王亮停 霍孟林 楊憲敏

（邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院社科部，河北 邯鄲 056005）

高校軍事理論課是準(zhǔn)思政課，其教學(xué)內(nèi)容中處處可體現(xiàn)出思政內(nèi)容，處處閃耀著思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)的光亮，尤其是愛(ài)國(guó)主義、集體主義、“三觀教育”、理想信念等內(nèi)容處處閃現(xiàn)。這些課程思政內(nèi)容既有助于當(dāng)代大學(xué)生各科的學(xué)習(xí)，也有助于其德育素質(zhì)的提升、人格的塑造和思想境界的升華。因此，狠抓高校軍事理論課的課程思政功能勢(shì)在必行。

一、高校軍事理論課和課程思政的由來(lái)

2006 年，教育部、總參謀部、總政治部聯(lián)合下發(fā)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，其中規(guī)定軍事課程包含軍事理論課教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練兩部分，是普通高等學(xué)校本、?？茖W(xué)生的必修課，列入學(xué)校的教育計(jì)劃，并嚴(yán)格規(guī)定了學(xué)生軍訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)和軍事理論課教學(xué)時(shí)數(shù)。[1]隨后，本、?？聘咝ｊ懤m(xù)開(kāi)設(shè)軍事課程，軍事理論課教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練分別有序進(jìn)行。

課程思政一詞由上海市教委于2014年率先提出并實(shí)施。2016 年，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議在北京召開(kāi)，會(huì)議指出，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵2]會(huì)議就課程思政的一系列基本理論問(wèn)題予以闡明，成為全國(guó)課程思政認(rèn)識(shí)的緣起。隨后，全國(guó)召開(kāi)的幾次課程思政會(huì)議，使其內(nèi)涵不斷深化。

二、增強(qiáng)高校軍事理論課課程思政功能的必要性

（一）從我國(guó)軍事現(xiàn)代化的需求看，課程思政建設(shè)迫在眉睫

我國(guó)是從半殖民地半封建社會(huì)過(guò)渡而來(lái)的，我國(guó)的軍事現(xiàn)代化急需大量的新式軍人和新式裝備，特別需要國(guó)人尤其是青年人具備憂患意識(shí)、國(guó)防意識(shí)、尚武精神和舍我其誰(shuí)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，為國(guó)家輸送取之不盡、用之不竭、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)的國(guó)防后備力量。而在當(dāng)下，我國(guó)“泛和平主義”盛行，“娛樂(lè)至上傾向”大行其道，“恐美懼日情緒”彌漫，精美精日分子鼓噪?yún)群?，狂妄自大、目空一切的唯我?dú)尊意識(shí)蔓延，對(duì)國(guó)人尤其是青年人的毒害不容小覷。當(dāng)代大學(xué)生雖然對(duì)中國(guó)苦難的近現(xiàn)代史有一定的了解，但對(duì)近現(xiàn)代中國(guó)國(guó)防的脆弱缺乏深刻認(rèn)識(shí)，缺乏憂患意識(shí)、國(guó)防意識(shí)、尚武精神。當(dāng)今世界處于百年未有之大變局，美國(guó)拉幫結(jié)派對(duì)我國(guó)虎視眈眈，美高官提出把和平演變的希望寄托在中國(guó)第三代，第四代人身上，并叫囂要耗費(fèi)巨資在中國(guó)培植80萬(wàn)個(gè)反對(duì)派，一舉推翻中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)的社會(huì)主義制度。而高校大學(xué)生是西方資本主義重點(diǎn)拉攏的對(duì)象，并對(duì)其進(jìn)行意識(shí)形態(tài)策反，西式文化輸出和價(jià)值觀滲透。因此，對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的課程思政教育，加強(qiáng)大學(xué)生的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和法律素質(zhì)教育具有深刻而現(xiàn)實(shí)的意義。

