楊薇

摘要：作為動(dòng)作的有機(jī)組成部分，大肌肉動(dòng)作發(fā)展能夠鍛煉幼兒身體機(jī)能，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與體能運(yùn)動(dòng)的意識(shí)和習(xí)慣，為動(dòng)作質(zhì)量的整體提升提供保障。大肌肉動(dòng)作訓(xùn)練是幼兒階段最主要的體育運(yùn)動(dòng)。為促進(jìn)幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展，教師要用現(xiàn)代教育思想開展教學(xué)。數(shù)字化評(píng)價(jià)是現(xiàn)代教育思想的代表，是教育發(fā)展的必然趨勢，能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)提供強(qiáng)大的助推力。教師要對(duì)數(shù)字化評(píng)價(jià)內(nèi)涵、體現(xiàn)形式等內(nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)的了解，精準(zhǔn)把握其本質(zhì)屬性，在數(shù)字化評(píng)價(jià)體系的指導(dǎo)下，對(duì)幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，讓幼兒在實(shí)踐中體會(huì)動(dòng)作的樂趣和魅力，確保大肌肉動(dòng)作向正確方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；大肌肉動(dòng)作；數(shù)字化；評(píng)價(jià)體系；身體機(jī)能

中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）15-0109-04

基金項(xiàng)目：本文系福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目（基礎(chǔ)教育研究專項(xiàng)）“數(shù)字化評(píng)價(jià)體系下幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JSZJ21160）研究成果

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域出發(fā)，對(duì)幼兒園教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化和分類。健康占據(jù)幼兒園教學(xué)內(nèi)容的主要部分，而身體健康則是重中之重。身體健康發(fā)展需要大肌肉動(dòng)作的發(fā)展作為支撐。幼兒受年齡的限制，很難完成精細(xì)化的動(dòng)作。幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了教學(xué)內(nèi)容和方向。大肌肉動(dòng)作屬于粗獷的、整體性體能活動(dòng)，相對(duì)簡單，幼兒更容易接收，也更容易完成。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果能夠輔以現(xiàn)代教學(xué)思想，發(fā)揮數(shù)字化評(píng)價(jià)體系的優(yōu)勢，一定能快速激活幼兒思維，將思維認(rèn)知與動(dòng)作展現(xiàn)相結(jié)合，最大限度地挖掘他們的潛能，切實(shí)促進(jìn)大肌肉動(dòng)作發(fā)展。

一、數(shù)字化評(píng)價(jià)體系內(nèi)涵解讀及其設(shè)計(jì)原則

數(shù)字化是時(shí)代發(fā)展的必然走向。在數(shù)字化的助力下，教學(xué)活動(dòng)更具體，針對(duì)性更強(qiáng)，能夠讓施教者對(duì)教學(xué)情況有細(xì)致、精準(zhǔn)化的把握。數(shù)字化評(píng)價(jià)是將信息技術(shù)與教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行融合，借助具體的數(shù)據(jù)信息，對(duì)被評(píng)價(jià)者有更全面系統(tǒng)的把握。數(shù)字化評(píng)價(jià)是在滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面的需求下進(jìn)行的，其效度更加突出。

教學(xué)評(píng)價(jià)本身是一個(gè)嚴(yán)密復(fù)雜的過程，考驗(yàn)的是教師的能力，也是對(duì)幼兒行為的一種積極反饋。評(píng)價(jià)也是一種針對(duì)性指導(dǎo)，必須把被評(píng)價(jià)者的優(yōu)點(diǎn)彰顯出來，把缺點(diǎn)指出來。數(shù)字化評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)的獨(dú)特體現(xiàn)形式，教師要在綜合考量教學(xué)評(píng)價(jià)原則的基礎(chǔ)上，進(jìn)行針對(duì)性考量，梳理全面觀點(diǎn)，將教學(xué)過程、評(píng)價(jià)過程作為一個(gè)整體，進(jìn)行多方面、多層次的評(píng)定。同時(shí)還要從發(fā)展的角度看問題，評(píng)價(jià)活動(dòng)要著眼于幼兒的全面發(fā)展，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。數(shù)字化評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)要遵循客觀性、公正性、實(shí)質(zhì)性、多元性、前瞻性原則，使幼兒園教學(xué)效度由低級(jí)向高級(jí)邁進(jìn)。

