我在宿遷市教研室做了近20年的小學(xué)語文學(xué)科專職教研員，每次回顧自己在教研崗位上精心培養(yǎng)出那么多優(yōu)秀教師的經(jīng)歷時(shí)，我就感到滿足和幸福。這些教師的成長(zhǎng)歷程有時(shí)就像放電影一樣，一幕一幕在我的眼前閃過。

記得那是2014年的秋天，我們?cè)阢艉榭h舉行全市小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)課優(yōu)課評(píng)比活動(dòng)。比賽中，一位皮膚白凈、書香氣十足的老師進(jìn)入了我的視野—— 她就是張迎平老師。她當(dāng)時(shí)執(zhí)教的是主題綜合閱讀指導(dǎo)課，課題是《愛在心中》。她對(duì)閱讀教材的選擇、組合，對(duì)主題的提煉都很有深度，很有創(chuàng)意，令人耳目一新。她的課堂干凈細(xì)膩、條理清晰，引領(lǐng)著學(xué)生理解愛，感受愛。她細(xì)致講解、娓娓道來的教學(xué)風(fēng)格，有如小橋流水般從在場(chǎng)每個(gè)人的心上緩緩流過，綿綿情意滲透到每個(gè)人的心中。我當(dāng)時(shí)就覺得這位老師很有潛力，值得培養(yǎng)。果不其然，2015年3月，我又在市第四屆小學(xué)語文青年教師基本功比賽中見到張老師的身影。這一次的接觸，讓我對(duì)她有了更為全面的了解，更加印證了我當(dāng)初的想法。在比賽的過程中，無論是清爽整潔的理論測(cè)試卷面、抑揚(yáng)頓挫的課文朗讀、談吐自如的即興演講，還是遒勁有力的粉筆字書寫、行云流水的鋼琴?gòu)椬唷⒂H切自然的課堂展示，都足以說明她具備了一名優(yōu)秀教師的潛質(zhì)。對(duì)于我來說，發(fā)現(xiàn)一個(gè)好苗子，是再幸福不過的事了。

2016年初，我有幸擔(dān)任了宿遷市小學(xué)語文培育站的主持人，便毫不猶豫地把張迎平老師吸納為培育站的學(xué)員。張老師積極參加培育站的各項(xiàng)活動(dòng)，在培育站內(nèi)表現(xiàn)非常突出，被推舉參加市級(jí)培育站學(xué)員優(yōu)課評(píng)選并且以優(yōu)異成績(jī)出線，代表宿遷市參加省級(jí)優(yōu)課評(píng)選。在省級(jí)優(yōu)課評(píng)選中張老師不負(fù)眾望，她執(zhí)教《鳥語》時(shí)的不俗表現(xiàn)得到了專家評(píng)委的肯定，獲得了省優(yōu)課評(píng)選一等獎(jiǎng)，為我們培育站爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

玉琢，方能成器。2019年5月，我請(qǐng)張老師參加“《七彩語文》杯”五省區(qū)優(yōu)課評(píng)比活動(dòng)。因?yàn)檫@次比賽是現(xiàn)場(chǎng)直播，她很忐忑：“曹主任，現(xiàn)場(chǎng)直播的賽課，壓力好大?！蔽夜膭?lì)她：“沒有鍛煉，怎么會(huì)進(jìn)步，每一次賽事都是對(duì)自己最好的磨煉?！北荣惖那耙惶?，我聽了她的課，心中一片黯然：不太自信的她課堂上有些畏首畏尾。課堂模式化、程序化，以這樣的設(shè)計(jì)，如何能征服評(píng)委？于是，我請(qǐng)她沉下心來回歸課文，讓她抓住母雞三種不同的叫聲深挖，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了重組——關(guān)注學(xué)生原有的知識(shí)點(diǎn)、文章表達(dá)的結(jié)構(gòu)、遣詞造句的妙處。第二天就正式比賽了，此時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)案，說實(shí)話，我有些不安。但正式比賽的時(shí)候，張老師沒有讓我失望。課堂上她的授課思路清晰了，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊了，生成的亮點(diǎn)迭出，贏得了專家評(píng)委的高度贊賞。當(dāng)山東省中小學(xué)教學(xué)研究室語文教研員李家棟主任宣布張老師是特等獎(jiǎng)第一名的時(shí)候，我欣喜地回頭，朝坐在后面的她鼓掌祝賀。

