高峰

【摘 ?要】延時服務(wù)是“雙減”政策落實過程中為達到減負增效的目的，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域拓展的全新教育陣地。初中數(shù)學是中學階段重要的課程之一，在學生時期的數(shù)學學習中起承上啟下的作用，對中學生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。在初中數(shù)學學科的延時服務(wù)中開展趣味數(shù)學輔導(dǎo)，能夠為中學生的數(shù)學學習提供內(nèi)部源動力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，也是踐行延時服務(wù)、促進“雙減”政策落地的重要措施。本文從延時服務(wù)與“雙減”政策的概念界定出發(fā)，通過對“雙減”政策落地背景下，初中趣味數(shù)學延時服務(wù)開展意義的闡述，重點對延時服務(wù)中趣味數(shù)學開展策略進行深入探究。

【關(guān)鍵詞】延時服務(wù)；初中數(shù)學；趣味數(shù)學；“雙減”政策

興趣是最好的老師，在初中數(shù)學延時服務(wù)中開展趣味數(shù)學輔導(dǎo)是踐行延時服務(wù)，促進“雙減”政策落地的重要措施，也是初中數(shù)學教育改革的重要基礎(chǔ)工作。延時服務(wù)在時間和空間上為中學生的個性化發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，隨著新課程教育改革的深入推進，延時服務(wù)作為課堂教學的拓展與延伸已初具形態(tài)，對中學生數(shù)學思維及數(shù)學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成產(chǎn)生了十分深遠的積極影響。在數(shù)學延時服務(wù)中，優(yōu)化作業(yè)趣味輔導(dǎo)設(shè)計，注重對學生的輔導(dǎo)分層差異，建立數(shù)學知識框架。創(chuàng)設(shè)趣味延時服務(wù)情境，營造輕松愉快的服務(wù)氛圍，助力趣味數(shù)學輔導(dǎo)順利進行。開展趣味綜合實踐活動，提高中學生對數(shù)學知識的應(yīng)用實踐能力，組織數(shù)學知識交流競賽，以賽促學，真正實現(xiàn)初中數(shù)學的寓教于樂，大力推動延時服務(wù)信息建設(shè)，借助科技力量，開拓創(chuàng)新初中趣味數(shù)學延時服務(wù)模式。

一、“雙減”政策及延時服務(wù)概念的界定

（一）“雙減”政策

“雙減”政策是中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》的簡稱，其實質(zhì)是有效減輕義務(wù)教育階段學生過重的作業(yè)負擔和校外培訓負擔。以學校教育提質(zhì)增效、校外教育規(guī)范健康為內(nèi)涵，保證教育的公益性，學校教育的減負治理是“雙減”政策實施的一大重點，減輕學生過重的學習負擔與學習壓力，能夠有效地提升教學質(zhì)量，增強學生的體質(zhì)、能力及綜合素養(yǎng)，促進學生全方位的發(fā)展。

（二）延時服務(wù)

延時服務(wù)是為了緩解家長下班時間與孩子放學時間不匹配的矛盾而產(chǎn)生的一種社會活動，是一項重要的民生工程。延時服務(wù)開展的基本原則是自愿，即學生自愿、家長自愿、服務(wù)教師自愿。延時服務(wù)的開展是對學生課后時間的統(tǒng)一規(guī)劃管理，通過每天延長的服務(wù)時間，對延時服務(wù)的內(nèi)容和形式進行科學、合理的規(guī)劃安排，針對課堂教學的疑難點或重點內(nèi)容進行二次教學或鞏固復(fù)習，切實提高學生的學習質(zhì)量。延時服務(wù)使教學時間得以延長，學生也擁有更豐富的課后學習時間，對學生的集中管理，既有效解決了標準放學時間與雙職工家庭接管孩子時間相矛盾的問題，又切實提升了教學效果，對學生的全面發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義。