二、幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的意義

動(dòng)作是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和自身發(fā)展的主要體現(xiàn)形式，動(dòng)作的獲得是個(gè)體與環(huán)境互動(dòng)關(guān)系的體現(xiàn)，是評(píng)價(jià)、檢測個(gè)體身心發(fā)展的重要指標(biāo)。幼兒的發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)探索過程，他們通過全身性的體能活動(dòng)對(duì)周圍的世界展開探索、認(rèn)知。幼兒全身性的體能活動(dòng)就是大肌肉動(dòng)作，具體包含軀干、手臂及腿部肌肉在內(nèi)的運(yùn)動(dòng)能力。大肌肉發(fā)展看似簡單，實(shí)則具有豐富的內(nèi)涵，涉及面極廣，身體的移動(dòng)技能、操控技能，以旋轉(zhuǎn)搖晃、平衡為代表的非移動(dòng)性技能，都是大肌肉動(dòng)作的具體體現(xiàn)形式。

幼兒階段是大肌肉動(dòng)作發(fā)展的敏感期，會(huì)受到諸多因素的影響。對(duì)大肌肉動(dòng)作教學(xué)進(jìn)行探索，是幼兒教育的重要內(nèi)容。大肌肉動(dòng)作發(fā)展是個(gè)體適應(yīng)生存環(huán)境、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展必不可少的條件。大肌肉動(dòng)作發(fā)展能夠幫助幼兒快速具備生活技能，更好地進(jìn)行人際交流。不僅如此，大肌肉動(dòng)作發(fā)展還能增強(qiáng)幼兒的動(dòng)作概念，提升幼兒身體的柔韌性、靈活性、平衡性，為后續(xù)的體育技能發(fā)展奠定基礎(chǔ)。幼兒園教育是教育的奠基階段，要從全面發(fā)展的角度出發(fā)對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，滿足他們的多元發(fā)展需求。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要綜合考量多重因素的影響，在對(duì)大肌肉動(dòng)作的有效指導(dǎo)中，提升幼兒身體健康水平。

三、數(shù)字化評(píng)價(jià)體系下幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展路徑

大肌肉動(dòng)作發(fā)展對(duì)幼兒身體活動(dòng)產(chǎn)生的正向引導(dǎo)是無可替代的，對(duì)幼兒參與運(yùn)動(dòng)和身體健康具有非常重要的意義。有了大肌肉動(dòng)作的輔助和鋪墊，幼兒能夠更好地學(xué)習(xí)后續(xù)的復(fù)雜動(dòng)作，獲取運(yùn)動(dòng)技能。為切準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展，教師要從科學(xué)有效教法選擇上進(jìn)行切入，以數(shù)字化為參考，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

1.營造氛圍，激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)熱情

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)幼兒體育活動(dòng)有清晰的定位和闡釋：幼兒階段，從豐富性、多元性著手，開展趣味化游戲，并將其融入體育活動(dòng)中，促使幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣，提升對(duì)周邊環(huán)境的適應(yīng)能力以及身心素養(yǎng)。大肌肉動(dòng)作發(fā)展以體育運(yùn)動(dòng)為載體，因此對(duì)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化和設(shè)計(jì)是當(dāng)務(wù)之急。體育運(yùn)動(dòng)有自身規(guī)律，尤其是幼兒階段的體育運(yùn)動(dòng)更加特殊。幼兒年齡小，無法進(jìn)行精細(xì)化小動(dòng)作的呈現(xiàn)，缺乏主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的意識(shí)?；诖?，從外部環(huán)境著手對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)很重要，也是提升幼兒身體素質(zhì)的必要條件。體育活動(dòng)的環(huán)境準(zhǔn)備可以從不同視角切入?？陀^的環(huán)境因素能夠給幼兒帶來直觀感知，幫助他們快速進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。

