王振君 周詠梅

摘 要：伴隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，高校校史檔案的應(yīng)用價(jià)值隨之凸顯。高校校史檔案在校園文化建設(shè)、學(xué)生美育培養(yǎng)以及科研活動(dòng)開展方面，均可發(fā)揮顯著的作用，但目前對其在美育功能上的價(jià)值尚未得到充分認(rèn)識(shí)，開發(fā)利用尚未引起高度重視。本次研究主要是論證高校校史檔案文化價(jià)值及其獨(dú)特的美育功能，探討未來校史檔案的開發(fā)利用問題，希冀借此為相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：高校；校史；檔案；美育功能

高校非常重視校史檔案工作，近年來更是成為校園文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》指出，在注重校園文化發(fā)展中，應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)其育人價(jià)值，如此才能在校園內(nèi)營造更富于美感且朝氣蓬勃的校園文化環(huán)境，做到以美育人。校史文化作為校園文化的重要構(gòu)成，同樣在這種發(fā)展背景下獲得新機(jī)遇，其內(nèi)容和形式都呈現(xiàn)出多樣化?？偨Y(jié)一段時(shí)間的校史檔案工作，我們發(fā)現(xiàn)，在蓬勃迅速發(fā)展的同時(shí)，校史檔案作為美育建設(shè)的功能和價(jià)值并沒有被充分重視和開發(fā)，這是我們亟待研究的課題，應(yīng)該把校史文化建設(shè)充分與美育相融合起來，更好地發(fā)揮其美育作用，服務(wù)于校園文化建設(shè)和大學(xué)生美育工作。

一、研究背景

圍繞“校史”這一核心詞，從研究主題上面看，關(guān)注較多的是校史檔案保存和場館建設(shè)。據(jù)知網(wǎng)檢索，校史檔案建設(shè)開發(fā)和校史館建設(shè)有近1000篇文章，包括一些論文以及相對籠統(tǒng)的研究課題，如校史教育、校史文化、校史建設(shè)、校史傳播等都有三四百篇文章，當(dāng)然，期間大多重復(fù)，在校史教育研究方面，主要側(cè)重于思想政治教育和大學(xué)精神的研究。

其一，基于研究項(xiàng)目的立項(xiàng)視角來看，目前學(xué)術(shù)界以“高校校史”為研究重點(diǎn)的項(xiàng)目并未超出20項(xiàng)，多數(shù)均圍繞省級(jí)社科基金項(xiàng)目推進(jìn)，國家級(jí)的社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目僅為5項(xiàng)。此外，也有部分軟科學(xué)項(xiàng)目或是教育廳人文社科項(xiàng)目展開，但總體來講，仍舊無法滿足當(dāng)前的課題研究需求和校園文化育人目標(biāo)。

其二，從研究成果上看，沒有高校校史類的專業(yè)研究著作，發(fā)表期刊普遍層次偏低，碩士論文有18篇，與期刊論文相比，相對內(nèi)容更豐富全面，但是研究問題也多集中于校史館建設(shè)和思想政治教育。

其三，從發(fā)表時(shí)間上看，基本上出現(xiàn)在2000年以后，呈增加趨勢，最初關(guān)注的基本上只是檔案的教育利用問題，后來發(fā)展越來越深入，表現(xiàn)出兩個(gè)趨勢，一是專業(yè)化，如校史館的設(shè)計(jì)、新媒體傳播等更加專業(yè)細(xì)化的研究，另一個(gè)是對于文化功能的體系化研究，將校史文化作為研究對象，把整理、撰寫、陳設(shè)、傳播等納入系統(tǒng)性考量，而不僅局限于檔案。

其四，從研究案例所屬地域來看，與山東有關(guān)的只有1篇，是以山東大學(xué)為例關(guān)于高校校史檔案研究的碩士論文，而對山東其他高校相關(guān)研究尚屬空白。

