張紹珂

摘要：民辦高校學生作為大學生的重要組成部分，要爭做新時代奮斗者，不斷磨礪奮斗本領，增強奮斗意識，弘揚艱苦奮斗精神，為國家的建設和發(fā)展貢獻自己的力量。文章從民辦高校實際出發(fā)，抓住學生的特點，探尋新時代民辦高校學生奮斗觀培育的創(chuàng)新路徑。

關鍵詞：新時代；民辦高校；奮斗觀

當前，奮斗觀培育是高校一項重要的德育工程。隨著民辦高校學生數量的不斷擴增，加強民辦高校學生奮斗觀培育工作已經迫在眉睫。民辦高校學生奮斗觀是指民辦高校學生在學習生活中表現出來的獨立自主、自我奮斗的系統的觀念形態(tài)，它能夠指導學生進行正確的實踐活動。因此，民辦高校必須根據自身的特殊性，結合學生的性格特點和奮斗觀培育現狀因材施教，使他們既具有較高的專業(yè)水準，又樹立正確的奮斗目標，凝聚新時代青年的奮斗力量，以昂揚的姿態(tài)向社會主義現代化強國奮進。

一、新時代民辦高校學生的特點

（一）學生心理情況較為復雜

民辦高校學生在精神和學習生活方面面臨雙重壓力，容易導致內心壓抑、自信心不足。根據教育部公布的2022年全國高等院校名單，全國共有本科院校1270所，其中民辦本科院校有412所，約占本科大學總數的32%。相比于公辦高校，民辦高校的社會知名度和民間認可程度欠佳，學校規(guī)模、學生總量和師資水平等方面也有一定差距，導致學生壓力倍增，對自己學業(yè)、技能、未來就業(yè)和前途信心不足，出現迷茫、消極、自卑等問題，甚至患上心理疾病。

（二）學生家庭條件懸殊較大

相對公辦高校來說，民辦高校的學費較高，多數家庭為了孩子的前途不惜支付高額學費讓孩子能夠進入民辦高校讀書。家庭條件好的學生有能力支付高額學費，但他們可能存在缺乏獨立生活能力、以自我為中心、不能適應集體生活的情況，甚至不懂得謙虛隨和，容易與同學產生矛盾。而家庭條件一般的學生除了面對高額的學費之外，還要面對日常生活開銷，往往承受著一定的經濟負擔，心理壓力較大。盡管不少學生會選擇勤工儉學、兼職打工來緩解經濟負擔和壓力，但在心理上難免會產生愧疚感和自卑感。

（三）學生政治素質參差不齊

民辦高校的學生能夠擁護黨的路線方針政策，關心國家大事，有強烈的愛國熱情，積極向黨組織靠攏。但是仍有部分學生浮于表面，對黨和國家大政方針的了解模糊，缺乏政治鑒別力和敏感度，容易道聽途說，不能深層次地理解社會現象和國際問題。當前，國際形勢復雜，在網絡信息時代，各類思潮不斷沖擊著學生的“三觀”，學生容易受到不良信息的影響。除此之外，民辦高校思想政治教育的課程建設有待加強，面對單一的理論課程和枯燥的理論學習，學生獲得感不高，參與度不強，容易失去學習熱情，出現政治信仰邊緣化現象。

（四）學生思想活躍、個性鮮明

多數民辦高校的學生都有特長，他們愛好廣泛、社交能力強，具有較強的社交能力和社會活動參與意識，能夠在各種活動中展示自我。同時，他們對學校、學院、班級的活動有濃厚的參與熱情，能夠積極主動配合學校的管理。但是仍存在學生綜合素質發(fā)展不平衡的現象，不少學生在高中時期已經養(yǎng)成自由散漫的不良習慣，如遲到、曠課等。還有部分學生學習基礎差，面對學習中遇到的困難會失去學習自信，加之自我約束力和控制力較差，很難達到預期的學習效果。

二、新時代民辦高校學生奮斗觀培育的時代價值

（一）確保國家事業(yè)良序發(fā)展的客觀要求

新時代是追夢者的時代，也是學生成就夢想的時代。民辦高校學生作為大學生群體中既重要又特殊的一部分，應主動將個人發(fā)展與國家、社會的發(fā)展結合起來，發(fā)揚團結奮斗精神、吃苦耐勞精神，勇做走在時代前列的奮進者。

