唐彩紅

摘要：新課程改革背景下，英語在小學(xué)教育階段的重要性逐步上升?；谛W(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不足、教學(xué)活動(dòng)中仍存在局限性這一現(xiàn)狀，本文以小學(xué)英語單元主題教學(xué)為研究對象，分析了游戲教學(xué)法在其中的應(yīng)用。教師在運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)要有前瞻性，并能設(shè)計(jì)多樣化的游戲活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)感，促進(jìn)學(xué)生交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要通過總結(jié)教學(xué)活動(dòng)中的不足查漏補(bǔ)缺，在后續(xù)教學(xué)中不斷成長。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；小學(xué)英語；單元主題教學(xué)

游戲教學(xué)法是各學(xué)科目前常用的教學(xué)手段，頗受廣大師生青睞。這一教學(xué)方法主要是在教學(xué)中融入游戲元素，將原本枯燥的知識(shí)融入生動(dòng)有趣的游戲中，使學(xué)生在保持濃厚參與興趣的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)，使課堂氛圍始終保持輕松、愉快，讓學(xué)生喜歡上英語這門課程。游戲教學(xué)法屬于游戲和教學(xué)有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，能夠?yàn)閷W(xué)生提供輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。游戲教學(xué)法的應(yīng)用讓學(xué)習(xí)變得快樂。將游戲融入教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂環(huán)境中接觸、吸收、掌握和運(yùn)用知識(shí)。教師采用游戲教學(xué)法向?qū)W生傳授知識(shí)時(shí)，要將知識(shí)和游戲活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起，在實(shí)際教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造充足的交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

1? ?教學(xué)準(zhǔn)備，靈活設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)

1.1學(xué)情分析

學(xué)生作為游戲活動(dòng)的參與者，是游戲的主體，有學(xué)生參與，游戲活動(dòng)才能順利進(jìn)行。在英語課堂上，教師可以用英語為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情境。只要學(xué)生參與到游戲當(dāng)中，會(huì)自然而然地用到英語。游戲元素在教學(xué)中的滲透，可以讓學(xué)生對英語對學(xué)習(xí)保持長久且濃厚的興趣，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地使用英語。可以讓學(xué)生愉快地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。可見，游戲教學(xué)法對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響不言而喻。

課前準(zhǔn)備階段可以細(xì)分為學(xué)情分析、目標(biāo)設(shè)置、游戲設(shè)計(jì)三方面內(nèi)容。在學(xué)情分析上，需要教師結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的思維能力，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化知識(shí)。比如，六年級的小學(xué)生平均年齡在12歲左右，這一時(shí)期，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展十分關(guān)鍵，需要教師重點(diǎn)關(guān)注。但是學(xué)生常常因?yàn)樵谡n堂上難以集中注意力，使得學(xué)習(xí)水平整體偏低。因此，教師要使用一些具有特點(diǎn)的元素，將這些生動(dòng)形象的元素當(dāng)成吸引學(xué)生目光的載體，可以動(dòng)畫、視頻、圖片等形式靈活地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對知識(shí)有更為深刻的理解。六年級的小學(xué)生有一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)可以圍繞對話練習(xí)展開，主要目的是促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的發(fā)展，讓學(xué)生成長為綜合素養(yǎng)較高的優(yōu)秀人才。