其五，以“校園文化美育”為主題在知網(wǎng)搜索到論文1211篇，其中以“高校美育”為主題的87篇，發(fā)表時(shí)間有2篇是20世紀(jì)90年代，2001年至2012年有22篇，2014年至今有60多篇；以“高校校園文化”“高校校園文化建設(shè)”為主題共41篇，研究內(nèi)容主要通過校園景觀文化、音樂、舞蹈、書法、話劇等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)以及體育運(yùn)動(dòng)等各方面實(shí)現(xiàn)其美育功能和價(jià)值；以大學(xué)校歌的文化功能和育人為研究對象的碩士論文2篇，期刊論文1篇，作者均為河南高校的教師和學(xué)生。

在國外的史學(xué)研究領(lǐng)域，針對某一所高校的校史研究并不多見。究其原因，歐美眾多著名高校的發(fā)展歷程本身就見證了世界高等教育的發(fā)展，世界高等教育的發(fā)展史其實(shí)就是這些高校的校史。另外，在歐美高校發(fā)展中，雖然并未實(shí)時(shí)關(guān)注校史總結(jié)工作，但是在傳承本校教育理念、傳播教育內(nèi)涵方面卻投入了大量精力，基于該視角來講，國外高校對于校史文化建設(shè)也高度關(guān)注，并視為民族精神傳承的核心。

綜上可知，目前對于校史文化的系統(tǒng)研究，尤其是在校史的美育功能和開發(fā)利用方面的研究基本上屬于空白，山東高校校史文化美育的研究也基本沒有展開。相比較美育在國家政策、教學(xué)工作和研究關(guān)注上越來越火熱的局面，校史文化美育的研究成為一個(gè)尚未開發(fā)的板塊。在美育建設(shè)和美育研究備受重視的今天，相信校史文化美育的研究會(huì)迎來不斷關(guān)注和重視。

二、高校校史檔案的文化價(jià)值

高校校史檔案是校史文化的重要載體，校史文化是由一個(gè)學(xué)校的文化主體（學(xué)校全體人員）經(jīng)過實(shí)踐和創(chuàng)造積累的物質(zhì)和精神文化的總體。校史檔案記錄高校的發(fā)展歷程，展示輝煌的辦學(xué)成就，凝練大學(xué)精神內(nèi)涵，是高校文化建設(shè)的重要組成部分，對高校建設(shè)和發(fā)展具有重要?dú)v史意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

高校校史檔案的文化價(jià)值關(guān)鍵點(diǎn)，體現(xiàn)在以下幾方面：

其一，高校校史檔案具有精神文化價(jià)值。思想精神作為一種非物質(zhì)形態(tài)的存在，是文化系統(tǒng)中的核心部分。校史文化蘊(yùn)含大學(xué)傳統(tǒng)的辦學(xué)理念、道德精神以及貼合社會(huì)主義核心價(jià)值觀、正確人生觀的向上校風(fēng)。文化精神也是一個(gè)學(xué)校的情感歸屬點(diǎn)，具有凝聚力量、指導(dǎo)實(shí)踐的作用，為高校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和未來改革發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

其二，高校校史檔案具有保護(hù)和傳承優(yōu)秀成果的文化價(jià)值。每個(gè)高校的學(xué)術(shù)成果、學(xué)人事跡和學(xué)校發(fā)展歷史都是智慧的凝結(jié)，是學(xué)校的財(cái)富，也是社會(huì)和國家的財(cái)富，校史檔案就是這些“財(cái)富”的保管者和傳承者。匯集了諸多專屬于本校的優(yōu)秀科研成果，并在成果的應(yīng)用和推廣下，為本校的校園學(xué)術(shù)氛圍營造、文化價(jià)值提升起到促進(jìn)作用。

其三，高校校史檔案具有面對學(xué)生、面對社會(huì)的文化教育價(jià)值。校史檔案所涵蓋的內(nèi)容極其豐富，檔案呈現(xiàn)形式上也更具多樣性，包括文件、圖片、基建、實(shí)物、聲像等，為高校當(dāng)前的人才培養(yǎng)及校園文化構(gòu)建提供有效支持，并為校園文化發(fā)展提供更加直觀的教育載體，促使校園文化內(nèi)涵得以更加豐富，為人才培養(yǎng)、文化素養(yǎng)提升、美育功能實(shí)現(xiàn)帶來幫助。