（二）從大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要看，課程思政建設(shè)刻不容緩

大學(xué)生要成長(zhǎng)成才，必須立德樹(shù)人，德智體美勞全面發(fā)展。古人的人才標(biāo)準(zhǔn)是“德才兼?zhèn)?，以德帥才?！薄八挠行氯恕敝杏械赖率莾H次于有理想的第二個(gè)重要內(nèi)容。德育教育要貫穿大學(xué)生所有科目和所有過(guò)程。除了思政教育貫穿德育教育的始終外，各學(xué)科的課程思政對(duì)德育的教育也勢(shì)在必行。高校軍事理論課是一門準(zhǔn)思政課程，其課程思政的內(nèi)容處處可見(jiàn)：政治素質(zhì)的培養(yǎng)是高校軍事理論課課程的首要任務(wù)，重在培養(yǎng)大學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)中華人民共和國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)人民政府、保家衛(wèi)國(guó)等愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神內(nèi)容；思想素質(zhì)的培養(yǎng)是高校軍事理論課課程的重要任務(wù)，重在培養(yǎng)大學(xué)生遠(yuǎn)大的理想信念、正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，辨明是非，追求真善美，摒棄假惡丑。

三、高校軍事理論課課程思政功能的具體體現(xiàn)

（一）培育堅(jiān)貞不屈的中國(guó)精神

以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神構(gòu)成了中國(guó)精神的具體內(nèi)容。高校軍事理論課在課內(nèi)、課外，尤其是在課堂教學(xué)中要深入挖掘民族精神和時(shí)代精神的課程思政元素，以激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和民族自尊心、自豪感及改革創(chuàng)新精神。要深入挖掘教材內(nèi)外有關(guān)我國(guó)古代國(guó)防成敗得失的有關(guān)內(nèi)容，尤其是我國(guó)的四大發(fā)明對(duì)世界的重大影響?；鹚幍陌l(fā)明使世界戰(zhàn)爭(zhēng)由冷兵器時(shí)代進(jìn)入火器時(shí)代。我國(guó)北宋研制出了世界第一款火器——突火槍。明清時(shí)期我國(guó)已經(jīng)有了大炮，并不遜色于歐美列強(qiáng)，但清康熙以下歷代皇帝均實(shí)行海禁，我國(guó)軍事上逐漸落后，以至造成了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后我國(guó)的落后挨打局面。改革開(kāi)放以后，我國(guó)勵(lì)精圖治，發(fā)憤圖強(qiáng)，逐步完成了工業(yè)化和軍事現(xiàn)代化步伐，我國(guó)軍事方面的軟、硬件建設(shè)齊頭并進(jìn)，軍事思想、軍事理論和軍人素質(zhì)發(fā)生了質(zhì)的飛躍，取得了舉世矚目的成就。現(xiàn)在，我國(guó)早已是世界公認(rèn)的三大強(qiáng)國(guó)之一，20 系列的四代機(jī)、航母、量子通信衛(wèi)星、北斗導(dǎo)航系統(tǒng)、載人航天和深潛技術(shù)、激光武器、電磁炮等大量世界先進(jìn)武器裝備收入囊中，為保家衛(wèi)國(guó)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們應(yīng)堅(jiān)信，在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在中國(guó)精神的激勵(lì)和鼓舞下，我國(guó)到本世紀(jì)中葉實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)和世界一流強(qiáng)軍目標(biāo)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

（二）確立遠(yuǎn)大的理想信念

習(xí)近平總書記指出，理想信念是精神之鈣。高校軍事理論課課程思政的一個(gè)重要內(nèi)容是通過(guò)大量案例引導(dǎo)大學(xué)生確立遠(yuǎn)大的理想信念。林則徐、魏源最先睜眼看世界，提出“師夷長(zhǎng)技以制夷”的主張；洪秀全等太平天國(guó)農(nóng)民起義軍首領(lǐng)提出了掃清滅洋的主張；康有為、梁?jiǎn)⒊⒆T嗣同提出了君主立憲制的主張；義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的農(nóng)民首領(lǐng)提出了扶清滅洋的主張；孫中山、黃興等資產(chǎn)階級(jí)革命派提出了建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)的主張；方志敏、夏明翰、蔡和森、黃繼光等無(wú)數(shù)革命先烈為追求社會(huì)主義新中國(guó)和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想而不懈奮斗，最終中國(guó)共產(chǎn)黨人夢(mèng)想成真，取得了新民主主義革命的勝利，建立了社會(huì)主義新中國(guó)，確立了社會(huì)主義制度，并發(fā)展成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。這就是信仰的力量，是理想信念的巨大威力。當(dāng)代大學(xué)生要胸懷大志，掌握一技之長(zhǎng)，為中華民族的偉大復(fù)興、為人類共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的實(shí)現(xiàn)不懈奮斗。

