徐梅

摘 ?要：文明禮儀習慣養(yǎng)成教育是小學生八大習慣養(yǎng)成教育之一。文章從當前農(nóng)村小學學生文明禮儀習慣養(yǎng)成現(xiàn)狀分析得出，空洞的說教很難讓學生養(yǎng)成文明禮儀的習慣。以故事為載體，通過多種形式讀（聽）文明禮儀的故事、分板塊式學（演）文明禮儀的小故事和講（寫）禮儀小故事等策略的研究，可以讓學生懂禮儀、守禮儀、倡禮儀，內(nèi)化于心，外化于行，最終實現(xiàn)自覺遵守并養(yǎng)成文明禮儀的好習慣。

關(guān)鍵詞：故事育德；文明禮儀；習慣養(yǎng)成；案例研究

中華民族歷來以禮儀之邦著稱于世，文明識禮不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是傳承文明的需要，時代發(fā)展的需要。文明禮儀不僅是一個人的思想道德水平、文化修養(yǎng)及社會交往能力的外在表現(xiàn)，也是一個學校的精神風貌的綜合反映。孩子是祖國的未來，因此，抓好小學生文明禮儀的養(yǎng)成教育，是培養(yǎng)學生優(yōu)秀品德的基礎(chǔ)，更是立德樹人的重要組成部分，所以學校必須抓好學生文明禮儀教育。文明禮儀是一個很寬泛的概念，一個習慣不是一兩天就能養(yǎng)成的，為此，筆者進行了一些思考和探索。

一、農(nóng)村小學學生文明禮儀習慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀分析

我國多數(shù)農(nóng)村小學的學生從小長在鄉(xiāng)村，父母因為生計往往在孩子牙牙學語時就離開家，常年在外打工。孩子基本都是隨老人長大，都是隔代教育。老人文化知識有限，精力不足，根本無法顧及小孩的學前教育。小孩原生態(tài)生長，言談舉止就很自然隨性。隨處亂跑，隨手亂丟，隨便高聲大叫，見人也不打招呼的學生屢見不鮮，會使用文明用語的學生也不多見。

２０２０年３月，筆者對一所農(nóng)村小學全體學生進行了“小學生文明禮儀現(xiàn)狀問卷調(diào)查”。隨機抽取三個年段中共１３４名學生問卷進行分析。

通過本次問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生從早上進校、早讀，到課間休息，如廁、午間就餐、路隊放學等都存在很多不文明的現(xiàn)象。早上愛追跑著進校門的有４４％的學生；４５％的學生著裝不整潔，其中３８％的學生不按要求佩戴紅領(lǐng)巾和口罩；４２％的學生見到老師不愛主動問好行禮，不會用文明用語；１５％的學生午餐時不愛排隊，故意擁擠，愛邊吃邊講話；還有３６％的學生如廁不排隊，亂丟亂拋，６１％的學生愛在課間追逐打鬧，亂丟亂扔等。在與學生相處時，基本不會用文明用語，但是大多數(shù)學生會謙讓對方，會主動勸解和報告老師。

經(jīng)過以上問卷發(fā)現(xiàn)，這所學校里不文明的現(xiàn)象確實很嚴重，尤其是在課堂外。學生缺乏基本的文明禮儀習慣，更不用說什么場合該怎么遵守了。該怎么養(yǎng)成農(nóng)村小學學生文明禮儀習慣呢？為此，筆者在自己學校做了一些嘗試，邊摸索，邊思考，邊總結(jié)，略有所獲。

二、故事育德環(huán)境下小學生文明禮儀習慣養(yǎng)成策略

（一）讀（聽）故事，營造校園文明禮儀的氛圍

１． 讀（聽）故事，懂禮儀。中華民族自古以來就是禮儀之邦，文明禮儀的內(nèi)容也涉及方方面面，學生學會遵守禮儀前一定要先知道有哪些禮儀，該怎么遵守？只憑老師一味地空講收效勝微。培養(yǎng)學生文明禮儀的習慣絕非一日之功，習慣的養(yǎng)成也不是僅靠老師在課堂上講，學生就能養(yǎng)成的，而需要激發(fā)其自身的意志，長期堅持想要講文明禮儀才行，所以讓學生知禮儀是關(guān)鍵。

聆聽故事是兒童獲取知識最有效的辦法之一，所以應(yīng)利用兒童都愛讀（聽）故事這一特點，號召學生積極收集關(guān)于文明禮儀的小故事，開展多種形式的閱讀活動，激發(fā)學生的興趣，懂得文明禮儀的規(guī)范。

①全班共讀。興趣是最好的老師，班主任老師可以利用班會課，帶著學生一起閱讀《孔融讓梨》《程門立雪》等古人遵守文明禮儀的故事，讓學生愛上閱讀，了解故事里的禮儀，當然還可以展開討論：故事里主人公是怎么做的？這樣學生不僅明白中華民族自古以來就是禮儀之邦，而且懂得古人尚能如此弘揚美德，作為新時代的少先隊員更應(yīng)該繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)。

