群文閱讀這一新興的教學(xué)方式將閱讀教學(xué)由“單篇”引向“群文”，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)由個(gè)體走向群體，令課堂教學(xué)由知識(shí)講授走向探究創(chuàng)新，也使得語(yǔ)文教育由課內(nèi)走向課外，可謂是打開了語(yǔ)文新課改的新局面。通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐，不少教師逐漸意識(shí)到文本數(shù)量的增加并不是群文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，議題的創(chuàng)設(shè)才是群文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。緊密結(jié)合教材文本的特點(diǎn)，深刻把握新課標(biāo)的要求，深度貫徹語(yǔ)文教育教學(xué)的內(nèi)涵，進(jìn)行合理的議題設(shè)計(jì)，才能促使群文閱讀教學(xué)價(jià)值的最大化。

由語(yǔ)文教育專家曹明海教授著、山東教育出版社出版的《語(yǔ)文教育學(xué)》一書，正是基于對(duì)語(yǔ)文教育的本質(zhì)和原理、語(yǔ)文課程的目標(biāo)和內(nèi)容、語(yǔ)文教材建設(shè)的理念和模型及語(yǔ)文教育管理、語(yǔ)文教師培養(yǎng)、語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的系統(tǒng)探討，為新課標(biāo)下的初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐拓展了新視界，同時(shí)為初中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)議題的設(shè)置提供了高屋建瓴的理念指導(dǎo)，具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

其一，立足教材重視語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用。針對(duì)近年來(lái)語(yǔ)文課改與課堂教學(xué)中出現(xiàn)的“非語(yǔ)文”“泛語(yǔ)文”“超文本”“教學(xué)形式化”等現(xiàn)象，作者大聲疾呼：語(yǔ)文教育教學(xué)不能舍本逐末，要從漢語(yǔ)文的特性和“語(yǔ)言文字運(yùn)用”的語(yǔ)用教育出發(fā)，樹立正確的語(yǔ)文教育語(yǔ)用觀，讓語(yǔ)文課回歸語(yǔ)文本體，即“實(shí)實(shí)在在教語(yǔ)文、扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文”，并且提出了“學(xué)語(yǔ)文就是為了用語(yǔ)文”的思想。鑒于此，語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用應(yīng)作為語(yǔ)文課程的一切教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)設(shè)計(jì)的核心指向和基本立足點(diǎn)。教師應(yīng)在語(yǔ)文課上著眼于“語(yǔ)用”教語(yǔ)文，學(xué)生在語(yǔ)文課上也要著力于“語(yǔ)用”學(xué)語(yǔ)文。由此可見，群文閱讀核心議題的設(shè)計(jì)不能隨心所欲，而應(yīng)符合語(yǔ)文學(xué)科的語(yǔ)用性質(zhì)和教材文本的核心要義，體現(xiàn)出真正的語(yǔ)文性。具體而言，可以指向語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，包括體裁、手法等語(yǔ)言運(yùn)用藝術(shù)和規(guī)律；可以指向文章中相關(guān)觀點(diǎn)的梳理和探究；可以指向具體的閱讀策略，教學(xué)生在閱讀和生活中解決問(wèn)題的方法；等等?？傊o緊圍繞“培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字素養(yǎng)和語(yǔ)文運(yùn)用能力”這一根本宗旨而展開。

其二，立足教材重視審美的鑒賞與創(chuàng)造。雖然該書強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文本體的語(yǔ)用闡釋和語(yǔ)文課程的語(yǔ)用特征，但作者也通過(guò)對(duì)語(yǔ)文審美教育的作用、內(nèi)容、途徑及語(yǔ)文審美創(chuàng)造力訓(xùn)練的闡述分析特別指出：語(yǔ)用教育并非片面強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言使用的技術(shù)性和語(yǔ)言技巧訓(xùn)練，而是主張?jiān)谡Z(yǔ)用教育中用漢語(yǔ)言特有的形象性、情感性、詩(shī)意性、審美性、象征性等豐厚內(nèi)質(zhì)，陶冶學(xué)生的情感與心靈，讓學(xué)生品味、體悟漢語(yǔ)言的審美意蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生的精神與性情的整體發(fā)展。由此也啟示群文閱讀議題的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)對(duì)審美的追求，致力于激發(fā)學(xué)生自覺的審美意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。

綜上所述，《語(yǔ)文教育學(xué)》一書通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教育語(yǔ)用觀的闡釋和對(duì)語(yǔ)文課程語(yǔ)用性特點(diǎn)的透視，為語(yǔ)文課改實(shí)踐打開了新境域，也為基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的群文閱讀教學(xué)議題設(shè)置提供了原則、方向和內(nèi)容等方面的理論依據(jù)。

（上海師范大學(xué)人文學(xué)院許方怡）