黃鶴 胡苗苗

【內(nèi)容摘要】2020年新冠肺炎疫情暴發(fā)之際，中國教育電視臺第一時(shí)間在其所屬的空中課堂頻道開播了《同上一堂課》直播課堂節(jié)目，并以此為依托定制開發(fā)了為偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)教師及學(xué)生服務(wù)的電視教育終端。本文闡述了以直播衛(wèi)星技術(shù)為基礎(chǔ)的電視教育終端特點(diǎn)，總結(jié)了近三年電視教育終端在學(xué)校課堂上的應(yīng)用情況，對未來電視教育的發(fā)展進(jìn)行了思考。

【關(guān)鍵詞】電視教育終端；“空中課堂”；教學(xué)應(yīng)用；直播衛(wèi)星

20世紀(jì)80年代電視機(jī)在中國內(nèi)地開始普及，①電視教育以其投資少、覆蓋廣、見效快的獨(dú)特價(jià)值成為了我國遠(yuǎn)程教育的主要手段。近年來，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起，電視教育的價(jià)值“紅利”在不斷減少，然而在突發(fā)的新冠肺炎疫情面前，電視教育又一次凸顯出其不可替代的巨大價(jià)值。2020年初，新冠肺炎疫情暴發(fā)，正常的教育教學(xué)秩序被打亂。在教育部的統(tǒng)一部署下，中國教育電視臺第一時(shí)間匯聚了清華附小、人大附中、北京四中等數(shù)十所名校的優(yōu)質(zhì)師資，打造《同上一堂課》電視直播課堂，并通過直播衛(wèi)星平臺、有線電視網(wǎng)絡(luò)及互聯(lián)網(wǎng)覆蓋全國。②這是繼2003年“非典”期間和2008年汶川地震后，中國教育電視臺第三次開播“空中課堂”，與前兩次不同的是，為更好適應(yīng)偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)課堂教學(xué)需求，中國教育電視臺與國家廣播電視總局廣播電視衛(wèi)星直播管理中心共同研發(fā)了電視教育終端，可自動收錄“空中課堂”教學(xué)課程，最大限度地滿足不同地區(qū)的課堂教學(xué)進(jìn)度需求。2020年，中國教育電視臺先后分兩批向疫區(qū)、偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)及少數(shù)民族地區(qū)，如湖北、云南、四川、廣西、貴州、新疆、甘肅、海南等地區(qū)超3500個(gè)教學(xué)點(diǎn)配送了1.35萬套電視教育終端，惠及了21.4萬學(xué)生和1.8萬鄉(xiāng)村教師。2021年6月，國家廣播電視總局發(fā)布《關(guān)于開展智慧廣電服務(wù)鄉(xiāng)村振興專項(xiàng)行動的通知》，決定在廣播電視和網(wǎng)絡(luò)視聽全行業(yè)開展智慧廣電服務(wù)鄉(xiāng)村振興專項(xiàng)行動。其中特別提到要“拓展智慧廣電人才教育幫扶”，一方面培育智慧廣電鄉(xiāng)村建設(shè)人才，一方面通過開展“直播課堂”“空中課堂”“廣電云課堂”教學(xué)，為在線教育提供內(nèi)容和技術(shù)支持。在項(xiàng)目落地推廣的兩年間，筆者不斷跟進(jìn)電視教育終端在各個(gè)學(xué)校的使用情況，在電視終端落地應(yīng)用和優(yōu)化升級的過程中得到了大量反饋和意見，為探索如何高效利用智慧廣電技術(shù)為中西部教育薄弱地區(qū)提供切實(shí)可行的教育幫扶提供了參考數(shù)據(jù)。

一、電視教育終端特點(diǎn)

（一）第一代電視教育終端

2020年新冠肺炎疫情暴發(fā)后，教育部提出“停課不停教、不停學(xué)”的重大部署，教師和學(xué)生在家中開展教學(xué)任務(wù)。對于我國中東部較為發(fā)達(dá)地區(qū)，通過互聯(lián)網(wǎng)方式可順利完成教學(xué)任務(wù)，但對于中西部偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)，很多學(xué)生家里不具備良好的網(wǎng)絡(luò)條件，考慮到這一情況，中國教育電視臺聯(lián)合國家廣播電視總局廣播電視衛(wèi)星直播管理中心，在“戶戶通”衛(wèi)星直播電視終端的基礎(chǔ)上，根據(jù)中國教育電視臺空中課堂頻道直播課程特點(diǎn)以及課堂教學(xué)需求定制開發(fā)了第一代電視教學(xué)終端——電視教育專用直播衛(wèi)星終端，與傳統(tǒng)的“戶戶通”直播衛(wèi)星電視終端相比主要有以下特點(diǎn)：

