劉杰 陳會

摘 ?要：習(xí)近平總書記在致中國少年先鋒隊第八次全國代表大會的賀信中指出：新時代，少先隊要高舉隊旗跟黨走，傳承紅色基因，培育時代新人，團(tuán)結(jié)、教育、引領(lǐng)廣大少先隊員做共產(chǎn)主義事業(yè)接班人。全國第八次少代會修改的新隊章將研學(xué)納入少先隊活動。輔導(dǎo)老師結(jié)合黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史帶領(lǐng)少先隊員開展紅色研學(xué)活動正當(dāng)時。文章主要分析小學(xué)少先隊員校外研學(xué)活動中班級管理能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：少先隊干部；班級自主管理；實現(xiàn)策略

少先隊干部參與班級自主管理既是少先隊干部實現(xiàn)自身價值的需要，又是班級自主管理創(chuàng)新的需要。班主任要更新育人理念，要創(chuàng)新少先隊干部的管理方法以及策略，積極實現(xiàn)班級事務(wù)“事事有人干、人人有事干”，全面提升少先隊干部的自主意識和創(chuàng)新能力，為班級管理工作的大力落實提供更多依據(jù)和指導(dǎo)。

一、小學(xué)班級管理的意義

隨著時代的不斷發(fā)展，小學(xué)生生活的學(xué)校環(huán)境和社會范圍與過去大相徑庭。學(xué)生的性格比較突出，身心都發(fā)生了很大變化。小學(xué)時代是學(xué)生性格形成的初期，許多學(xué)生沖動叛逆，容易被外界不良信息所驅(qū)使，甚至導(dǎo)致不利后果。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來越多的學(xué)生進(jìn)入了信息海洋，激發(fā)了他們對新知識的渴求。但是，由于小學(xué)生的頭腦還不成熟，無法正確區(qū)分好消息和壞消息，互聯(lián)網(wǎng)上充斥著很多壞消息，容易使學(xué)生偏離正確的道路而誤入歧途。作為班主任，在班級領(lǐng)導(dǎo)過程中面臨著許多新的矛盾和問題。如何解決這些矛盾和問題已成為小學(xué)教師的必修課。班主任有責(zé)任和義務(wù)幫助學(xué)生塑造正確的世界觀，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的方向。通過有效的班級管理，可以在各個方面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)班級集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力，實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，不斷向社會輸送人才。當(dāng)前小學(xué)教師課堂管理存在諸多不足，影響了課堂管理質(zhì)量的提高，給新形勢下的課堂管理行為帶來了新的挑戰(zhàn)。因此，班主任必須積極探索班級管理策略，適應(yīng)新時代，勇于創(chuàng)新，更新現(xiàn)有班級管理理念，為學(xué)生服務(wù)，不斷提高班級管理質(zhì)量和水平。

二、現(xiàn)階段小學(xué)班主任班級管理中存在的問題

（一）管理方法不符合學(xué)生的心理發(fā)展特征

在班級管理的過程中，教師并沒有注重學(xué)生的心理發(fā)展，導(dǎo)致許多管理辦法與學(xué)生的心理發(fā)展特征脫節(jié)。比如在為班級學(xué)生制定相對應(yīng)的目標(biāo)時，并沒有考慮到學(xué)生的心理發(fā)展水平，使學(xué)生即使“跳一跳”也無法達(dá)成目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生的自尊心受挫。這樣的目標(biāo)設(shè)置是不符合科學(xué)性的，喪失了可行性的目標(biāo)自然也不存在合理性。在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師更多時候存在刻板效應(yīng)，對成績好的學(xué)生往往會有更高的容錯心理，而對成績落后的學(xué)生，錯誤容忍度不高。長此以往，會使成績落后的學(xué)生越來越自卑，甚至嫉妒學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，同學(xué)間不夠團(tuán)結(jié)，往往為班級管理工作帶來更大的難度。

（二）將教學(xué)和管理工作分離開來

班主任是執(zhí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理策略和教育工作的直接實施者，同時也是班級各項活動的組織者和引導(dǎo)者。因此，班主任扮演著整個學(xué)校管理系統(tǒng)中的重要角色，班主任在整體學(xué)校管理工作中有著至關(guān)重要的作用。小學(xué)教學(xué)與管理，這二者之間有著密切的聯(lián)系，雖然學(xué)校的首要任務(wù)是教學(xué)，但教學(xué)和管理的重點并不相同。學(xué)校的整體管理，是為了促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。而教學(xué)的重點在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握各種理論知識，并有效運(yùn)用。部分學(xué)校班主任顧此失彼，要么只注重單方面的教學(xué)，要么只注重班級管理或只重視班級教學(xué)。在長期的教學(xué)和管理過程中，導(dǎo)致班級分化，各個班級之間出現(xiàn)差異，學(xué)生之間的差異也越來越明顯。

（三）班主任教師掌控班級管理大權(quán)