二、“雙減”政策下延時服務(wù)中趣味數(shù)學開展的

意義

數(shù)學是一門應(yīng)用廣泛的學科，相對于小學的數(shù)學而言，初中數(shù)學的知識更加抽象且難以理解，需要學生具有更強的理性思維和邏輯理解能力。課堂教學已經(jīng)遠不能滿足中學生理解數(shù)學概念、建立數(shù)學知識框架并對數(shù)學知識融會貫通的需求，基于此，課后延時服務(wù)在“雙減”政策全面落實推廣下應(yīng)運而生。在課后延時服務(wù)中，學生有了充足的試錯、糾錯的機會，在練習、總結(jié)、反思的過程中，實現(xiàn)數(shù)學能力的提升。初中數(shù)學難度的升級，給中學生的學習和理解造成了一定的困難，在延時服務(wù)中心開展趣味數(shù)學輔導(dǎo)，能夠有效激發(fā)學生的學習積極性，讓他們建立學習的自信心，促進學生自主學習能力的提升。以趣味化的形式將課堂教學的重點內(nèi)容在延時服務(wù)中心進行二次講解，有利于引導(dǎo)學生進行深入的思考與探究，使數(shù)學知識的學習更加高效?！半p減”在政策實施的背景下，課后延時服務(wù)有效地實現(xiàn)了初中數(shù)學教學的提質(zhì)增效，趣味數(shù)學輔導(dǎo)形式對培養(yǎng)學生的學習興趣、減輕學生的學業(yè)負擔都具有十分重要的價值。在延時服務(wù)中開展趣味數(shù)學輔導(dǎo)活動，增加了中學生探索數(shù)學知識的樂趣，在查缺補漏中真正實現(xiàn)了數(shù)學教學的寓教于樂。

三、“雙減”政策下延時服務(wù)中趣味數(shù)學開展策略

（一）優(yōu)化作業(yè)趣味輔導(dǎo)設(shè)計，注重輔導(dǎo)分層差異

初中數(shù)學的延時服務(wù)和課堂教學還是有較大區(qū)別的，延時服務(wù)是對學生自由活動的時間進行統(tǒng)一的規(guī)劃、管理，要想吸引學生的注意力，必須抓住中學生好奇心強、對趣味性事物有濃厚的興趣的特點，優(yōu)化作業(yè)的趣味輔導(dǎo)設(shè)計。同時，教師針對學生之間的個體差異進行分層輔導(dǎo)，選取中學生感興趣的教輔材料開展延時服務(wù)，提升中學生在延時服務(wù)中的參與度。實踐證明，初中數(shù)學延時服務(wù)中，趣味化的作業(yè)輔導(dǎo)能夠讓中學生卸下來自作業(yè)的壓力，放下包袱，輕裝上陣，高效完成作業(yè)內(nèi)容，實現(xiàn)對課堂所學知識的掌握與鞏固。

例如，在學習“全等三角形”這部分內(nèi)容后，為了讓學生更好地掌握全等三角形的概念和性質(zhì)，深入理解全等三角形對應(yīng)邊、對應(yīng)角之間的關(guān)系，學會運用全等三角形的性質(zhì)證明兩個三角形全等的方法。教師可以為學生設(shè)計如下作業(yè)內(nèi)容：如何利用全等三角形的性質(zhì)測量出操場上旗桿的高度？這是一份開放性的作業(yè)，同時又極具趣味性。中學生對趣味性十足且有一定挑戰(zhàn)性的事物會更感興趣，因此，在課后延時服務(wù)中，以趣味作業(yè)為基礎(chǔ)，優(yōu)化作業(yè)輔導(dǎo)設(shè)計，組織小組合作探究。一方面，增添延時服務(wù)中作業(yè)輔導(dǎo)的趣味性，另一方面，通過分組時組內(nèi)成員的層次搭配，進行分層次差異化延時服務(wù)。最終得出具體的方案就是：將竹竿立在地面上與旗桿平行，加上竹竿的影子形成一個三角形，這樣就與旗桿以及影子形成的三角形比例全等，r∶h=旗桿的影子長度∶旗桿的高度，通過測量竹竿的高度h和竹竿影子的長度r，就能按比例測算出旗桿的高度。優(yōu)化作業(yè)趣味輔導(dǎo)設(shè)計，根據(jù)學生之間的個體差異進行分層延時服務(wù)，對培養(yǎng)中學生對數(shù)學學習的興趣、提升趣味數(shù)學延時服務(wù)的整體質(zhì)量大有裨益。

（二）開展趣味綜合實踐活動，提高應(yīng)用實踐能力

在初中數(shù)學延時服務(wù)中，開展趣味綜合實踐活動，能夠有效提升中學生對數(shù)學知識的應(yīng)用實踐能力，進而提升自身的綜合能力。初中數(shù)學的學習不能局限于教材中，要想得到真正的提升，必須走出課本，挖掘生活中的教育資源，尤其是借助延時服務(wù)的時間，拓展學生的學習空間，通過開展趣味綜合實踐活動，豐富學生的課外活動形式，激發(fā)學習的積極性，提高學生對數(shù)學學習的興趣。在綜合實踐活動中，能夠檢驗出學生對課堂教學中所學知識的掌握情況，綜合實踐活動通常是以小組合作的形式進行，在合作實踐中，能夠加強學生之間的交流與合作，提升學生動手實操的能力，培養(yǎng)中學生良好的合作意識和團結(jié)協(xié)作的能力，為中學生全方位的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