1.特設(shè)“同上一堂課”專區(qū)

電視教育直播衛(wèi)星終端開機(jī)后直接進(jìn)入“同上一堂課”專區(qū)，專區(qū)中可觀看空中課堂頻道《同上一堂課》直播課堂節(jié)目內(nèi)容，教師和學(xué)生在課堂上打開終端即可使用。

2.自動收錄課程

電視教育直播衛(wèi)星終端根據(jù)空中課堂頻道的電子節(jié)目單自動收錄了小學(xué)1-6年級全科內(nèi)容以及教師培訓(xùn)相關(guān)課程，教師和學(xué)生可根據(jù)需求回看視頻，從根本上解決了各地區(qū)因教學(xué)進(jìn)度不同而無法觀看直播課的問題。

3.提供直播課程表

電視教育直播衛(wèi)星終端根據(jù)直播衛(wèi)星每周下發(fā)的電子節(jié)目單提取直播課程表，顯示課程時(shí)間段、年級、科目、題目，可保存一學(xué)期的所有直播課堂的課程表，為當(dāng)?shù)亟處煱才沤虒W(xué)內(nèi)容提供便捷。

（二）第二代電視教育終端

為了將服務(wù)范圍擴(kuò)大到網(wǎng)絡(luò)條件較好的中東部地區(qū)，同時(shí)為了響應(yīng)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》文件精神，中國教育電視臺研發(fā)了第二代電視教學(xué)終端——直播星智慧教育融合終端。該終端在第一代終端直播衛(wèi)星單傳播渠道基礎(chǔ)上融合了互聯(lián)網(wǎng)傳播渠道，“雙渠道”極大地豐富了電視教育的教學(xué)內(nèi)容，不僅提供了適合小學(xué)課堂教學(xué)的同步課程，還包含了適合課后“三點(diǎn)半”教學(xué)的內(nèi)容，適用于不同網(wǎng)絡(luò)條件場景。

1.網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定場景

在有網(wǎng)絡(luò)條件的教室或家庭中，開機(jī)后終端系統(tǒng)會進(jìn)入有網(wǎng)模式，不僅可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道收看空中課堂頻道《同上一堂課》直播及點(diǎn)播課程，還可以獲取到適用“課后三點(diǎn)半”的豐富教學(xué)內(nèi)容，包括“德、智、體、美、勞”等方面。

2.網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定場景

考慮到一些地區(qū)有網(wǎng)絡(luò)條件但不能保證持續(xù)穩(wěn)定的情況，直播星智慧教育融合終端還增加了網(wǎng)絡(luò)緩存功能，在網(wǎng)絡(luò)通暢時(shí)可緩存下載《同上一堂課》及“課后三點(diǎn)半”點(diǎn)播課程，在網(wǎng)絡(luò)卡頓時(shí)，不僅可以觀看這些緩存的課程，還可使用衛(wèi)星直播通道觀看直播及收錄的課程。

3.網(wǎng)絡(luò)不通達(dá)場景

在網(wǎng)絡(luò)暫且不通達(dá)的地區(qū)，教師及學(xué)生主要使用衛(wèi)星直播功能，與第一代電視教育終端功能基本相同。

二、電視教育的實(shí)踐效果及反饋

為了解電視教育終端在課堂教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用情況，中國教育電視臺采用線下調(diào)研以及線上電子問卷調(diào)查等方式，對已發(fā)放電視教育終端的3500余所學(xué)校的一線教師展開調(diào)研，調(diào)研結(jié)果顯示，受捐助學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提高、教師教學(xué)管理水平明顯提升、課堂教學(xué)得到有益補(bǔ)充、鄉(xiāng)村與城市教師交流學(xué)習(xí)的機(jī)會和次數(shù)明顯增多。

（一）電視教育終端的使用情況

線上調(diào)查問卷結(jié)果顯示，近80%的教師會在課堂上使用電視教育終端來進(jìn)行輔助教學(xué)，教師們依托具有收錄、回看功能的電視教學(xué)終端，可與名校名師共同組成“雙師教學(xué)”的協(xié)作教學(xué)模式。教師能夠熟練地自主使用電視教育終端，表明電視教育終端確實(shí)為教師及學(xué)生提供了幫助。