幼兒運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)極其重要。興趣的產(chǎn)生不是憑空出現(xiàn)的，需要外部因素的影響。就體育運(yùn)動(dòng)而言，這個(gè)外部因素主要是教師的引導(dǎo)。鍛煉幼兒“跳”的能力是大肌肉動(dòng)作的具體體現(xiàn)，是幼兒園小班的重要教學(xué)內(nèi)容。如在開展“過新年游戲”時(shí)，為了給幼兒帶來更豐富的情感觸動(dòng)，激發(fā)幼兒參與興趣，教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：冬姑娘悄悄來到了小朋友的身邊，屋子外面鋪上了一層厚厚的積雪。大家感受到寒冷了嗎？但是有一個(gè)小動(dòng)物它不僅沒感覺到冷，還覺得好開心、好溫暖，它就是小兔子。這是為什么呢？原來今天是新年，小兔子能去看最愛它的奶奶了……教師一邊講解一邊展示畫面。在語言、圖畫情境的感染下，幼兒很快進(jìn)入狀態(tài)，對(duì)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容也有了基礎(chǔ)感知。

運(yùn)動(dòng)熱情的迸發(fā)需要多重因素支撐。但無論什么樣的外部環(huán)境要素，幼兒對(duì)自身身體情況有基礎(chǔ)認(rèn)知都是前提。幼兒如果不了解身體構(gòu)造，不清楚要運(yùn)用什么部位進(jìn)行什么樣的運(yùn)動(dòng)，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的魅力和價(jià)值，主動(dòng)運(yùn)動(dòng)也就不可能發(fā)生。對(duì)幼兒展開引導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己身體的部位是教學(xué)順利啟動(dòng)的基礎(chǔ)條件，能激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)熱情。

2.有效統(tǒng)計(jì)，搜集輔助信息資源

數(shù)字化評(píng)價(jià)體系融入幼兒體育運(yùn)動(dòng)中不僅是理念的滲透，還是施教方式的轉(zhuǎn)變。教師在具體操作中要體現(xiàn)數(shù)字化的優(yōu)勢，用數(shù)字化的長處彌補(bǔ)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的短板。在進(jìn)行大肌肉動(dòng)作訓(xùn)練前，教師可借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，對(duì)幼兒進(jìn)行摸底。作為幼兒園的學(xué)習(xí)主體，幼兒的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，對(duì)不同動(dòng)作的興趣度，都會(huì)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生一定的影響，決定著教學(xué)路徑的規(guī)劃。教師對(duì)調(diào)研信息進(jìn)行搜集、整理，對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)情況有清晰精準(zhǔn)的把握，教學(xué)設(shè)計(jì)就有了具體方向。

在學(xué)情調(diào)研實(shí)踐操作過程中，教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，將紙質(zhì)化的調(diào)研形式改為網(wǎng)絡(luò)化的調(diào)研形式。調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)，可從運(yùn)動(dòng)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)形式和具體評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)等視角切入。如“炸碉堡”游戲主要鍛煉幼兒的爆發(fā)力，發(fā)展幼兒的投擲力量。怎樣設(shè)計(jì)才能最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的參與熱情，需要教師有清晰明了的把握。為此，教師要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，提前采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)研的方式，對(duì)幼兒進(jìn)行全面了解。幼兒年齡小，不善于表達(dá)，無法有效書寫。為此，教師可利用多媒體展示不同的畫面，讓幼兒進(jìn)行選擇。

數(shù)字化不僅關(guān)注幼兒對(duì)動(dòng)作的具體掌握，還將思考點(diǎn)放在行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，運(yùn)動(dòng)意識(shí)的提升上，這與幼兒教育理念不謀而合。調(diào)查問卷是數(shù)字化的依托，將研究目標(biāo)進(jìn)行細(xì)致轉(zhuǎn)化，以問題呈現(xiàn)的形式對(duì)被調(diào)查者進(jìn)行考察，搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，了解幼兒在大肌肉運(yùn)動(dòng)方面的基本狀態(tài)，為后續(xù)數(shù)據(jù)分析、施教方法篩選提供依據(jù)。信息的統(tǒng)計(jì)可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教育的切入點(diǎn)，尤其是幼兒的優(yōu)勢。抓住了幼兒閃光點(diǎn)，教育契機(jī)隨之出現(xiàn)。