（三）塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀

習(xí)近平總書記指出，世界觀、人生觀、價(jià)值觀是人生的總開(kāi)關(guān)。世界觀是人對(duì)整個(gè)世界及人與世界關(guān)系的根本看法和根本觀點(diǎn)；人生觀是人對(duì)人生問(wèn)題的根本看法和根本觀點(diǎn)；價(jià)值觀是人對(duì)有關(guān)價(jià)值問(wèn)題的根本看法和根本觀點(diǎn)?！叭^”教育的成敗，決定著大學(xué)生能否成長(zhǎng)成才，決定著國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。當(dāng)前，唯心主義等各種不良思潮盛行，拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義等錯(cuò)誤的人生觀和價(jià)值觀大行其道，深刻毒害了大學(xué)生的心靈。高校軍事理論課教學(xué)中，也要挖掘“三觀”教育內(nèi)容，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)軍事內(nèi)容的同時(shí)，追求真善美，摒棄假惡丑，以陶冶情操，凈化心靈。

四、高校軍事理論課課程思政功能的實(shí)現(xiàn)路徑

(一)改革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)高校軍事理論課課程思政教育的針對(duì)性

高校軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容非常寬泛，包含了軍事學(xué)的各個(gè)方面。為使軍事理論課教學(xué)在課程思政方面更具針對(duì)性，高校應(yīng)根據(jù)軍事理論課的知識(shí)體系對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步優(yōu)化，在重視國(guó)防教育的同時(shí)，還要側(cè)重對(duì)學(xué)生的理想信念、中國(guó)精神、“三觀”教育。具體說(shuō)來(lái)，要從以下幾個(gè)方面入手：

1.依據(jù)軍事理論課的課程特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容理論性和系統(tǒng)性很強(qiáng)，且內(nèi)容寬泛、涉及面廣。高校軍事理論課只有36學(xué)時(shí)，若教學(xué)內(nèi)容無(wú)主次地面面俱到，既很難在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成全部教學(xué)內(nèi)容，又很難讓學(xué)生消化、吸收所學(xué)內(nèi)容。因此，必須著眼軍事理論課特點(diǎn)，精選教學(xué)內(nèi)容，詳略得當(dāng)，突出教學(xué)重點(diǎn)。課程思政的內(nèi)容要作為授課的畫龍點(diǎn)睛之筆，一定要占位正、起點(diǎn)高，使學(xué)生耳目一新，能夠入腦入心，產(chǎn)生長(zhǎng)期效應(yīng)。

2.關(guān)注新軍事變革動(dòng)向，及時(shí)增減教學(xué)內(nèi)容

軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容不能一成不變，而應(yīng)不斷地發(fā)展變化。在授課過(guò)程中，軍事課教師必須注意此點(diǎn)，應(yīng)緊跟時(shí)代前進(jìn)步伐，關(guān)注新軍事變革動(dòng)向，關(guān)注國(guó)內(nèi)國(guó)際突發(fā)事件，及時(shí)精選教學(xué)內(nèi)容，力求把學(xué)生最關(guān)心的世界熱點(diǎn)、最新信息、最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)引入課堂，使教學(xué)內(nèi)容鮮活生動(dòng)，讓軍事理論課充滿生機(jī)和活力，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。軍事課教師在關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還要深入挖掘課程思政內(nèi)容，以保持教學(xué)內(nèi)容有較高的起點(diǎn)。既要讓學(xué)生切實(shí)掌握本課程的基本內(nèi)容，又要培養(yǎng)有遠(yuǎn)大理想信念、具有中國(guó)精神且“三觀”正確的社會(huì)主義建設(shè)者和合格接班人。