因此，只有充分認(rèn)識(shí)高校校史檔案的文化價(jià)值和重要作用，方能促使校園文化、課堂育人、技能教學(xué)等方面均滿足育人需求。結(jié)合黨和國家的重視和要求，全面加強(qiáng)和深化高校美育基礎(chǔ)，發(fā)掘和利用高校自身的美育資源，積極拓寬高校美育的范圍，豐富高校美育的內(nèi)容，進(jìn)一步將校史檔案文化建設(shè)推進(jìn)到新階段，促使高校美育工作更加多姿多彩。

三、高校校史檔案的美育功能

杜衛(wèi)在《美育論》一書中指出，美育功能的作用范圍是有層次的，最基礎(chǔ)的層面是個(gè)體，第二個(gè)層面是社會(huì)方面，第三個(gè)層面是“在更廣泛的文化方面，體現(xiàn)為具有審美欣賞和創(chuàng)造能力的人們創(chuàng)造審美文化并使之滲透到文化的其他方面” 。從美育的視角來看，校史文化不但符合美育的本質(zhì)內(nèi)涵和基本功能要求，而且還具有其獨(dú)特性。

高校教育中，美育培養(yǎng)工作的展開是為達(dá)成新時(shí)代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人培養(yǎng)目標(biāo)的重要著力點(diǎn)。美育融合了感性審美和理性思辨教學(xué)于一體化，旨在培育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美、深度理解美、學(xué)會(huì)欣賞美、能夠創(chuàng)作美的一系列能力，培養(yǎng)健全的人格。同時(shí)，做好高校學(xué)生的美育工作，也可以在“立德樹人”方面發(fā)揮顯著的促進(jìn)作用。目前，高校美育工作多倚重學(xué)校的思想政治教育和藝術(shù)通識(shí)教育，相比較而言，前者偏重于理性教育，后者偏重于感性教育，在發(fā)揮美育功能方面，思想政治教育也更多地開始借助于藝術(shù)審美手段，圍繞情感教育以達(dá)到“曉之以理，動(dòng)之以情”的效果。高校藝術(shù)通識(shí)教育也不同于純粹的藝術(shù)教學(xué)，在激發(fā)“情感幻象”的基本藝術(shù)規(guī)律中，會(huì)側(cè)重藝術(shù)的社會(huì)教育屬性的發(fā)揮。與二者相比，校史文化美育有著二重綜合屬性，從校史檔案的內(nèi)容方面講，校史美育的功能以認(rèn)識(shí)功能為主，表現(xiàn)出和思想政治教育相同的特征，偏于理性和判斷。從校史檔案在當(dāng)前發(fā)展中的保存和傳播形式上講，校史美育的功能越來越突出審美功能，在情境體驗(yàn)和審美直觀中完成美育目的。這種獨(dú)特性是由校史文化自身的特殊性決定的，同時(shí)也是我們應(yīng)該深入研究和發(fā)掘的。具體來講校史美育在美育功能的幾個(gè)層面都有獨(dú)特表現(xiàn)：

1.陶養(yǎng)性情與自我成長

北大校長蔡元培在《美育與人生》中這樣界定美育：“人人都有感情，而并非都有偉大而高尚的行為，這由于感情推動(dòng)力的薄弱，要轉(zhuǎn)弱而為強(qiáng)，轉(zhuǎn)薄而為厚，有待于陶養(yǎng)。陶養(yǎng)的工具，為美的對象；陶養(yǎng)的作用，叫做美育?！泵烙饕墙柚谌祟惿鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造出的一切關(guān)于美的表現(xiàn)形式，以此達(dá)到對于人的情感進(jìn)行熏陶的目的，潛移默化地發(fā)揮著陶養(yǎng)的作用。高校校史檔案包括文字檔案、文物檔案、聲像檔案等，記錄學(xué)校自創(chuàng)業(yè)之初到變遷發(fā)展的歷史過程，承載高校育人的精神脈絡(luò)以及傳承內(nèi)涵。一頁頁文字、一件件實(shí)物、一段段聲音和影像，這些珍貴的典籍和史料直觀呈現(xiàn)在師生面前，讓他們深切感悟到學(xué)校歷史變遷中的艱難曲折以及前輩們不屈不撓、堅(jiān)持不懈的斗爭精神，從中學(xué)會(huì)如何積極面對挫折和失敗，采取辯證思維方式提出問題、解決問題，提高情感承受能力，促使其健康發(fā)展和自我成長。