3.系統(tǒng)剖析，升級(jí)課堂教學(xué)形態(tài)

教師是教學(xué)的主導(dǎo)，是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)和思維活動(dòng)的指引者。教師指導(dǎo)的優(yōu)劣決定幼兒的成長發(fā)展程度，影響教學(xué)進(jìn)程和課堂實(shí)效性。如何進(jìn)行具有針對(duì)性、具體化的指導(dǎo)，成了擺在教師面前的課題。指導(dǎo)就是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)給某人或某一群體提出意見和建議。教學(xué)指導(dǎo)的完成不是固定化的模型，最重要的依據(jù)是被指導(dǎo)者。在幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展中，幼兒是教學(xué)的中心，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。為了更好地了解幼兒群體的個(gè)性特征和共同屬性，教師必須借助大數(shù)據(jù)，對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行整合、歸納，在系統(tǒng)梳理中把握幼兒的長處和短處。幼兒的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)具有獨(dú)特性，不同幼兒擅長的運(yùn)動(dòng)形式不同。正式施教之前，教師要結(jié)合調(diào)查問卷，在大數(shù)據(jù)的支撐下對(duì)幼兒進(jìn)行全面分析，為教學(xué)形態(tài)的設(shè)置提供重要依據(jù)。獲取的信息是豐富的也是準(zhǔn)確的，教師要結(jié)合所獲取的信息對(duì)教學(xué)進(jìn)行預(yù)設(shè)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、目的性。如幼兒園小班“玩小竹梯”活動(dòng)主要是借助小竹梯鍛煉幼兒“爬”的能力?！芭馈钡男问胶芏啵粌H僅局限于向上爬。為了豐富教學(xué)形式，教師先與幼兒進(jìn)行交流：“孩子們，你們喜歡爬樓梯嗎？爬樓梯要注意什么呢？”對(duì)話交流是最好的調(diào)研形式。課堂教學(xué)時(shí)間有限，調(diào)研形式可以簡化，只要能夠抓住幼兒思維認(rèn)知，對(duì)他們有全面的了解就可以。在趣味性問題的引導(dǎo)下，幼兒很快進(jìn)入思索狀態(tài)，給出正面回答。幼兒回答問題的過程就體現(xiàn)了他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知度和熟識(shí)度。教師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行有效分析，很快就能理順教學(xué)思路，明確教學(xué)形式。爬樓梯和玩竹竿有共通之處，玩竹竿更靈活多變，教師從中尋找切入點(diǎn)，給幼兒提供創(chuàng)造空間，升級(jí)玩竹竿的方法，讓幼兒在玩中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，錘煉大肌肉動(dòng)作，使“玩小竹竿”活動(dòng)的價(jià)值得到彰顯，教學(xué)目的順利達(dá)成。

正所謂“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。對(duì)影響課堂教學(xué)的重要因素進(jìn)行分析研究，能夠在一定程度上規(guī)避教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)，最大限度地發(fā)揮預(yù)設(shè)的價(jià)值。對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)分析是預(yù)設(shè)的另一種體現(xiàn)形式。綜合多重因素的影響，對(duì)教法學(xué)法進(jìn)行篩選，將課堂生成納入教學(xué)預(yù)設(shè)中來，自然能練就一雙火眼金睛，看清幼兒的能力素養(yǎng)，更加游刃有余地主導(dǎo)課堂。