為了豐富延時服務(wù)中趣味綜合實踐活動的內(nèi)容和形式，可以在某幾個章節(jié)的知識講解完成后，進行知識的串聯(lián)，并在延時服務(wù)中組織一次大型的趣味綜合實踐活動，一方面能夠幫助學生對知識進行回顧，加深學習的印象和知識的掌握程度，另一方面可以幫助學生建立數(shù)學知識架構(gòu)，形成完整的數(shù)學知識體系。例如，設(shè)計一個以折紙為主題的趣味綜合實踐活動，以“三角形、全等三角形、軸對稱圖形”等相關(guān)數(shù)學概念和性質(zhì)為基礎(chǔ)，要求各小組用一張A4紙，分別折出30度、60度的角，同時在折痕出連接虛線，找出圖中的軸對稱圖形、全等三角形。最終通過活動探究得到以下圖形，問題的答案也能很清晰地展示在圖片中。在這個趣味綜合實踐活動中，涵蓋了三角形的性質(zhì)、全等三角形判定和角平分線、軸對稱的相關(guān)概念及性質(zhì)，折紙主題活動激發(fā)了中學生主動參與活動的興趣，小組合作的形式實現(xiàn)了學生數(shù)學思維的碰撞，使中學生的動手實踐能力以及對數(shù)學知識的應(yīng)用實踐能力得到有效的鍛煉與提升。

（三）組織數(shù)學知識交流競賽，以賽促學寓教于樂

組織數(shù)學知識交流競賽，以賽促學是初中趣味數(shù)學延時服務(wù)開展的創(chuàng)新之舉，數(shù)學知識交流競賽不僅能培養(yǎng)中學生的數(shù)學創(chuàng)新思維能力，而且能使數(shù)學知識貼近學生的生活。在初中階段的數(shù)學學習中，很多數(shù)學概念、定理都是偉大的數(shù)學家經(jīng)歷千百次的嘗試、實驗總結(jié)而來的，通過在延時服務(wù)環(huán)節(jié)，組織數(shù)學知識交流競賽，要求學生將數(shù)學知識的產(chǎn)生過程以及數(shù)學家對知識探索總結(jié)的過程融入一個趣味十足的故事中，并在延時服務(wù)環(huán)節(jié)進行分享與交流，然后評選出最佳創(chuàng)意獎?；蛘吒鶕?jù)數(shù)學家研究領(lǐng)域的不同，組織特定主題的知識交流競賽，在競賽過程中，引導(dǎo)學生主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的魅力，學習數(shù)學家們刻苦的鉆研精神及不畏艱難、勇于拼搏、堅持不懈的良好品質(zhì)。

例如，在“平面直角坐標系”的相關(guān)知識學習后，可以在課后延時服務(wù)環(huán)節(jié)組織一次數(shù)學知識交流競賽，要求學生自行查閱資料，用自己的話講述法國數(shù)學家笛卡爾發(fā)現(xiàn)平面直角坐標系的過程，并在班級內(nèi)部評選出最佳。通過趣味競賽，學生對笛卡爾通過觀察蜘蛛拉絲搭網(wǎng)的行為，進而延伸總結(jié)出平面直角坐標的概念的過程有了一定的了解，對平面直角坐標系的原理也掌握得更加牢固。以趣味競賽的形式開展初中數(shù)學的延時服務(wù)，可以使全班學生都能積極地參與其中，大大提升延時服務(wù)的效率和質(zhì)量。組織數(shù)學知識交流競賽，以賽促學是“雙減”政策下，踐行延時服務(wù)的有效策略。趣味競賽的形式最大限度地激發(fā)了學生參與的積極性，對中學生數(shù)學創(chuàng)新思維的養(yǎng)成大有益處，也真正實現(xiàn)了初中數(shù)學的寓教于樂。

四、結(jié)束語

綜上所述，立足于“雙減”政策，增強初中數(shù)學延時服務(wù)的趣味性，能夠充分利用中學生的課后時間，提升數(shù)學學科的學習效果。開展初中趣味數(shù)學延時服務(wù)過程中，要嚴格落實“雙減”政策，真正實現(xiàn)延時服務(wù)對數(shù)學學科減負增效的效果。在具體實施中，優(yōu)化作業(yè)趣味輔導(dǎo)設(shè)計，注重輔導(dǎo)分層差異；創(chuàng)設(shè)趣味延時服務(wù)情境，營造輕松愉快的氛圍；開展趣味綜合實踐活動，提高應(yīng)用實踐能力；組織數(shù)學知識交流競賽，以賽促學寓教于樂；推動延時服務(wù)信息建設(shè)，科技助力趣味數(shù)學，實現(xiàn)初中趣味數(shù)學延時服務(wù)的開拓創(chuàng)新。

（基金項目：本文系江蘇省教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度課題“‘雙減背景下學校個性化課后延時服務(wù)的路徑研究”的階段成果之一，課題編號為D/2021/02/675）