2.健全人格與愛的能力

美育可以提升人的精神追求，助力人的智力發(fā)展，促進(jìn)人的健全人格養(yǎng)成。我國著名美學(xué)家蔣孔陽認(rèn)為，美育最終指向就是將人塑造成為身心健康的完美的人。而一個(gè)具有健全人格的人，必定是一個(gè)具有愛的能力的人。如果沒有愛的追求，沒有真實(shí)的表達(dá)和感受內(nèi)心情感的能力，就沒有愛。美育能夠通過發(fā)展情感的表達(dá)與理解能力，實(shí)現(xiàn)愛的需要、能力和意識(shí)，是一種培養(yǎng)愛的教育。高校校史檔案中記載了很多具體、鮮明的人物形象和典型事例，展示了學(xué)校的辦學(xué)成就與教學(xué)科研成果，這些凝結(jié)前輩們高尚情操與思想智慧的素材，無不述說著他們?yōu)榻逃聵I(yè)的發(fā)展、為培養(yǎng)一代代青年學(xué)生付出的心血和關(guān)愛，給予師生們以啟迪和鼓舞，引起他們心靈的共鳴，引導(dǎo)他們成為一個(gè)有高尚情操、有健全人格的人，一個(gè)積極向上、富有愛心的人。

四、高校校史檔案的開發(fā)路徑

1.健全機(jī)制，為校史檔案管理提供制度保障

對于高校學(xué)生的美育培養(yǎng)而言，校史檔案資料在其中發(fā)揮了顯著效用，因此，構(gòu)建更加完善的檔案管理機(jī)制成為保障美育質(zhì)量的基礎(chǔ)條件。

一是重視校史檔案管理工作。建立校史檔案管理工作委員會(huì)，由分管校領(lǐng)導(dǎo)牽頭成立，委員會(huì)成員由二級(jí)學(xué)院及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人組成，同時(shí)將與校史檔案管理等有關(guān)工作的處理權(quán)從高校行政管理中獨(dú)立出來，以此保障校史檔案能夠更好地為美育提供支持。

二是強(qiáng)化校史檔案管理隊(duì)伍質(zhì)量建設(shè)。除了聘用水平高、責(zé)任心強(qiáng)的專、兼職校史管理和編研工作人員以外，持續(xù)引進(jìn)學(xué)歷高、專業(yè)強(qiáng)的校史檔案管理和校史編研人才，充分利用館藏檔案資料，深度發(fā)掘檔案的文化價(jià)值。

三是提升校史檔案管理和校史編研水平。定期舉辦專業(yè)講座、交流筆會(huì)等活動(dòng)，并積極參加上級(jí)主管部門以及高等教育檔案學(xué)會(huì)、年鑒學(xué)會(huì)等組織的上崗培訓(xùn)、系統(tǒng)考評、專家論壇、校際交流等活動(dòng)，促進(jìn)檔案管理和編研水平不斷改善和提升。

2.深度發(fā)掘，拓展渠道，豐富館藏資源

首先，深度發(fā)掘現(xiàn)有校史檔案館藏資源，通過分類、歸納、整合、提煉等方式，對檔案內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化處理，以此為校史檔案的文化價(jià)值體現(xiàn)和美育功能實(shí)現(xiàn)提供更好、更便捷的服務(wù)。其次，拓展多種渠道，對校內(nèi)外師生、校友廣泛征集校史檔案資料。每年新學(xué)期開始發(fā)布征集公告，并利用國際檔案日、校慶活動(dòng)以及校友返校等活動(dòng)，做好征集宣傳工作。此外，作為常規(guī)工作計(jì)劃的一部分，定期開展實(shí)地走訪與校友訪談等活動(dòng)，通過捐獻(xiàn)、復(fù)制、代保管等方式征集實(shí)物檔案、人物檔案、聲像檔案等，作為對學(xué)校校史檔案完整性的補(bǔ)充。

3.加速轉(zhuǎn)型，推動(dòng)校史檔案信息化建設(shè)