3.抓住當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，突出針對(duì)性

軍事理論教學(xué)要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，貼近新時(shí)代大學(xué)生的新思維，緊密結(jié)合軍事理論教學(xué)目標(biāo)，要切中肯綮有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)，用新知識(shí)闡述新理論，用新信息帶動(dòng)新思維。一是要結(jié)合戰(zhàn)例進(jìn)行教學(xué)，以增強(qiáng)軍事理論教學(xué)的吸引力。二是要突出重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，要注重知識(shí)的信息量和科技含量，不做理論上過(guò)深、過(guò)細(xì)的探究。課程思政內(nèi)容的提出、討論和講解既要言簡(jiǎn)意賅又要恰到好處，否則就會(huì)形成軍事理論課和思政內(nèi)容的兩張皮，或有喧賓奪主之嫌，起不到課程思政潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲之效。

（二）創(chuàng)新教育方法，拓寬高校軍事理論課程思政教育的教育方式。

軍事理論課內(nèi)容豐富，綜合性強(qiáng)，要在36課時(shí)內(nèi)傳授精煉而寬泛的知識(shí)體系，高校大學(xué)生勢(shì)必難以將所學(xué)內(nèi)容學(xué)得牢、記得住、入腦入心，并獲得課程思政方面的巨大收益。因此，我們必須從軍事理論課課程特點(diǎn)入手，推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革。

1.運(yùn)用啟發(fā)式教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)防思維能力

高校的軍事理論課內(nèi)容龐雜，講授過(guò)程中不能蜻蜓點(diǎn)水面面俱到，而應(yīng)依據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)校、教師和學(xué)生實(shí)際，有選擇、有主次地上好每一堂課，以學(xué)生需求和特點(diǎn)為抓手，采用啟發(fā)式教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生靈感，培養(yǎng)學(xué)生興趣。尤其是課程思政內(nèi)容的傳授應(yīng)多用啟發(fā)式教學(xué)方法，循循善誘，達(dá)到啟迪智慧，發(fā)人深思的效果。

2.運(yùn)用互動(dòng)式案例教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學(xué)方法，教師在教學(xué)過(guò)程中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?！盵3]軍事理論教學(xué)不能一味地講理論，而要在闡述基本理論觀點(diǎn)的同時(shí)，把一些經(jīng)典案例及國(guó)內(nèi)國(guó)際實(shí)時(shí)熱點(diǎn)相結(jié)合，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解析研討?！霸⒗碛诎咐校⒗碛谂d趣之中，在熱點(diǎn)話題的討論中闡述國(guó)防建設(shè)的戰(zhàn)略意義，使知識(shí)性、理論性和趣味性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)?！盵4]根據(jù)本人軍事理論課多年的授課經(jīng)驗(yàn)，在提出課程思政的內(nèi)容時(shí)使用互動(dòng)式案例教學(xué)方法效果極佳。

3.充分利用社會(huì)資源，建立“開(kāi)放式”教學(xué)模式

為了讓學(xué)生深入理解國(guó)防教育的目的和意義，培養(yǎng)大學(xué)生的中國(guó)精神，應(yīng)充分利用廣域的社會(huì)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行“開(kāi)放式”教學(xué)，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中純理論之不足，提高學(xué)生的思想境界?！伴_(kāi)放式”教學(xué)模式主要包括：聘請(qǐng)軍事理論專家或革命前輩舉行國(guó)防教育講座；邀請(qǐng)軍隊(duì)官兵進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；組織師生到部隊(duì)駐地和靶場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)；參觀本地的愛(ài)國(guó)主義教育基地尤其是紅色教育基地等?！伴_(kāi)放式”教學(xué)模式既利于彌補(bǔ)軍事理論課堂教學(xué)內(nèi)容，又利于課程思政內(nèi)容的升華，可謂一舉兩得。

