于竺平

[摘 要]學風是大學精神的集中體現(xiàn)。加強學風建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的本質(zhì)要求。本文以高校學風建設(shè)中存在的問題為導向，從夯實學風基礎(chǔ)、優(yōu)化學風氛圍、完善育人體系三個層面探索“三全育人”視角下高校學風建設(shè)的對策路徑，不斷推動學風建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]學風建設(shè)；“三全育人”；高質(zhì)量發(fā)展；對策

[中圖分類號] G640 ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2023） 04-0039-03

“一所高校的校風和學風，猶如陽光和空氣決定萬物生長一樣，直接影響著學生學習成長?！盵1]學風是大學精神的集中表現(xiàn)，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量問題，只有推進“大學風”建設(shè)，嚴抓教風和傳統(tǒng)意義的學風，不斷深化全員、全過程、全方位育人過程，以管理促學風、以服務(wù)助學風、以環(huán)境涵學風，[2]人人參與學風建設(shè)、人人支持學風建設(shè)，學生嚴謹求學，教師嚴謹治學，教職工嚴謹工作，形成齊抓共管的好局面，才能進一步落實立德樹人根本任務(wù)。

一、高校學風建設(shè)的必要性

（一）加強學風建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的必由之路

教育是科技興旺、國家強盛的基石，科技強必須教育強。科教興國的根本要靠人才，人才培養(yǎng)歸根結(jié)底要靠教育，教育質(zhì)量決定了人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。建設(shè)教育強國，要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。高校的立身之本在于立德樹人，只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學。而加強師德與學風建設(shè)、培育優(yōu)良校風和學風，是落實立德樹人根本任務(wù)、實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必然要求，也是提高教育教學質(zhì)量、提升科研創(chuàng)新能力的重要保障。

（二）加強學風建設(shè)是高水平現(xiàn)代化綜合大學建設(shè)的重要基礎(chǔ)和必由之路

“教育是實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性支撐。在新時代新征程上，教育振興是民族復興的應(yīng)有之義?！盵3]高校要實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展離不開教育質(zhì)量、辦學和管理水平的全面提升。高水平現(xiàn)代化綜合大學是整體的高水平和現(xiàn)代化。不僅需要在學科、專業(yè)、平臺等這些“硬”實力上高標準、高要求，更要在學風建設(shè)、“大思政課”、治理能力等這些“軟”實力上高標準、高要求。一流的大學必定有一流的學風，沒有一流的學風絕不會成為一流的大學。擁有好學風、好口碑，學校就有了核心競爭力，也是建設(shè)高水平現(xiàn)代化綜合大學的內(nèi)涵所在、價值所在、使命所在。

（三）加強學風建設(shè)是縱深推進全面從嚴治黨的重要基礎(chǔ)和必由之路

習近平總書記強調(diào)，學風問題是關(guān)系黨的事業(yè)興衰成敗的一個重大政治問題。[4]學風連著黨風、關(guān)乎作風，作風正則人心齊，人心齊則事業(yè)興、風氣好。黨員干部要帶頭抓學風，就是要帶頭把理想信念抓住，帶頭把責任擔當抓住，帶頭把帶頭干事創(chuàng)業(yè)抓住，帶頭把好的風氣抓住。因此，我們抓學風建設(shè)，是落實全面從嚴治黨要求的具體體現(xiàn)，也是勇于自我革命的具體體現(xiàn)，抓學風建設(shè)，就是抓作風建設(shè)。

二、高校學風建設(shè)中存在的問題

（一）學生在學風認知上不夠深入

一方面，部分學生思想上重視程度不夠，停留在“上了大學就輕松”的謊言中，體驗在“不掛科的大學生活不圓滿”的欺騙中，相對高中寬松的環(huán)境讓學生不能自律，尤其是疫情防控常態(tài)化下的線上學習階段，沒有老師的督促，“得過且過”的心理狀態(tài)在學生中蔓延，部分學生缺乏對自身的規(guī)劃，對社會用人體系的需求了解不夠。另一方面，目前高校的“期末考試一考定成敗，死記硬背突擊能過關(guān)”的考試評價方式，讓學生忽視過程化學習，滿足于考試通過，更多地把時間投入到考試前幾天的突擊上，因此對日常學習不重視。