（二）電視教育終端的優(yōu)勢

現(xiàn)在教室中普遍有電子白板、一體機(jī)等電教設(shè)備，相比這些設(shè)備，電視教育終端有其獨(dú)有的優(yōu)勢。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，超80%的教師認(rèn)為電視教育終端使用簡單，有利于減輕教師負(fù)擔(dān)；近一半教師認(rèn)為相對于互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，電視教育終端信號穩(wěn)定、畫面清晰；從網(wǎng)絡(luò)帶寬的角度，教師認(rèn)為使用衛(wèi)星渠道不占用網(wǎng)絡(luò)帶寬，緩解了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)壓力；從設(shè)備的管理上來看，教師認(rèn)為電視教育終端功能專一，可以有效避免學(xué)生濫用設(shè)備。

（三）電視教育終端的使用效果

教師們普遍認(rèn)為電視教育終端有助于提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師的教學(xué)水平、擴(kuò)寬教師和學(xué)生的視野；教師們通過借鑒優(yōu)秀的課堂教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，擴(kuò)展了科學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)校教育，彌補(bǔ)了學(xué)校教師、器材不足問題。

在線下調(diào)研回訪中，教師們反饋?zhàn)疃嗟娜笞兓墙處熃虒W(xué)方式更加多元、普通話水平顯著提高、課堂互動更加頻繁。貴州省紫云縣喜檔學(xué)校的老師伍紹文表示，學(xué)校共有52個(gè)苗族孩子，其中留守兒童47人，只有正式教師3人，電視教育終端直接把最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源送進(jìn)大山，一定會改變孩子們的命運(yùn)。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是《同上一堂課》直播課程通過文字、圖片、聲音和視頻等多種方式的融合教學(xué)很直觀，非常適合低年級學(xué)生；二是電視直播課程對教師和同學(xué)們學(xué)習(xí)普通話很有幫助。以后孩子們從大山里走出去了，也能更便利地跟別人交流溝通；三是這套設(shè)備可以隨時(shí)收錄精彩課程，對不懂的地方可反復(fù)觀看，可以配合不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

三、電視教育發(fā)展建議

（一）推進(jìn)終端轉(zhuǎn)型升級，讓電視成為教育的重要平臺

目前，西部邊遠(yuǎn)地區(qū)教師隊(duì)伍中仍然包含大量退休返聘教師，教師老齡化問題明顯。老齡化教師對數(shù)字化教學(xué)接受程度較低，導(dǎo)致鄉(xiāng)村教師的教育技術(shù)能力，特別是選擇和恰當(dāng)、有效地運(yùn)用多媒體資源的能力還普遍有待提高。電視教育終端落地實(shí)施以來，教學(xué)點(diǎn)教師普遍可以快速掌握設(shè)備使用方法，及時(shí)將設(shè)備投入到教學(xué)當(dāng)中。建議繼續(xù)優(yōu)化電視教育終端操作頁面，一方面提供面向老齡化教師的簡潔便捷性服務(wù)方案；一方面提供面向年輕教師及學(xué)生的普適型、運(yùn)營型、生態(tài)型的服務(wù)方案，實(shí)現(xiàn)“平臺+課程+服務(wù)”的創(chuàng)新性產(chǎn)品，通過網(wǎng)絡(luò)OTT、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，助力教育數(shù)字化戰(zhàn)略升級。

（二）規(guī)范電視教學(xué)課堂，繼續(xù)引領(lǐng)性示范推廣

電視教育終端搭載的“空中課堂”，已經(jīng)納入國家教育事業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃及教育部等五部委聯(lián)合下發(fā)的《教育部等五部門關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)線上教育教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用的意見》文件中，建議相關(guān)部門以此為契機(jī)，并結(jié)合近三年《同上一堂課》直播課堂的制作與播出以及電視教育終端的落地實(shí)踐，為電視課堂教學(xué)內(nèi)容制作提供引領(lǐng)性示范標(biāo)準(zhǔn)，未來不斷推出關(guān)于電視教學(xué)課堂的相關(guān)規(guī)范，促進(jìn)我國電視教育事業(yè)的發(fā)展。

注釋：

①胡智鋒、劉?。骸秾W(xué)科發(fā)展視野下的新中國廣播電視教育70年回望》，《中國新聞傳播研究》2020年第5期。

②閆勇：《全媒力量抗疫情，教育資源全覆蓋》，《教育傳媒研究》2020年第5期。

（作者黃鶴系中國教育電視臺網(wǎng)絡(luò)中心工程師；胡苗苗系中國教育電視臺網(wǎng)絡(luò)中心編輯）

【責(zé)任編輯：韓 勇】