②同伴共讀。課間同桌或好伙伴一起閱讀一個關(guān)于文明禮儀的小故事，既可以增加閱讀量，了解更多的文明禮儀，也可以增進同學情誼，減少不文明現(xiàn)象的發(fā)生。

③親子共讀。當前教育提倡海量閱讀，學生每天和父母或長輩一起堅持閱讀半小時課外書，也可以通過父母或長輩的手機或音頻播放關(guān)于文明禮儀的小故事，這樣既可以提高家庭的文化素養(yǎng)，又可以增進親子間感情，從而使文明禮儀浸潤每個孩子的心田。

此外，還可以開展小組賽讀。無論哪種形式，每讀一個故事就收集一個，整理一個，去掉重復(fù)的故事，老師把孩子們的故事收集整理成冊，全班可以輪流閱讀。

２． 填寫閱讀卡，讓禮儀深入人心。有目的地閱讀才能使閱讀真正發(fā)揮作用。學生每讀完一個故事，就梳理出故事里的人物及事件進行填寫，通過梳理從而明白其中蘊含的文明禮儀的知識，使文明禮儀牢記于心。

３． 評選閱讀星，讓禮儀之花更燦爛。沒有評比就沒有差距，更沒有帶動力。班主任每周都要檢查閱讀卡，進而評出班級文明閱讀星。這樣在班里就掀起了一股閱讀風，學生讀得多了，寫得多了，自然知道的也就多了，懂得的文明禮儀自然就多了，這樣通過自己閱讀獲得的體驗比老師直接講出來的效果好很多。

每天一讀，每周一評，日復(fù)一日，各班不僅培養(yǎng)了學生閱讀的興趣，更讓學生明白了文明禮儀的常識，校園掀起了閱讀文明禮儀故事的高潮，營造了文明禮儀的氛圍。

（二）學故事，知榮明恥見行動

１． 分版塊錄制視頻?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！惫庹f不練是假把式，如何才能讓學生在校園里真正做到講文明懂禮儀呢？根據(jù)小學生思維發(fā)展以具體形象思維為主，逐步過渡到抽象邏輯思維的特點，把小學生在學校的文明禮儀分成若干個板塊，比如進校禮儀、用餐禮儀、文明出操、文明如廁和課間文明等，并把每個版塊錄制成微視頻，就像動畫片一樣。一周學習一個板塊，一周觀摩一個視頻，然后班主任借助視頻再強調(diào)視頻里的文明禮儀要點，讓學生觀摩學習。這樣學生有樣可學，有法可依，就像在看動畫片一樣不知不覺中學會了在校文明禮儀。

①分版塊編輯腳本。突出問題重點做，老師可以根據(jù)學校具體情況分組編輯腳本。注意確定每個板塊中培養(yǎng)文明禮儀的要點，然后討論修改，確定后再錄制成視頻。如《文明入?！返哪_本：

片頭：中華民族素有“禮儀之邦”的美譽。文明有禮是當代小學生最基本的道德行為規(guī)范和文明素質(zhì)的體現(xiàn)，我們要做一個講文明禮儀的小學生。讓我們從我做起，從進校門做起。

情境１：文明有序，注重儀表

早上７：４０，同學們背著書包、三五一群，歡蹦亂跳地跑到校門口。

同學甲：（一女生紅紅主動立正向老師行禮問好）老師，您早！

值周老師微笑回禮：你早！

值周生１：同學，你好，請保持一米線距離。

值周生２：同學，請戴好領(lǐng)巾和口罩。

值周生１：同學，請主動伸出雙手，檢查個人衛(wèi)生。（值周生檢查頭發(fā)著裝）

值周生２：（此時發(fā)現(xiàn)一生蘭蘭披頭散發(fā)）同學，請扎好頭發(fā)，男生不留長發(fā)，女生不化妝，注意個人儀表。（蘭蘭立即站到旁邊把頭發(fā)扎好）

值周生２：微笑點頭，示意通過。后面的同學依次通過。

情景２：主動測溫

值周教師：同學，請排好隊，主動測溫！（紅紅、蘭蘭立即站定，等待老師測溫）體溫正常！

紅紅、蘭蘭：謝謝老師！

學生保持一米線距離，有序進入教室。

（視頻結(jié)尾）同學們齊唱《文明禮儀兒歌》，字幕：

每天早上到學校，個人防疫不可少。

口罩領(lǐng)巾要戴好，體溫正常進學校。

見到同學問聲好，見到老師要問早。

不罵人來不打鬧，慢步輕聲進課堂。

故事育德就是巧，人人都把禮儀曉。

此外，還可以編輯進校禮儀、用餐禮儀、文明出操、文明如廁和課間文明等腳本。

②錄制微視頻。根據(jù)腳本，可以用手機或者專用錄像器材進行錄制?！哆M校禮儀》《用餐禮儀》《文明出操》《文明如廁》和《課間文明》這些板塊的禮儀都是學校最常用的，也是學生最容易記住并養(yǎng)成習慣的。