（二）學生在學風行為中不夠規(guī)范

疫情防控常態(tài)化下的學生更存在學習的目標不夠清晰明確、學習內(nèi)在動力不夠、學習方法不明確、“不知為何而學”“不知如何去學”，出現(xiàn)盲目跟風的情況。很多課堂不文明行為油然而生：線上學習時“躺學”“掛學”，線下上課時將餐食帶進課堂、身著短褲、拖鞋隨意出入教室， 對于學習這件事上存在功利主義、投機心理；部分學對考試作弊、代上課、代寫作業(yè)、代寫論文等行為表示無所謂或者可以接受，底線意識不強、誠實守信素質(zhì)不強。

（三）教師的師風教風建設(shè)相對薄弱

忽視了教師在學風建設(shè)中的主導性，師風教風的建設(shè)不夠完善。一方面，近年來，高校教師學術(shù)不端的情況屢見不鮮，一些教師課堂設(shè)計以及講課方式較為枯燥，對于學生吸引力不夠，進而導致學生的課堂注意力不夠集中；另一方面，與學生有效溝通不夠，不了解學生的掌握情況，不了解學生課程學習的難點，導致學生對課程進度跟不上。此外，“大思政課”推進不夠，需要進一步加強課程思政建設(shè)，引導學生更好地將專業(yè)學習與時代的發(fā)展、國家的發(fā)展相結(jié)合。

二、“三全育人”視角下加強學風建設(shè)的策略

（一）強制度抓細節(jié)，夯實學風基礎(chǔ)

1.多措并舉，緊抓課堂渠道

一是將教師的主導作用于與學生的主體作用相結(jié)合，[5]通過輔導員和班導師深入課堂、深入寢室、談心談話等方式，嚴格學生課堂出勤管理，任課教師加強課堂管理和日?？己耍鄬?、輔導員與任課老師做到雙向溝通，形成課堂齊抓共管的合力；二是建立“寢室長-學習委員-學生會學風部”三級聯(lián)動機制，發(fā)揮學生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的作用。定期進行課堂、晚自習出勤檢查，不斷完善《綜合測評管理辦法》，并將檢查結(jié)果及時公示通報；三是在大一年級實行“無手機晚自習”，打造高效、良好的學習環(huán)境；四是加強基礎(chǔ)教育，包括課堂文明禮儀、校規(guī)校紀、職業(yè)生涯規(guī)劃等，引導學生養(yǎng)成良好的習慣、建立明確的目標。

2.精準施策，堅持需求導向

一是定期召開學風建設(shè)學生座談會、學習委員工作例會，從多角度全面了解學生狀態(tài)以及存在的問題；二是發(fā)放學風建設(shè)調(diào)查問卷，及時了解學生的學習需求、課程反饋、學習進程以及心理狀態(tài)，及時將問卷結(jié)果與學委、班導師、任課教師反饋，研究制定及時有效的措施；三是班導師、輔導員加強對學生學業(yè)的跟蹤，了解學生整體學習情況與趨勢，期中、期末召開主題班會對學生的學業(yè)進行總結(jié)。

3.樹立典型，深化激勵機制

一是做好各類獎學金評定工作，不斷量化考核評定標準，注重過程化考核，全面開展“先進班集體”的創(chuàng)建活動，發(fā)揮以面帶點的作用，重點打造“優(yōu)良學風班”，在每個年級培育一個“特色班集體”；二是堅持以文化人，深入挖掘貼近學生實際、具有代表性的先進典型，以“立標桿、樹典型、學先進”為主題，召開經(jīng)驗分享會、學習交流會、事跡報告會等，設(shè)立優(yōu)秀學生光榮榜、考研榜等宣傳優(yōu)秀學生的典型事跡，發(fā)揮榜樣力量在優(yōu)良學風創(chuàng)建中的促進作用；三是充分挖掘校友資源，邀請優(yōu)秀校友開展線下、線上的主題報告、專題分享等，激發(fā)學生的內(nèi)在學習動力，促進學生做好職業(yè)規(guī)劃；[6]四是加強寢室文化建設(shè)，樹立寢風促學風的典型，做好“標兵寢室”“文明寢室”“特色寢室”“學風寢室”的評比工作，營造良好學習氛圍。