4.多元反饋，制定具體施教對(duì)策

現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展讓數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)更加便捷、迅速，極短時(shí)間內(nèi)，教師就能對(duì)幼兒的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和素養(yǎng)有基本的了解和把握。在對(duì)教情學(xué)情有了宏觀把握后，教師就要以數(shù)據(jù)反饋為基點(diǎn)，制定具體可行的施教對(duì)策。組織多樣化的活動(dòng)，能夠給幼兒搭建展示自我的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快速推進(jìn)。相對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，語言能力的錘煉，體育運(yùn)動(dòng)更有吸引力。體育運(yùn)動(dòng)本身就是動(dòng)態(tài)化的呈現(xiàn)過程，幼兒在參與過程中，身體大部分的器官都被調(diào)動(dòng)起來。身體的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)迅速激活了他們的認(rèn)知思維，學(xué)習(xí)探索興致瞬間迸發(fā)。組織設(shè)計(jì)大肌肉動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)，教師組織游戲活動(dòng)，讓幼兒細(xì)致觀察，找尋動(dòng)作規(guī)律，掌握海量信息，并借助實(shí)踐探索，切準(zhǔn)大肌肉動(dòng)作發(fā)展的核心區(qū)域。操作過程中，教師要明確學(xué)習(xí)指令，給幼兒以清晰的學(xué)習(xí)探知方向。做好觀察記錄，讓觀察呈現(xiàn)及時(shí)性和實(shí)效性。

施教措施的實(shí)行要簡潔、高效，要讓幼兒精準(zhǔn)接收信息，明確自身要做什么，怎么做。當(dāng)幼兒對(duì)這些內(nèi)容了然于胸，大肌肉動(dòng)作的學(xué)習(xí)品質(zhì)也會(huì)快速提升。進(jìn)行“松緊帶圈的玩法”，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)發(fā)展幼兒走、跑、跳的基本能力有積極幫助。為了給幼兒帶來多重認(rèn)知啟迪，教師先讓幼兒感知松緊帶圈的屬性和特點(diǎn)，并在積極預(yù)設(shè)中設(shè)想松緊帶圈的玩法。幼兒的猜測就是學(xué)習(xí)探索的過程，也是自主構(gòu)建知識(shí)體系的過程。幼兒興趣度較低，只要是出現(xiàn)在面前的事物，他們都想積極研究。幼兒好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)為課堂教學(xué)的開展提供了重要推動(dòng)力，他們你一言我一語地討論著。有的幼兒利用松緊帶圈進(jìn)行手指繞圈跑的游戲，有的幼兒以松緊帶圈為基礎(chǔ)，輔助以其他工具，進(jìn)行拉弓射箭的游戲，其創(chuàng)意越來越明顯。教學(xué)實(shí)踐中，教師沒有給幼兒框定學(xué)習(xí)形式，而是給他們充分的自主權(quán)，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)探索中更好地接近學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)看似平平無奇，實(shí)則蘊(yùn)含著教師的教學(xué)智慧，是在對(duì)學(xué)情精準(zhǔn)把握的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)展開的多向探索。

教學(xué)過程是對(duì)數(shù)字化的直接反饋。在教學(xué)推進(jìn)過程中，教師要發(fā)揮導(dǎo)向作用，對(duì)幼兒進(jìn)行觀察分析，從他們的個(gè)性表現(xiàn)中總結(jié)歸納，找尋共性。幼兒個(gè)體對(duì)動(dòng)作的感知度存在差異，但在感知?jiǎng)幼鞯倪^程中，存在共性感知點(diǎn)。這一點(diǎn)具有普遍意義，是教學(xué)活動(dòng)順利推進(jìn)的有效保障。同時(shí)，幼兒的個(gè)性特征也不容易忽視，相同的動(dòng)作，不同幼兒呈現(xiàn)出來的外顯形態(tài)是不同的。因此，教師要密切關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng)。