２． 觀摩視頻、守禮儀。德育處每周在周工作重點中布置其中一個板塊，如１２周德育工作重點：抓學生文明用餐。各班就利用周一班會課組織學生觀摩視頻《文明用餐》，班主任強化規(guī)范要點，并提出要求，發(fā)動全班重點學習遵守。每天堅持就學以致用，遵照執(zhí)行。１３周重點抓文明入校，１４周學……這樣每周一重點，每次一板塊，聚沙成塔，一點一點規(guī)范學生其言行，促使形成規(guī)范。

其次，檢查督促，評出文明班級。沒有嚴格的制度很難形成習慣。學校給每個板塊制定了評價標準，少先隊大隊部積極配合，每周組織人員組成“文明禮儀監(jiān)督崗”對全校學生定時進行檢查，將結(jié)果納入班級考核。對不文明的行為及時記錄，及時要求整改并實行扣分制。學校每周評出“文明班級”，頒發(fā)流動紅旗。班級評出“文明之星”。比如用餐時：無序、高聲喧嘩、亂倒殘湯剩飯，餐后教室清潔不衛(wèi)生，抽查到一人次扣一分，兩人次扣兩分。

班會課觀摩視頻知禮儀規(guī)范，日常生活中學著見行動，大隊部每天檢查督促，這樣學校落實了，班主任重視了，學生有意識了，不文明的現(xiàn)象逐漸就會越來越少。學生知禮儀，懂禮儀，自然就會越來越守禮儀，久而久之就養(yǎng)成了自覺遵守文明禮儀的習慣了。

（三）講（寫）故事，倡導文明樹新風

都說榜樣的力量是無窮的，尤其是身邊的榜樣更具有吸引力和說服力，更容易形成你超我趕的風氣，繼而影響全班都積極行動起來。

１． 積極記錄，及時表揚。老師可以發(fā)動學生積極發(fā)現(xiàn)，及時把做得好的同學的事跡講出來，寫出來，及時表揚。特別突出的還可以發(fā)到學校廣播站進行廣播宣傳，還可以為班級加分。比如看到有同學欺負弱小，另一名同學及時制止了，把這件事寫出來交到班主任處讓更多的同學知道，這位同學就可以得到班級表揚，班主任交到廣播站就可以為班級加分。不僅贊揚了講文明的同學，還教會了其他同學如何解決問題。

一次，學校運動會時，筆者就看到一個班有幾個沒有項目的同學在教室和樓道追跑，正準備走過去叫住時，一名回來喝水的男生看見了立即走過去呵斥道：“不準在樓道追，這是不文明的表現(xiàn)。你們不聽我就告老師。”幾個男生聽后立即低著頭回到操場了。事后，我把這事給班里學生講了，還對那個男生大加贊揚。

那以后，課間告黑狀的少了，受到表揚的越來越多：今天早上，小文同學沒有戴紅領(lǐng)巾，我看見紅紅主動借給了他，文文給紅紅說“謝謝”了；前天美術(shù)課后，成成把紙片撕得滿地都是，我告訴他廢紙要扔垃圾箱，不要亂丟亂扔，要講清潔愛衛(wèi)生，這樣才會少生病。他撿了垃圾，這兩天都沒有亂扔了……像這樣的事例，幾乎天天都有。

２． 學校舉行“文明禮儀故事賽”，積極倡導文明樹新風。教育的本質(zhì)就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。各班經(jīng)過一段時間的學習，積極組織相關(guān)活動，推選班級“故事大王”參加學校故事大賽。把班里的“文明之星”的事跡大聲地講出來，讓文明之花開遍校園。

三、結(jié)語

總之，故事育德環(huán)境下的文明禮儀習慣養(yǎng)成教育，始終以故事為載體，板塊式推進，化無形為有型，促使學生文明禮儀習慣養(yǎng)成。學生通過讀（聽）故事，了解我國的文明禮儀常識；學（演）故事化理論為行動；講（寫）故事，使文明禮儀廣泛傳頌。通過以上三個階段的研討推進，這樣“知”“意”“行”三個層面的結(jié)合，符合學生認知規(guī)律，有效推進了農(nóng)村小學校的文明禮儀習慣養(yǎng)成教育。

參考文獻：

［１］閆書廣． 素質(zhì)教育實施的路徑之一——行為習慣養(yǎng)成教育［Ｊ］． 教育理論與實踐，２０１１，３１（０６）：３１－３２．

［２］楊道惠． 小學生文明禮儀行為習慣養(yǎng)成教育策略研究［Ｊ］． 新課程（上），２０１７（１１）：５７．

［３］呂培琪． 農(nóng)村小學寄宿生文明生活習慣養(yǎng)成教育研究［Ｊ］． 課程教育研究，２０１８（５１）：１８３．

（責任編輯：胡甜甜）