由于小學(xué)階段學(xué)生各方面能力還未發(fā)展成熟，班主任教師是學(xué)校教育的直接踐行者，需要給學(xué)生做出各種決策。這是班級管理過程中非常常見的狀況。隨著學(xué)生年齡的不斷增長，學(xué)生對各種事件和決策都有了自主意識。但許多班主任教師依然獨攬大權(quán)，經(jīng)常會替班級學(xué)生做出一些決策，并不會了解學(xué)生的實際情況和意愿。例如班主任教師習(xí)慣了任命成績較為突出的學(xué)生作為班干部，也會讓成績突出的學(xué)生代表班級參與各種比賽活動，很少會考慮這些學(xué)生是否擅長。

三、少先隊傳承紅色基因研學(xué)參與管理的實現(xiàn)策略

（一）少先隊儀式教育中注入紅色基因

少先隊儀式教育是少先隊工作的重要組成部分，儀式教育也成了各校少先隊組織的一個常規(guī)活動。例如在馬克思誕辰２００周年，改革開放４０周年之際，在復(fù)興公園馬恩像前舉行了黃浦區(qū)六年級建隊暨換戴大號紅領(lǐng)巾儀式。儀式活動上，以情景詩朗誦的形式串起中國革命的歷史與未來，凸顯紅色基因代代相傳的主題。馬恩像前的大草坪，也是少先隊改革的一個地標(biāo)。二十多年前由黃浦少先隊員提案，１９９７年１０月１３日，第一批初中少先隊員在這里戴上了大號紅領(lǐng)巾，千人換戴大號紅領(lǐng)巾儀式的盛況至今歷歷在目。從封閉的關(guān)起門來辦教育，到敞開大門引入多方資源開放型辦教育，是當(dāng)今教育模式的轉(zhuǎn)型。社會資源中潛藏著很多有價值的紅色教育資源，如果能走出校門，來到這些具有紅色基因的社會場館里舉行少先隊儀式活動，不但能給隊員留下難忘的回憶，而且能加深對革命歷史的了解與感悟，營造濃郁的育人氛圍，在本次建隊暨換戴大號紅領(lǐng)巾儀式中，大隊輔導(dǎo)員老師為隊員上了“成長第一課”，啟動了立志章。從一大到十九大，從石庫門到天安門，在紅色史詩的起點，少先隊員在輔導(dǎo)員的引領(lǐng)下筑夢未來。隊員在儀式教育中寄語４年后的自己，紛紛寫下志向。有的說：“４年后，希望成為一名共青團(tuán)員?！庇械恼f：“希望自己遇到挫折，不輕言放棄。”還有的說：“要積極向上，為了實現(xiàn)理想勇于奮斗?！币淮螕Q戴紅領(lǐng)巾的儀式教育活動，把隊員的小志向變化為奮斗前行的動力，可見將少先隊的入隊儀式放在愛國主義教育基地舉行，不但能夠增強(qiáng)儀式的莊嚴(yán)感，而且能更好地引導(dǎo)少先隊員樹立正確的理想、信念、人生觀、價值觀。少先隊工作的社會化理念是一種發(fā)展的方向和趨勢，利用和開發(fā)好少先隊社會教育陣地不僅是少先隊組織自身發(fā)展的需要，還是實施素質(zhì)教育的重要途徑。整合利用紅色教育資源，服務(wù)少先隊儀式教育，能夠增強(qiáng)儀式教育的感染力和社會影響力，在少先隊員人生成長經(jīng)歷中打下難忘的烙印。

（二）學(xué)生要參與班規(guī)制定，并在班級推選出管理輔助者

新課標(biāo)改革以來，教育教學(xué)行業(yè)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自我學(xué)習(xí)與自我管理上的主動性。學(xué)生在學(xué)習(xí)上除了配合課堂教師共同完成教學(xué)任務(wù)外，還應(yīng)積極參與到班級的自我管理與自我服務(wù)中來。班級的事務(wù)很多事情都圍繞學(xué)生展開，學(xué)生應(yīng)具有班級自我管理的意識，并在教師的帶領(lǐng)下，完成管理服務(wù)的內(nèi)容。學(xué)生在班級事務(wù)中，首先應(yīng)當(dāng)有主人翁意識，應(yīng)明白班級是自己生活學(xué)習(xí)最重要的場域，良好的班級環(huán)境是自己成長進(jìn)步的催化劑，有助于引領(lǐng)自己進(jìn)步。而促使班級管理良善化運(yùn)行的關(guān)鍵在于學(xué)生自身，而不在于其他人。學(xué)生在現(xiàn)代教學(xué)指標(biāo)的督導(dǎo)下，要逐步樹立共同管理的責(zé)任意識，而不是將任務(wù)拋給班主任或者任課教師來完成，應(yīng)當(dāng)積極參與其中，在管理規(guī)則的制定、班干部的推選上都應(yīng)參與進(jìn)來，表達(dá)自身的想法才能夠推進(jìn)班級進(jìn)步。