（二）實現學生自我價值的現實需要

奮斗是實現人生價值的必要途徑，作為新時代生力軍的民辦高校學生，要自覺堅定奮斗目標，增強奮斗本領，躬身奮斗實踐。正確的奮斗觀是學生發(fā)揮主觀能動性的重要內驅因素，民辦高校要幫助學生樹立正確的奮斗觀，從而有效阻止“喪文化”“偽奮斗”的侵蝕，抵御“摸魚”“劃水”等精神內耗，在困難面前時刻保持昂揚奮進的狀態(tài)，進而實現自身價值。

三、新時代民辦高校學生奮斗觀培育創(chuàng)新路徑

奮斗觀的形成是一個漸進的過程，民辦高校要因勢利導，循序漸進，把握好階段性、漸進性和對象自主性。同時，民辦高校要增強新時代學生奮斗觀培育過程的漸進性，創(chuàng)新教育載體，增強師生、家校的互動性。

（一）強化奮斗觀培育過程中教學內容的漸進性

民辦高校開設的思想政治理論課是奮斗觀培育的重要途徑，有助于緩解部分學生步入大學后存在的學習主動性減退、理想信念模糊、奮斗目標迷茫等問題。國家提出了學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的重要命題，為新時代民辦高校學生的奮斗觀培育豐富了培育內容?！八氖贰笔蔷唧w時間段不同、各自主線不同，但是內容相互聯系的四段歷史，是中國堅持社會主義道路由弱變強的經驗總結，是中華民族的寶貴財富。民辦高?！八氖贰边x修課的開設為學生奮斗觀培育明確了政治方向，能引導和幫助學生確立人生目標，規(guī)劃人生。

此外，學生的奮斗觀培育內容要注意理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新并重，既要開展理論學習，又要通過實踐活動增強學生的奮斗本領。例如，對剛入學的新生，民辦高校開展“我的大學四年”“十年之約”等主題活動，要求每個學生寫下自己的大學四年與未來十年的計劃和目標，這有助于調動學生奮斗的積極性和主動性。對大二、大三的學生，民辦高校應著重培養(yǎng)他們的各種能力，開展紅色文化進校園主題演講、海報、漫畫創(chuàng)作等活動，提升他們分析問題、解決問題的水平，培養(yǎng)他們愛國敬業(yè)、集體主義、無私奉獻、艱苦奮斗、誠信自律等精神，幫助他們樹立正確的奮斗觀。大四學生即將步入社會，民辦高?？梢匝埫麕焷硇ｉ_展就業(yè)指導講座，或者開展以擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)為主題的調研活動，讓他們熟悉人才市場，正確對待就業(yè)的成功與失敗。除此之外，在假期，教師還會布置實踐作業(yè)，如探訪家鄉(xiāng)紅色資源，感悟老一輩的艱苦奮斗精神，并讓學生結合自身專業(yè)進行作品創(chuàng)作。

（二）注重奮斗觀培育過程中學生類型的針對性

根據學生的特點，民辦高校可以將其劃分成不同類型，采取不同方法進行奮斗觀培育。例如，民辦高?？梢詫W生劃分為優(yōu)秀學生、一般學生和特殊學生。優(yōu)秀學生主要包括黨員、積極分子、國家獎學金獲得者等；特殊學生主要是存在心理問題的學生、家庭情況特殊或者在學習生活方面有難處的學生。教師應根據學生的類型因材施教，有針對性地培養(yǎng)他們的奮斗意識。例如，對優(yōu)秀學生，教師可通過英雄事跡、青馬工程的學習進行奮斗觀培育，讓他們堅定共產主義信念，堅定奮斗目標。對一般學生，教師將重點落實在“三觀”的培育上，引導他們將個人理想與國家發(fā)展需要相結合，以此促進他們形成正確的奮斗觀。對特殊學生，教師將奮斗觀培育進行更細致的劃分。對家庭條件優(yōu)越、有拜金虛榮傾向的學生，教師應該予以正確引導，讓他們利用課余時間做兼職，嘗試自己賺錢來承擔日常生活開銷，培育他們的艱苦奮斗精神。對因家庭經濟條件困難的學生，教師可以推薦他們去勤工儉學崗位。對一些問題學生，教師要加強思想政治教育，同時結合心理健康教育和社會道德觀教育，從根本上磨煉學生的奮斗意識。