（二）重引領(lǐng)尋創(chuàng)新，優(yōu)化學風氛圍

1.多點聯(lián)動，打造嚴謹風氣

一是將學風建設(shè)與班風建設(shè)緊密結(jié)合，因班而宜，劃分學習小組，制定不同的學習方案，并在學習委員例會中匯報各班特色做法、取得的實效，不斷加強班風建設(shè)。二是堅持黨建帶團建，注重對黨員發(fā)展的過程化培養(yǎng)，推進學生黨員“戴黨徽亮身份”，推進學生黨員主動幫扶困難學生，推進學生黨員有效促進班風、學風；發(fā)揮學生黨員、入黨積極分子、學生干部、寢室長的模范帶頭作用。三是建立“學院-年級-班級-寢室”四級聯(lián)動，堅持以文化人、以文育人；依托年級大會、主題班團會等，凝聚共識，加強感恩教育、誠信理念教育、考風考紀教育，注重對學生的人生觀、世界觀、價值觀的教育引導，讓學生認識到學習是學生的本職、第一要務(wù)，努力學習是成才必須具備的基本條件，著力引導幫助學生樹立正確的人生目標，引導學生將“愛校如家”的行動自覺轉(zhuǎn)化為學習的內(nèi)在動力；加強誠信教育和考試違紀案例警示教育，在期中、期末等時間節(jié)點組織誠信教育專題學習，營造良好的考風，用良好、嚴肅的考風帶動學風；積極開展班級風采大賽、寢室文化節(jié)等文化活動，時時談學風、事事點學風、處處想學風，引導學生從“要我學習”轉(zhuǎn)為“我要學習”。[7]四是培養(yǎng)學生吃苦精神和良好的學習習慣，通過嚴肅的教風和考風讓學生認識到學習不是一件輕松的事、不是一蹴而就的事，優(yōu)異成績的取得離不開刻苦努力的學習。

2.橫縱結(jié)合，注重育人實效

一是發(fā)揮年級小老師講課團、一幫一學習小組的互助學習模式效果，定期開展“小老師課堂”，積極發(fā)揮學生的主體作用，以朋輩引領(lǐng)促進學風建設(shè)，逐漸養(yǎng)成嚴謹?shù)那髮W態(tài)度。二是完善學業(yè)預警制度，根據(jù)學生在校思想動態(tài)、學業(yè)情況、心理健康等表現(xiàn)，將學業(yè)預警工作前置，輔導員、班導師要做好學情分析、教育引導、學業(yè)幫扶等，減少學生厭學、逃課和違紀等不良現(xiàn)象；啟動“春雨幫扶計劃”，對于學業(yè)預警的學生進行一對一精準幫扶，建立幫扶臺賬。三是將學風建設(shè)與養(yǎng)成教育緊密結(jié)合，通過定期開展文化、體育、寢室清掃等活動，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心態(tài)。四是加強研究生教育管理，對有突出研究成果的研究生加大獎勵力度，激發(fā)研究生的學習熱情，同時發(fā)揮研究生對本（預）科的朋輩的指導作用。

3.守正創(chuàng)新，延續(xù)品牌活動

一是將思想政治教育和專業(yè)教育相結(jié)合，不斷完善學科競賽體系，不斷深化校企合作陣地，拓寬校外實習基地；二是組織好各級各類學科競賽、科技競賽的宣傳動員、過程指導以及總結(jié)表彰，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生能力素質(zhì)的提升；三是堅持以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃為引領(lǐng)，以創(chuàng)業(yè)大賽為抓手，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)實踐能力，進一步將“實踐、科研、就業(yè)”三線強化。

4.創(chuàng)新方式，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地

一是利用微信公眾號、短視頻號，結(jié)合學生日常生活、學習，以學生喜聞樂見的形式，不斷提高思想政治工作的時效性，宣傳典型事跡，講好青年故事，將思想引領(lǐng)的“大道理”轉(zhuǎn)化為新媒體平臺上學生喜聞樂見形式的“小敘事”，將“有意義”的文化和思想轉(zhuǎn)化為“有趣味”的文化和作品；二是創(chuàng)建“E學習”網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，將小老師課堂進行展播，針對專業(yè)學習難點，進行線上學習講解，并在社區(qū)中整合學習資源，針對高等數(shù)學等公共課程，可以開展線上問答程序。