1.2目標(biāo)設(shè)置

單元主題教學(xué)中，教師要在明確學(xué)生主體地位的同時(shí)，圍繞調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性這一目標(biāo)，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生形成自行探索和獨(dú)立思考的意識(shí)，使其逐步掌握英語學(xué)習(xí)技能。通過適當(dāng)?shù)膯l(fā)提升學(xué)生的自我感悟和總結(jié)能力，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在游戲設(shè)計(jì)中，教師除了要考慮游戲和教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，還需要考慮游戲是否可以給學(xué)生帶來啟發(fā)，設(shè)計(jì)具有一定挑戰(zhàn)性與競爭性的游戲，讓參與其中的學(xué)生在不斷的挑戰(zhàn)中展現(xiàn)自我，熟練掌握英語知識(shí)。例如，教師可以圍繞單元主題，設(shè)計(jì)“猜單詞”的游戲，選出一名學(xué)生隨機(jī)挑選本單元中的一個(gè)單詞，讓其公布這個(gè)單詞的首尾字母，隨后讓其他學(xué)生猜一猜這是哪個(gè)單詞。小學(xué)英語單元主題教學(xué)中的游戲并非單純的游戲活動(dòng)，是為服務(wù)教學(xué)而設(shè)計(jì)的，其主要目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過游戲的形式將特定教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在參與游戲活動(dòng)的同時(shí)掌握相應(yīng)的知識(shí)，這是游戲教學(xué)的真正目的。因此，教師在備課階段必須在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)融入教學(xué)任務(wù)，要確保所設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這就說明游戲教學(xué)法的應(yīng)用必須具備較強(qiáng)的目的性，要為了學(xué)習(xí)知識(shí)而設(shè)計(jì)游戲。

本文所指的目標(biāo)主要是游戲設(shè)計(jì)目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)的目的是要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的學(xué)習(xí)。在實(shí)際開展游戲活動(dòng)時(shí)，要滿足學(xué)生的需求，盡可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)考慮到不同的游戲活動(dòng)對應(yīng)著不同的教學(xué)目標(biāo)，有的游戲是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，有的游戲是為了加強(qiáng)學(xué)生的語法練習(xí)。例如，為學(xué)生講解頻度副詞never的時(shí)候，可以先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過的頻度副詞，為了幫助學(xué)生分析不同頻度副詞所表示的程度，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“金手指”游戲，在游戲中教師可以通過伸手指數(shù)量的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察教師伸出手指的數(shù)量區(qū)分頻度副詞，并引導(dǎo)學(xué)生利用頻度副詞造句。

1.3游戲設(shè)計(jì)

教師在引導(dǎo)學(xué)生參與游戲時(shí)，要重視游戲活動(dòng)開展的適度性，把控游戲與知識(shí)的相互關(guān)系，通過游戲活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對英語知識(shí)的鞏固。教師設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容不能過于單一、枯燥，要重視游戲形式的多樣性，游戲內(nèi)容和形式需要與小學(xué)生的年齡特點(diǎn)相符，只有這樣才能將游戲教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來。在小學(xué)階段，無論是課程設(shè)置還是育人目標(biāo)，都需要以學(xué)生為主。在小學(xué)英語單元主題教學(xué)中，教師選擇的游戲活動(dòng)類型需要充分考慮難易程度是否適合小學(xué)生，要注意對游戲難度的把控，避免因游戲難度過高而使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，同時(shí)也要避免因游戲難度過低，使學(xué)生在參與游戲活動(dòng)時(shí)難以獲得成就感。教師設(shè)計(jì)游戲時(shí)要充分考慮班級內(nèi)學(xué)生的總體水平，確保所設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容能夠服務(wù)于大部分學(xué)生，不能只針對班級內(nèi)英語基礎(chǔ)比較扎實(shí)的學(xué)生。