（三）發(fā)揮奮斗觀培育過程中網絡新媒體的關鍵性

網絡是一把“雙刃劍”，對學生的影響頗深，尤其影響學生的思維方式和行為習慣?！胺鹣祳^斗”“喪文化”等網絡思潮和一些“不良網紅”的負面效應正沖擊著學生的價值觀，對當代社會奮斗精神的培養(yǎng)和教育產生了消極影響。因此，民辦高校需要打破思維定式，充分利用校園里各級各類新媒體平臺，如抖音、微博、微信公眾號等，全力謀劃完善的民辦高校奮斗觀培育體系，推進網絡奮斗觀培育工作。

一方面，民辦高校需要秉持嚴管加疏導并進的理念，打造舒適溫暖、和諧友愛、網絡生態(tài)良好的精神空間。學生思維活躍、個性鮮明，民辦高校的網絡空間應允許學生發(fā)出不一樣的聲音。同時，民辦高校領導和教師要急學生之所急，念學生之所念，主動、客觀、正面回應學生不同的聲音，引導學生自行體悟奮斗的意義。

另一方面，民辦高校要搭建各類線上參與式奮斗觀培育活動。學生興趣愛好廣泛，民辦高?？梢怨膭顚W生結合自身專業(yè)，以“奮斗”為主題，主動參與漫畫、手繪、短視頻等網絡新媒體文化作品的創(chuàng)作，讓學生成為網絡正能量文化的生產者和傳播者，傳遞主流價值。

（四）增強奮斗觀培育過程中學生的主體性

新時代的民辦高校學生奮斗觀培育要始終以學生為中心，只有了解學生的性格特點，才能有效增強奮斗觀培育的精準性和感染力。如學生的獨特性表現為自主意識較強、動手能力強、思維活躍。因此，民辦高校的奮斗觀培育更應秉持以人為本，重視學生的主體性。

新時代民辦高校要注重培養(yǎng)學生自我教育、自我管理的能力，積極搭建以學生為主體、圍繞個體服務的民辦高校學生服務體系，如學生綜合素質培養(yǎng)服務體系、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務體系、學生勤工儉學服務體系等，并通過啟發(fā)、引導等方式，使學生在思考和實踐中磨煉奮斗意志，增強奮斗本領，提高奮斗意識。此外，民辦高?？梢酝ㄟ^翻轉課堂、主題班會和社會實踐構筑主體性學生教育模式，提高奮斗觀培育的實效性。例如，教師可以定期召開主題班會，圍繞民辦高校整體規(guī)劃，以及社會熱點問題、重大節(jié)日和時事政治開展，以學生講解為主，教師歸納深化主題。

（五）增強奮斗觀培育過程中的互動性

相比公辦高校的學生，民辦高校的學生明辨是非和自我規(guī)范行為的能力較弱，所以奮斗觀培育要有針對性。在培育過程中，教師要融入民辦高校的專業(yè)特色和辦學理念，通過師生互動提高奮斗觀培育的實效性。

一方面，積極營造良好的互動環(huán)境。奮斗觀培育過程是學生在教師的指導下進行奮斗目標選定、奮斗意志磨煉和奮斗藍圖構建的動態(tài)過程。教師應發(fā)揮主導作用，充分調動學生奮斗的積極性，使其發(fā)揮主體作用，并對奮斗觀培育的目的產生認同，從而逐步勾畫出自己的奮斗藍圖。

另一方面，整合奮斗觀培育資源，增強學校、家庭和社會三者互動性。學生奮斗觀的形成是一個動態(tài)的過程，只有在學校、家庭和社會“三位一體”的互動配合中，才能達到預期效果。其中，家庭教育具有持久性、隱匿性的特點，往往得不到重視。因此，民辦高校必須重視家校的互動性，形成良好的培育氛圍。

參考文獻：

[1]段娟娟.民辦高校以黨史為重點的“四史”教育融入思想政治理論課的教學方法研究[J].德育與管理，2022（8）.

[2]沈瑩瑩.不良“網紅”現象對大學生奮斗精神的沖擊與應對策略[J].決策探索（下），2019（5）.

基金項目：2022年度吉林動畫學院科學研究項目（社會科學研究類）重點項目“新時代民辦高校大學生奮斗觀培育研究”，項目編號：KY22SZ25。

（作者單位：吉林動畫學院馬克思主義學院）