàn)性。比如，將武術元素融入游戲，開展梅花樁、金雞獨立等活動，鍛煉幼兒的力量和協(xié)調(diào)性；創(chuàng)設傳統(tǒng)美德故事、親子故事等版塊，讓幼兒在閱讀中感受傳統(tǒng)文化的博大精深，萌發(fā)民族自豪感。

家園協(xié)同，引領家長做踐行傳統(tǒng)文化的傳播者。一是家園協(xié)同，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。幼兒園以問卷調(diào)查的形式了解家長資源，成立“和美”家園成長共同體，讓家長成為幼兒園活動的參與者、記錄者和陪伴者，體驗親子互動的同時，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二是活動助推，傳承傳統(tǒng)文化。幼兒園以“立德樹人”為根本、以“三會六節(jié)”為依托，開展豐富多彩的活動。每年的美食節(jié)、經(jīng)典誦讀節(jié)等吸引了眾多家長和幼兒參與，形成了教師、課程、家園、社區(qū)、環(huán)境“五位一體”的傳統(tǒng)文化能量圈，為其創(chuàng)新發(fā)展注入了新動力。

責任編輯：王妍妍