（三）建立平等關(guān)系

少先隊與學(xué)生之間想要進(jìn)行有效的溝通，最首要的是建立起平等的關(guān)系。傳統(tǒng)的班級管理模式是部分教師一言獨大，學(xué)生只需要聽話，并不需要具有獨立的主觀思考能力。這樣的管理模式單一并且具有一定的強(qiáng)制性，過于重視班級秩序，自然也不存在平等的溝通與交流。雖然這樣的管理模式能夠達(dá)到一個預(yù)期的效果，但這樣的管理模式下學(xué)生并不能成長。無論是思想狀態(tài)還是思維模式都始終處于被動的模式，無法培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自我意識。尤其在四年級之后，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)逐漸培養(yǎng)自我意識，采用強(qiáng)硬單一的管理方式會直接導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理，不利于班級的整體管理。對學(xué)生不要一味打壓，要充分地學(xué)習(xí)新課標(biāo)的內(nèi)涵，建立起平等的師生關(guān)系，不但要讓學(xué)生感受到人格的平等，而且要充分尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，建立互相信任的師生關(guān)系，讓學(xué)生更愿意對教師敞開心扉，這樣才能夠進(jìn)行有效的班級管理。

（四）激發(fā)組織活力，研學(xué)成效層層遞進(jìn)

少先隊組織在整合紅色基地資源、規(guī)劃紅色研學(xué)路線、研發(fā)紅色主干課程、組織研學(xué)活動中的服務(wù)能力更加凸顯。紅色研學(xué)活動逐步成為“行走的課堂”“紅色的風(fēng)景”，大研學(xué)、深研學(xué)、真研學(xué)正在逐步整合。以學(xué)校、家長和少先隊員的現(xiàn)實需求為導(dǎo)向的紅色研學(xué)設(shè)計更加明晰，通過思想政治教育和實踐活動的巧妙融合，紅色研學(xué)活動的政治導(dǎo)向、時代主題、特色元素更加鮮明。孫春蘭同志在第八次少先隊代表大會的致辭中指出，在革命、建設(shè)、改革各個歷史時期中，無數(shù)先烈不怕犧牲、披荊斬棘，激勵著一代又一代少年兒童。希望廣大少先隊員要通過學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，從小聽黨話、跟黨走，爭做品德優(yōu)良的新時代好隊員。要堅決貫徹落實全國第八次少代會精神，引領(lǐng)少年兒童牢記習(xí)近平總書記教導(dǎo)，引領(lǐng)少年兒童傳承紅色基因，引領(lǐng)少年兒童培育踐行社會主義核心價值觀，要將紅色研學(xué)活動作為少先隊員理想信念教育、愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育的重要載體，讓紅色研學(xué)活動蔚然成風(fēng)。

（五）注重實踐研學(xué)

有一種教育叫實踐。在實踐中體驗，在研學(xué)中感悟，是少年兒童教育的基本理念。“紅領(lǐng)巾尋訪春天的故事”“紅領(lǐng)巾尋訪共和國英?！薄凹t領(lǐng)巾尋訪黨的足跡”十多年來，少先隊一直堅持組織開展“紅領(lǐng)巾尋訪”系列活動，全省累計６０００多所中小學(xué)校少先隊踴躍參與。隊員通過尋訪英模人物、走訪紅色勝地、撰寫研學(xué)報告和尋訪日記等，深入了解黨和國家事業(yè)的來龍去脈，知道中國共產(chǎn)黨是中國人民的主心骨和中華民族的中流砥柱，中國特色社會主義道路是實現(xiàn)國家富強(qiáng)的必由之路。通過這類活動，讓紅色遺跡更好地講述革命故事，讓紅色文物更好地傳遞不變的初心。各級各類愛國主義教育基地涵蓋各個歷史時期的重大歷史事件、重要人物，反映了中國人民英勇奮斗的光輝足跡，展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人不忘初心、牢記使命，為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的偉大歷程，日益成為激發(fā)愛國熱情、凝聚人民力量、弘揚(yáng)民族精神、傳承紅色基因的重要場所。紅領(lǐng)巾研學(xué)活動具有鮮明的地域特點，靠山吃山，靠水吃水，城市鄉(xiāng)村各領(lǐng)風(fēng)騷。各地的少先隊組織應(yīng)充分挖掘不同地域的資源，積極開展富有特色的研究性學(xué)習(xí)活動。

四、結(jié)語

總之，提升少先隊員自主管理能力并非一蹴而就的，需要班主任、大隊長給予提升的時間與空間，通過自主管理課余活動、自主展開少年隊會、自主組織研究活動以及自主管理組織制度等，真正實現(xiàn)活動的民主化與自主化，在提升學(xué)生自主管理的同時，也讓少先隊活動開展得有聲有色，構(gòu)建一個班風(fēng)良好、積極向上的班集體。

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（責(zé)任編輯：莫唯然）