4.結(jié)合學(xué)生專業(yè)和個(gè)人特色，采用共鳴式教學(xué)方法

共鳴式教學(xué)方法是把課程內(nèi)容和大學(xué)生專業(yè)和個(gè)人特色結(jié)合起來(lái)，探討大學(xué)生自身專業(yè)及班級(jí)中大家感興趣的話題，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。對(duì)于經(jīng)濟(jì)類的大學(xué)生，要講經(jīng)濟(jì)危機(jī)、現(xiàn)階段的歐美通脹壓力、我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與前景、經(jīng)濟(jì)類大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)前景等內(nèi)容，學(xué)生會(huì)比較感興趣；對(duì)于法學(xué)類的大學(xué)生要講美國(guó)眾議長(zhǎng)佩洛西及議員們竄臺(tái)所違背美國(guó)對(duì)中國(guó)承諾的的國(guó)內(nèi)國(guó)際法律法規(guī)，美國(guó)對(duì)我國(guó)無(wú)理實(shí)施的貿(mào)易制裁和科技制裁等違背的國(guó)內(nèi)國(guó)際法律法規(guī)，尤其是違背世貿(mào)組織的相關(guān)規(guī)則。在課程思政內(nèi)容的提出和講解中，也要運(yùn)用共鳴式教學(xué)方法，多提多講學(xué)生感興趣的思政點(diǎn)，效果會(huì)更好。

5.運(yùn)用情感教學(xué)方法，提高軍事理論課授課效果

“情感教學(xué)是一種與從認(rèn)知維度研究課堂教學(xué)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)，是在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)對(duì)教育對(duì)象有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地施予學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志的培養(yǎng)，建立起穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感意識(shí)，從而有效地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，并借助于情感的激勵(lì)功能，完成認(rèn)知目標(biāo)，落實(shí)智力目標(biāo)的一種輔助性的教學(xué)?！盵5]情感教學(xué)方法不是冷冰冰的說(shuō)教，而是建立在師生之間深厚情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教育活動(dòng)，以情動(dòng)人、以理服人是其特色。尤其是軍事理論課課程思政內(nèi)容的講解運(yùn)用情感教學(xué)方法會(huì)是不錯(cuò)的選擇。

（三）優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提高高校軍事理論課教師素養(yǎng)

目前軍事理論課任課教師來(lái)源不同，有的來(lái)源于社科部、有的來(lái)源于馬列學(xué)院，有的來(lái)源于其它部門，教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，直接影響了軍事理論課整體教學(xué)能力和教學(xué)水平。因此，建設(shè)一支優(yōu)秀的軍事理論課教師隊(duì)伍是做好軍事課教學(xué)工作的重中之重。

1.優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師思想政治素養(yǎng)

“要實(shí)現(xiàn)軍事理論課教學(xué)的課程思政功能，首先必須優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師隊(duì)伍的思想政治素養(yǎng)，使其成為理論知識(shí)的傳播者、思想道德的示范者、學(xué)生人格的影響者?！盵6]鑒于各高校軍事理論課教師素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀事實(shí)，各高校要抽調(diào)學(xué)識(shí)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)和思想道德素質(zhì)過(guò)硬的教師充實(shí)到軍事理論課教學(xué)中，并對(duì)既有的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)和思想道德素質(zhì)提升，打造一批軍事理論課教育中的精兵強(qiáng)將。

2.設(shè)立國(guó)防教育教研室，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)

高校要設(shè)立國(guó)防教育教研室，不斷加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。國(guó)防教育教研室要從全校選拔軍事理論課專任教師，引導(dǎo)和鼓勵(lì)其積極參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)軍事理論課論文、講課比賽；要組織軍事理論課教師參加專業(yè)培訓(xùn)，不斷提升其知識(shí)結(jié)構(gòu)層次、豐富其理論素養(yǎng)和課程思政水平、提高教師的科研能力和教學(xué)水平；要為軍事理論課教師職稱評(píng)聘、職務(wù)晉升提供條件和幫助；要擴(kuò)大對(duì)外學(xué)術(shù)交流，提高專任教師的科研能力，有條件的地方要逐步建立高校自己的國(guó)防教育基地。國(guó)防教育教研室還要為軍事理論課的課程思政建設(shè)奠定基礎(chǔ)，提供服務(wù)，使其更上一層樓。

3.建立軍事理論課專任教師的崗位保障機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制

軍事教研室專任教師應(yīng)根據(jù)其崗位的特殊性設(shè)立獨(dú)立的職稱評(píng)聘序列，高校要制定各類國(guó)防教育活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)支持政策，推進(jìn)崗位評(píng)優(yōu)評(píng)先等激勵(lì)政策穩(wěn)定教師隊(duì)伍，以擺脫當(dāng)下軍事理論課的邊緣學(xué)科地位、軍事理論課專任教師可有可無(wú)之窘境。