2? ?學(xué)會(huì)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心

小學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，特別是低年級小學(xué)生，求知欲望強(qiáng)。因此，教師在應(yīng)用游戲教學(xué)法時(shí)，要學(xué)會(huì)設(shè)疑，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)猜謎類型的游戲活動(dòng)，根據(jù)單元主題、教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一些有趣的謎語，讓學(xué)生在猜謎游戲中始終保持較高的專注度，增強(qiáng)學(xué)生的良性競爭意識(shí)。比如，“We love animals”這個(gè)單元主要是圍繞動(dòng)物講解知識(shí)，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生需要能夠聽、說、認(rèn)、讀有關(guān)動(dòng)物的單詞。為了讓學(xué)生強(qiáng)化對本單元單詞的理解和記憶，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)猜謎語的游戲活動(dòng)。如，大熊貓可以設(shè)計(jì)成以下謎語：My body is black and white. I like eating bamboo.通過圖片展示這個(gè)謎語，讓學(xué)生閱讀圖片中的句子，結(jié)合自身所學(xué)，猜一猜句子中描述的是哪種動(dòng)物。教師也可以安排一名學(xué)生隨機(jī)抽取一張圖片，將圖片上的動(dòng)物用簡短的句子描述出來，讓同學(xué)們猜一猜圖片中是什么動(dòng)物。比如，提問的學(xué)生抽取的圖片上是猴子，學(xué)生就可以結(jié)合自身所學(xué)，說出一些提示性的句子，如：It likes peaches.Its tail is very long.Its body is very small.有時(shí)提問的學(xué)生可能會(huì)陷入詞窮的局面，教師就可以適當(dāng)為學(xué)生提供指導(dǎo)，及時(shí)提供一些相關(guān)的單詞、句子，讓學(xué)生簡單復(fù)述，避免學(xué)生因此對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。

3? ?角色扮演，強(qiáng)化學(xué)生語言交流

角色扮演在英語單元主題教學(xué)中是必不可少的游戲活動(dòng)，任何一個(gè)單元都能通過組織學(xué)生開展角色扮演的游戲活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的參與感、體驗(yàn)感，鍛煉學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力，通過組織和開展語言實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對英語知識(shí)的感知、體驗(yàn)與積累，并形成良好的語言習(xí)慣。角色扮演的目的是讓學(xué)生在課堂上用英語進(jìn)行有意義的溝通。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)角色扮演類的游戲活動(dòng)。在游戲設(shè)計(jì)階段，教師可以先詢問學(xué)生對不同角色的喜好，課前就完成角色分配，通過課上練習(xí)，讓小組成員能一起完整地將文本中的內(nèi)容演繹出來。小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，對表演的興趣比較濃厚，角色扮演可以強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)的記憶和理解。比如，在“Where is my car？”這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)在家尋找鉛筆的游戲情境。在游戲中，可以設(shè)計(jì)媽媽、爸爸、兒子等角色，讓學(xué)生圍繞這三個(gè)角色展開角色扮演。通過一問一答的方式，讓學(xué)生掌握本單元重點(diǎn)句型 Where is…？-Its in…。關(guān)于詢問物品位置及相應(yīng)答語的知識(shí)，讓學(xué)生對這兩個(gè)句型有更深入的理解，引導(dǎo)其在真實(shí)的語言場景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在角色扮演中，可能部分性格內(nèi)向的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不敢開口的情況，這個(gè)時(shí)候教師就要適當(dāng)鼓勵(lì)、正確引導(dǎo)，消除學(xué)生的負(fù)面情緒，讓其自信起來，更專注地投入英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。

4? ?有效提升，鍛煉學(xué)生綜合能力

小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，在日常生活中接觸的多是一些簡單的經(jīng)驗(yàn)和文化，對西方文化的了解不足，為增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，在開展英語教學(xué)之前，教師可以讓學(xué)生適當(dāng)了解一些西方文化，確保學(xué)生在英語單元主題教學(xué)中可以充分理解中西方文化的差異，降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度。比如，在組織學(xué)生開展閱讀活動(dòng)時(shí)，教師可以播放動(dòng)畫的方式讓學(xué)生適當(dāng)了解西方文化，在學(xué)生腦海中加深對英語知識(shí)的印象。另外，單詞作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是提升學(xué)生英語綜合能力的關(guān)鍵，有必要強(qiáng)化學(xué)生對單詞的理解和記憶。在幫助學(xué)生記單詞時(shí)，教師可以適當(dāng)采取一些有趣的游戲教學(xué)法，如，catch抓、抓住。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這個(gè)單詞分成兩個(gè)部分進(jìn)行記憶，cat這個(gè)單詞是貓，而抓是貓的本能，ch在漢語拼音中的發(fā)音為“吃”，“貓”和“吃”的結(jié)合可以理解為小貓抓著東西吃，對單詞進(jìn)行分開記憶的方式更有利于學(xué)生快速記住單詞。同時(shí)，為了加強(qiáng)對學(xué)生看圖說話和口語表達(dá)能力的鍛煉，教師在采用游戲教學(xué)法教學(xué)的時(shí)候，需要結(jié)合單元主題，引入豐富的教學(xué)資源，通過游戲活動(dòng)打破傳統(tǒng)死記硬背的方式，潛移默化地提升學(xué)生的英語綜合能力。