除了做好高校校史檔案收集整理、保管利用工作之外，全面做好檔案的信息化建設(shè)工作至關(guān)重要。（1）強(qiáng)化電子檔案的歸檔處理。結(jié)合高校實(shí)況，針對電子檔案做好歸檔，建立歸檔制度，就歸檔要求進(jìn)行細(xì)化，增強(qiáng)歸檔的專業(yè)性，為后續(xù)檔案文化價(jià)值和美育功能開發(fā)夯實(shí)基礎(chǔ)。（2）提升紙質(zhì)檔案數(shù)字化發(fā)展進(jìn)程。數(shù)字化處理可保障檔案長久且安全存儲(chǔ)，并突破檔案資源存儲(chǔ)的空間束縛，為保管利用和資源開發(fā)提供便捷。（3）構(gòu)建協(xié)同融洽的聲像檔案管理系統(tǒng)。美育的一項(xiàng)重要任務(wù)在于提高學(xué)生對于美的認(rèn)知和欣賞、鑒別能力，而聲像檔案所具有的藝術(shù)特征，與美育目標(biāo)不謀而合。生動(dòng)且形象的檔案呈現(xiàn)，對于藝術(shù)表達(dá)成效提升具有重要作用，不僅可以感染學(xué)生，對于學(xué)生的情緒體驗(yàn)激發(fā)以及美育體會(huì)能力提升，均可發(fā)揮顯著作用。但由于聲像檔案多種載體并存，尤其早期的感光材料和磁性材料的不穩(wěn)定性和保存環(huán)境不理想，已經(jīng)造成部分聲像檔案的損毀。因此，制定合理有效的存儲(chǔ)和管理制度，構(gòu)建協(xié)同融洽的管理系統(tǒng)尤為重要。

4.轉(zhuǎn)變思路，推動(dòng)校史檔案多樣化保存與傳播

一是充分借助校園官網(wǎng)、微信公眾號(hào)等多元平臺(tái)，拓寬檔案的信息發(fā)布渠道，為學(xué)生更加充分地展現(xiàn)本校歷史變遷、發(fā)展過程及取得的豐碩成果。二是舉辦各種形式檔案主題展、校史研究成果展以及聲像資料視聽會(huì)，組織開展關(guān)于校史校情的知識(shí)競賽、征文比賽、話劇、舞蹈等，構(gòu)建特色化的檔案宣傳及實(shí)踐活動(dòng)，加深師生對本校檔案資源和校史文化的了解。三是利用檔案資源加強(qiáng)校史編研工作，開設(shè)校史文化課，培養(yǎng)學(xué)生講解團(tuán)隊(duì)，更好地傳承學(xué)校文化，促進(jìn)美育工作開展。

五、結(jié)束語

綜上所述，在高校校史檔案的美育開發(fā)路徑探索中，想要提升育人質(zhì)量，應(yīng)該做到健全校史檔案管理機(jī)制，為后續(xù)的制度建設(shè)和制度保障提供支持。同時(shí)，應(yīng)該充分融合現(xiàn)有的校史檔案館藏渠道做好開發(fā)工作，以此為美育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到促進(jìn)作用。此外，還應(yīng)該進(jìn)一步推動(dòng)校史檔案的信息化建設(shè)工作，以促進(jìn)高校學(xué)生美育培養(yǎng)模式加速轉(zhuǎn)型，最終為社會(huì)輸送專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素養(yǎng)高的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜 衛(wèi).美育論（第二版）[M].教育科學(xué)出版社，2014（06）：1-355.

[2]蔡元培.蔡元培全集（第七卷）[M].浙江教育出版社，1997（12）：1-653.

（作者單位：山東財(cái)經(jīng)大學(xué)）

基金項(xiàng)目：2022年度山東省藝術(shù)科學(xué)重點(diǎn)課題：《山東高校校史文化建設(shè)與美育功能開發(fā)的調(diào)查研究》；立項(xiàng)號(hào)：L2022Z06170195。

作者簡介：王振君（1970—），女，漢族，山東棲霞人，本科，副研究館員，研究方向：檔案學(xué)、文藝美學(xué)；周詠梅（1973—），女，漢族，山東菏澤人，碩士，講師，研究方向：音樂藝術(shù)教育。