（三）聚合力嚴作風，完善育人體系

1.嚴謹治學，抓好教風建設(shè)

一是大力開展師德師風建設(shè)活動，學院領(lǐng)導班子對接學院全體任課教師、教輔人員進行談話，量身定做；針對每一名任課教師嚴謹治學、干部職工嚴謹工作，助力學風建設(shè)提出具體措施、具體辦法。二是提高教學能力，積極開展教學互觀互檢、基層教學組織教學研討、同行評價等活動，推動形成樂教善教的教風氛圍。[8]三是老教師和青年教師結(jié)對、互進、共學，營造積極向上的教師文化，激發(fā)教師內(nèi)動力，把良好的教師風氣作為學校提升教學質(zhì)量的同化力和凝聚力。四是加強班導師、輔導員隊伍建設(shè)，不斷完善考核制度，做到科學管理；定期召開各類班導師、輔導員培訓會，不斷提高班導師、輔導員工作積極性，提升工作能力和成效。

2.嚴格課程考核，做好學業(yè)評價

一是加大過程考核成績在課程總成績中的比重，健全能力與知識考核并重的多元化學業(yè)考核評價體系，改變傳統(tǒng)的“期末考試一考定成敗，死記硬背突擊能過關(guān)”的考試評價方式，增加學業(yè)難度，完善學生學習過程監(jiān)測、評估與反饋機制，引導學生增強學習自覺性和主動性，提高分析解決問題的能力；二是任課教師要嚴格做好課堂管理、課程考核和學生評價，以嚴謹治學的教風激發(fā)學生嚴謹求學的學風。

3.精心備課，增強課堂吸引力

一是教師要加強備課和提升教學水平，教師備課做到備課標、備教材、備學生，切實加強備課組建設(shè)，加強集體備課，分享講授經(jīng)驗，加強備課組活動過程的督促檢查；竭力構(gòu)建“高效課堂”模式，采用靈活的教學策略，充分利用現(xiàn)代化教學手段組織教學，提升課堂的吸引力。二是任課教師注重課堂評價和反思，要善于分析學情和學生特點，在專業(yè)學習上提供有效的幫助，幫助學生答疑解惑，激發(fā)學生的學習熱情。

4.以老帶新，促進青年教師成長

為新晉教師安排有豐富教學經(jīng)驗的教師以“傳幫帶”的形式進行一對一指導，讓新晉教師以助教身份參與老教師的課堂教學。加強對青年教師的培養(yǎng)，注重在教學內(nèi)容設(shè)計、教學過程實施等方面對青年教師進行指導，同時安排青年教師親臨授課現(xiàn)場，近距離觀摩，幫助青年教師快速全面地掌握教學、管理和教師的教態(tài)等方面的相關(guān)知識，有效地提高教學能力。

5.完善家校聯(lián)系，實施四方聯(lián)動

建立“學生-輔導員-班導師-家長”四方聯(lián)動體系，通過日常家訪、線上家訪、家長聯(lián)系群、家長座談會等渠道，及時溝通學生情況，使“學校、學院、家庭”三方互補，形成“三全育人”合力，助力學生成長成才。

學風建設(shè)是一項系統(tǒng)性、長期性的工程，要進一步完善“三全育人”工作格局，時時講學風、事事講學風，多措并舉，充分挖掘打通高校學風建設(shè)“最后一公里”的新途徑與新辦法，不斷推進學風建設(shè)與人才培養(yǎng)工作高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻：

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016－12－9（1）．

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[3]心往一處想勁往一處使 推動中華民族偉大復興號巨輪乘風破浪揚帆遠航[N].人民日報，2022-10-18（1）.

[4]李思華，柳葉.習近平新時代思想政治教育思想研究述評[J].改革與開放，2018（17）.

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[8]周文.新時代背景下大學生學風建設(shè)[J].福建師大福清分校學報，2019（6）：100-106.

（責任編輯：杜家和）