5.調(diào)節(jié)整改，發(fā)展大肌肉動(dòng)作技能

教學(xué)實(shí)施過程中，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，充分掌握幼兒活動(dòng)信息。在此基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)。在大肌肉動(dòng)作訓(xùn)練過程中，幼兒表現(xiàn)、知識(shí)推進(jìn)不是一成不變的，存在諸多變性因子。為了平衡教學(xué)沖突，更好地引導(dǎo)幼兒對(duì)動(dòng)作進(jìn)行深度探究，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)控就顯得格外重要。在學(xué)習(xí)過程中，幼兒運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、理解能力、思維習(xí)慣和興趣點(diǎn)不同，對(duì)動(dòng)作的掌握程度自然存在差異性。要想均衡這種差異性，教師要認(rèn)真觀察幼兒的表現(xiàn)，對(duì)其展開快速分析，切準(zhǔn)幼兒的思維中心點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)教學(xué)方法和策略進(jìn)行調(diào)整。改變引導(dǎo)方式是教師教學(xué)智慧和專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，在不間斷地調(diào)整、變革中，幼兒的學(xué)習(xí)思路完全打開，對(duì)動(dòng)作技能要點(diǎn)有了全新認(rèn)知，掌握大肌肉動(dòng)作技能的速度也更快。

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)幼兒行為方式的一種評(píng)判，教師借助這種直接表述的形式指出幼兒運(yùn)動(dòng)中存在的問題，能夠幫助他們快速接收信息，作出調(diào)整和改變。如學(xué)習(xí)“小老鼠鉆山洞”游戲，幼兒需要聽從教師的指令，遵守游戲規(guī)則，在相互合作中塑造協(xié)作精神和集體精神，提升身體的靈活度。然而，在具體操作過程中，幼兒年齡小，反應(yīng)相對(duì)較慢，不能又快又準(zhǔn)地完成任務(wù)。為此，在評(píng)價(jià)過程中，教師要抓住幼兒的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，為他們指明努力的方向，讓他們抓住運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵。

教學(xué)理想境界的達(dá)成需要多重因素的加持。作為影響課堂的兩大因子，教師的教和幼兒的學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響是深遠(yuǎn)的。然而，無論是教學(xué)過程，還是教學(xué)方法，都不是一成不變的。課堂教學(xué)就是在不斷變化中呈現(xiàn)出來的，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的。教師要用數(shù)據(jù)信息建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，讓幼兒在動(dòng)作呈現(xiàn)中進(jìn)一步感知自身存在的短板，并借助多元化的評(píng)價(jià)，讓幼兒審視自我，真正成為學(xué)習(xí)的小主人。

大肌肉動(dòng)作發(fā)展本身具有層級(jí)性，難度系數(shù)不一，對(duì)教學(xué)展開評(píng)價(jià)是提升學(xué)習(xí)效度的重要條件?？茖W(xué)有效的評(píng)價(jià)有賴于數(shù)字化，在數(shù)字化評(píng)價(jià)的助力下，教學(xué)設(shè)計(jì)才能凸顯條理性、趣味性、新穎性、實(shí)效性。具體操作時(shí)，教師要從教學(xué)現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，營造獨(dú)特氛圍，激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)熱情。要對(duì)相關(guān)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行有效統(tǒng)計(jì)，搜集輔助信息資源。同時(shí)，要對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行系統(tǒng)化剖析，升級(jí)課堂教學(xué)形態(tài)，在教學(xué)方法和形式的調(diào)節(jié)整改中，發(fā)展幼兒大肌肉動(dòng)作。

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Exploration of the Development Strategy of Preschool Big Muscle Movement under the Digital Evaluation System

Yang Wei

（Wuyishan City Experimental Kindergarten， Fujian Province， Wuyishan 354300， China）

Abstract： As an organic component of movements， the development of large muscle movements can exercise young childrens physical functions， cultivate their awareness and habits of actively participating in physical exercise， and provide guarantees for the overall improvement of movements. Large muscle movement training is the most important physical activity in early childhood. To promote the development of large muscle movements in young children， teachers should use modern educational ideas in teaching. Digital evaluation is a representative of modern educational ideas and an inevitable trend in educational development， which can provide strong impetus for teaching activities. Teachers should have a comprehensive and systematic understanding of the connotation and manifestation of digital evaluation， accurately grasp its essential attributes， and under the guidance of the digital evaluation system， optimize and design the development of childrens large muscle movements， so that children can experience the fun and charm of movements in practice， and ensure that large muscle movements develop in the correct direction.

Key words： earlychildhood education；largemusclemovements；digitization； evaluation system； physicalfunction