甘倩雯

美育與勞動教育不但是 “五育”的組成部分，還是立德樹人的重要載體。教師將美育與勞動教育有效融合，構(gòu)建小學(xué)藝術(shù)實踐工作坊，有助于促進學(xué)生身心的全面發(fā)展。藝術(shù)實踐工作坊是新時代我國藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)實踐能力的“新貴”，將藝術(shù)創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)民間藝術(shù)文化相結(jié)合，是一項體驗性、實踐性、互動性、集體性、多維度糅合的創(chuàng)作藝術(shù)實踐項目。我校美術(shù)教師結(jié)合 “一班一品”班級文化特色，在每周五下午活動時間，構(gòu)建美勞融合的“嶺南押花”藝術(shù)實踐工作坊，組織學(xué)生開展項目式的藝術(shù)實踐活動。

2020年9月廣州市教育局在全市中小學(xué)校開展中醫(yī)藥文化進校園試點活動，我校入選中草藥種植勞動教育實踐試點學(xué)校，以“一小組”“一作坊”“一花園”“一家園”四位一體的項目化學(xué)習(xí)模式，推進課程教學(xué)、家庭勞動實踐和校園文化建設(shè)的深度融合。

嶺南押花藝術(shù)源于南北朝時期，2017年被列入中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。這是一門根植于中國民間、囊括了所有傳統(tǒng)植物粘貼的手工藝，是當(dāng)代生活中別具創(chuàng)意的傳統(tǒng)手工技藝。工作坊以時空多維度實踐活動為基點，激發(fā)學(xué)生體驗感受非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的審美情趣，體會生命的活力與植物獨特的氣息，探討與傳承嶺南押花的興趣，培養(yǎng)學(xué)生靈活的動手能力、對美好生活的向往和創(chuàng)造美好事物的動

力。

一、“一小組”學(xué)習(xí)模式

小組合作是剛進入小學(xué)階段的學(xué)生較好的學(xué)習(xí)模式。教師把班里學(xué)生分為8小組，5人一組，小組成員相互協(xié)作，相互學(xué)習(xí)，共同進步。每小組以常見的中草藥命名，如辛夷組、木棉組、芍藥組、蒲公英組、金銀花組、菊花組、銀杏組、桑葉組。在制作押花工藝品時，小組以合作的藝術(shù)實踐形式完成一道制作工序，如制作干花，分色分類存放，拼貼組合裝飾畫，裝裱（冷裱或過塑），制作滴膠工藝品等。

二、“一作坊”學(xué)習(xí)模式

“嶺南押花”藝術(shù)實踐工作坊以押花藝術(shù)為路徑，運用本草植物作為藝術(shù)創(chuàng)作的主要材料，開展項目化學(xué)習(xí)（如下圖）設(shè)計創(chuàng)作各種手工藝作品。

首先，學(xué)生學(xué)習(xí)干花的制作方法，在校園摘選植物花卉，利用壓花器脫水處理，壓制及整理花材成為創(chuàng)作的基本材料，依其形態(tài)、紋脈和色澤，色彩和質(zhì)感，用密封袋分別裝好，減少與空氣的接觸。

其次，學(xué)生結(jié)合紙藝、各種材料、各種造型大膽創(chuàng)作與眾不同的押花工藝品，如利用不同的紙材進行剪貼造型，與干花結(jié)合制作各樣的特色書簽、有趣的扇子、圓形的適合紋樣、半圓形的押花拼貼畫。匠心拼貼，精心設(shè)計，真空裝裱，長久定格植物的自然之美。學(xué)生運用各種形狀的小木板小組合創(chuàng)作拼貼畫，掌握剪、粘貼等手工技能，提升學(xué)生的綜合實踐探索能力及收拾整理工具的能力。

最后，學(xué)生利用不同的植物干花材料與新型材料滴膠結(jié)合，利用各種模具，制作吊墜、筆盒、筆筒、特色盤子、文具等用品，融植物學(xué)與美術(shù)學(xué)于一體，賦予植物新的生命意義。學(xué)生學(xué)會滴膠的A膠與B膠3：1的分量調(diào)配，以不同的干花組合放入硅膠模具，再把調(diào)配好的滴膠注入硅膠模具中，等待24小時完全凝固后進行脫模。由于制作流程比較長，教師采用視頻微課直觀教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生分組分批進行押花滴膠制作。學(xué)生動手制作筆盒、筆筒等用品，享受了勞動與學(xué)習(xí)的喜悅，并把書簽及滴膠吊墜掛在裝飾小樹上，美化裝飾生活。

三、“一花園”學(xué)習(xí)模式

“百草園”“碩果園”“植物園”是我校中醫(yī)藥本草種植基地，在這里學(xué)生能親近大自然，觀其形色，嗅其芬芳，觸其質(zhì)感，“潤心”于無聲處。教師帶領(lǐng)著學(xué)生在“一花園”摘選中醫(yī)藥植物花卉，為制作干花收集材料，同時，認識有藥用價值的本草植物，如向日葵、銀杏葉、芹菜、玫瑰、紫蘇等，通過觀察與體驗，學(xué)會關(guān)愛生命，熱愛自然。

四、“一家園”學(xué)習(xí)模式

“一家園”是美勞實踐家?；拥膭?chuàng)新學(xué)習(xí)模式。學(xué)生在家長指導(dǎo)下尋找并收集新鮮植物，一起制作干花，為每周五的押花藝術(shù)實踐活動準備材料；認識芹菜的藥用價值，與家長合作，把芹菜葉制作成干花，再用芹菜葉子制作拼貼畫和滴膠文具等手工藝作品。學(xué)生結(jié)合實際生活，體會美術(shù)、勞動與生活的關(guān)系，并培養(yǎng)了良好的日常動手習(xí)慣。

“嶺南押花”藝術(shù)實踐工作坊是我校“一班一品”特色實施的有效途徑。教師在教學(xué)資源整合過程中獲得了持續(xù)成長，優(yōu)化了個人教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生在工作坊的藝術(shù)實踐活動過程中，不僅感受了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“嶺南押花”的魅力，學(xué)習(xí)了各項工藝制作的技能與方法，培養(yǎng)了靈活的動手能力，還了解了中醫(yī)藥文化知識；在小組合作的過程中培養(yǎng)了團隊合作及自主溝通能力、發(fā)揮團隊合作精神，享受了勞動的樂趣。在家長開放日，學(xué)生進行了工作坊的現(xiàn)場展示活動，介紹并展示了押花與滴膠的制作工藝，押花藝術(shù)作品深受參觀同學(xué)與家長的喜愛。

責(zé)任編輯 魏文琦

實習(xí)編輯 周潔蕓