“張老師的悟性很高。”我不止一次地在公開場(chǎng)合這樣夸獎(jiǎng)她，多次鼓勵(lì)她參加市里舉辦的各類示范課以及省里的名師送培活動(dòng)，挖掘其潛能，對(duì)其雕琢、打磨。她的課堂在磨礪之下，如玉樹梨花般精彩紛呈。但我知道，她不能止于此，僅僅會(huì)上課根本就走不遠(yuǎn)，還要能寫文章，成為科研型的教師。在市級(jí)的教研活動(dòng)中，我便有意識(shí)地讓她參與講座和評(píng)課，發(fā)表自己對(duì)教學(xué)的理解，對(duì)語文的感悟。在我的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，張老師逐漸形成了自己的教學(xué)思想，在多種省級(jí)優(yōu)秀期刊上經(jīng)?？梢钥吹剿l(fā)表的一些文章，很有見地。當(dāng)我得知她主持的省規(guī)劃辦重點(diǎn)自籌課題已經(jīng)開題研究時(shí)，我由衷地感到幸福，因?yàn)槲矣X得自己培養(yǎng)了一個(gè)好苗子。

2021年9月，江蘇省第22屆青年教師小學(xué)語文優(yōu)課評(píng)比，她選擇了納蘭性德的詞作《長(zhǎng)相思》作為賽課內(nèi)容。詩(shī)詞的教學(xué)遠(yuǎn)比普通文本的教學(xué)難把握。一開始，張老師將文本的教學(xué)僅僅定位于“鄉(xiāng)思”，這便將詩(shī)詞限定在一個(gè)框子里?？戳藦埨蠋煹慕虒W(xué)預(yù)案，我啟發(fā)她，納蘭性德性柔如水，雖身在相門，但心在江湖。教學(xué)時(shí)，要對(duì)詞的創(chuàng)作背景、作者的生平簡(jiǎn)介進(jìn)行把握，去揣摩文本背后的情感，去了解那個(gè)集萬千寵愛于一身但內(nèi)心傷痕累累的清代詞人，去體會(huì)他的無奈，去感受他那種“人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇”的悲怨與感傷。記不得有多少次，我放棄了休息的時(shí)間，幫助她梳理教學(xué)思路。張老師也很刻苦，每天除了吃飯、睡覺、上課，其他時(shí)間都在認(rèn)真揣摩教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，力求做到精益求精，盡善盡美。功夫不負(fù)有心人，省賽中，在張老師的點(diǎn)撥引領(lǐng)下，學(xué)生漸入佳境，在“晝行、夜宿、思鄉(xiāng)”三個(gè)場(chǎng)景中入境、悟情，深深感受到了詞人心中仕和隱的矛盾。山一程，水一程，程程行滿磨課情；風(fēng)一更，雪一更，更更留下奮斗夢(mèng)。那時(shí)，看到張老師取得特等獎(jiǎng)的好成績(jī)，我覺得成就一個(gè)好苗子真的很幸福。

《詩(shī)經(jīng)》有云：“誰謂河廣？一葦杭之?！痹诮處煂I(yè)發(fā)展的成長(zhǎng)路上，教研員不就是一位擺渡者嗎？堅(jiān)守初心，耕耘前行，從2014年到2021年，助推張老師對(duì)語文教學(xué)的把控從稚嫩走向成熟，從成熟走向自如，從自如走向提升，我無比欣慰。七年的時(shí)光，說長(zhǎng)不長(zhǎng)，說短也不短，但足以見證一個(gè)教師的蛻變與升華。其實(shí)，幸福就是這么簡(jiǎn)單而純粹。※

（曹智勇，江蘇省特級(jí)教師、宿遷市教師發(fā)展學(xué)院副院長(zhǎng)）