5? ?深度學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性

在小學(xué)英語單元主題教學(xué)中，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)要兼具趣味性和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生在參與、思考和親身實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)成長。比如，為鍛煉學(xué)生的寫作能力，教師可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)和自身生活現(xiàn)狀，編寫一段描寫自己生活的英文，并主動(dòng)舉手向同學(xué)介紹自己的生活，寫作與展示的結(jié)合能夠增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)中的成就感。為了讓學(xué)生更加深刻地記住本單元的詞匯，教師還可以制作相應(yīng)的卡片，在卡片上畫上與單詞相對應(yīng)的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對單詞的記憶。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備，使用音頻教學(xué)軟件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽讀練習(xí)，讓學(xué)生在沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境中自我規(guī)范單詞發(fā)音。

6? ?靈活評價(jià)，學(xué)會(huì)查漏補(bǔ)缺

開展小學(xué)英語單元主題教學(xué)，教師除了要重視游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，還需要預(yù)留充足的時(shí)間進(jìn)行評價(jià)。小學(xué)生普遍希望得到他人的認(rèn)可、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，因此在英語單元主題教學(xué)中，游戲活動(dòng)結(jié)束以后，教師應(yīng)及時(shí)對學(xué)生在游戲中的行為表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。教師需要重視評價(jià)方式的靈活性、變化性，可以同時(shí)采用多種評價(jià)方式，如學(xué)生互評、師生互評等。值得一提的是，教師除了要對游戲過程中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)外，還需要引導(dǎo)學(xué)生對教師的教學(xué)工作展開評價(jià)，同時(shí)教師還要進(jìn)行自我評價(jià)，評價(jià)自身在教學(xué)工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)法存在的不足，適當(dāng)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，有效彌補(bǔ)教學(xué)中存在的不足。如果教師不重視評價(jià)工作的開展，必然會(huì)影響游戲教學(xué)法后續(xù)的使用效果。在教學(xué)評價(jià)中，教師不能將評價(jià)的重點(diǎn)放在教學(xué)結(jié)果上，更需要關(guān)注的是游戲教學(xué)的整個(gè)過程，綜合評價(jià)學(xué)生的核心素養(yǎng)、心理素質(zhì)、技能掌握、知識(shí)運(yùn)用，以激勵(lì)性的評價(jià)方式，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)始終保持濃厚的興趣。有效的評價(jià)還需要教師考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求、性格差異等，在評價(jià)方式的選擇上要體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重，在評價(jià)過程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在原有水平上進(jìn)一步獲得提升，真正學(xué)好英語知識(shí)。

綜上所述，小學(xué)英語單元主題教學(xué)的開展，需要教師充分認(rèn)識(shí)游戲教學(xué)法，圍繞不同單元的學(xué)習(xí)主題，在課前做好充足準(zhǔn)備。游戲設(shè)計(jì)需要建立在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)生的需求、性格、年齡等特征，在深入分析單元主題、教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，采取靈活的設(shè)計(jì)手段，通過在課堂上適當(dāng)導(dǎo)入游戲活動(dòng)，讓學(xué)生真正喜歡上英語。游戲教學(xué)法的應(yīng)用是學(xué)生理解、掌握并將英語知識(shí)付諸實(shí)踐的一種方式，理應(yīng)引起教師的重視，真正以學(xué)生為主，通過全面化、多元化的評價(jià)不斷查漏補(bǔ)缺，為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)做好鋪墊。

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